14《表里的生物》课件（共52张PPT）

你见过手表吗？你知道表里面有什么东西吗？
14 表里的生物
学习目标
1.识记生字词，熟读课文，把握文章的思路。
2.有感情地朗读课文，感受故事中的童真童趣，体会“我”和父亲的形象特点。
3.品味课文的语言，赏析文中的心理描写。
4.激发从小培养善于观察，勤于思考的习惯，及不断探索的精神。
冯志，河北涿（zhuō）县人，原名冯承植。现代诗人，翻译家，教授。1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部诗集《北游及其他》这一时期他的诗集感情真挚，表达委婉细腻，语言于整饬（chì）中保持自然，旋律舒缓柔和，有内在的音节美，因而被鲁迅誉为当代“中国最杰出的抒情诗人”。著有散文集《山水》、中篇历史小说《伍子胥（xū）》。诗集《昨日之歌》《十四行诗》《北游及其他》等，论著《论歌德》《杜甫传》。
读准字音
狗吠（ ） 蝉（ ） 歌曲（ ）
三弦（ ） 盲人（ ） 清脆（ ）
嘀嗒（ ） 拨开（ ） 蝎子（ ） 蜇（ ） 丑恶（ ） 恐怖（ ）
蟋蟀（ ） 钵（ ） 蝈蝈（ ）
fèi
chán
qǔ
xián
máng
cuì
dī da
bō
xiē zi
zhē
è
kǒng bù
xī shuài
bō
guō
多音字辨析
曲
?
qǔ 歌曲 名词，歌曲、乐谱
?
qū 弯曲 动词，转换方向；姓氏
多音字辨析
调
?
diào 调查 曲调
tiáo 调配 调养 动词，使协调
名词，乐曲、腔调；动词，从一个地方到另一个地方?
多音字辨析
恶
?
è 恶习
?
wù 厌恶
ě 恶心
形容词，坏的、不好的，跟“好”（hǎo）相对
动词，讨厌、憎恨，跟“好”（hào）相对
形容词，要呕吐的感觉；动词，厌恶、揭人短处
洪亮：
恐怖：
和谐：
证实：
（声音）宏大，响亮。本课指钟楼的钟响起。
感到可怕而畏惧。本课指“我”听父亲说表里有蝎子，以为蝎子是一种很恐怖的东西。
配合得适当和匀称。
用人物、事实来表明或断定、证明。
解释下列词语意思
拒绝：
唯恐：
单调：
神秘：
轻易：
不答应，明确地表示不愿意做或不愿意。
唯独害怕（担心）。
单一;重复而缺少变化。
难以捉摸;高深莫测。
随随便便；轻率。
解释下列词语意思
嘹亮
词语辨析
洪亮
响亮
声音大而清晰。着重形容声音宏大。多形容嗓音、话音、回声、钟声等。
着重形容音色清脆，而且声音高、传得远。一般只形容歌声、号声、喇叭声、鸡叫声等。常用于书面语中。
着重形容听者感觉到的响度大。使用范围较广，除了“洪亮”“嘹亮”所形容的以外，还可以形容说笑声、喊声、掌声、脚步声、雷声等。
下列选项正确的是(　 )
（1）云雀唱着＿＿＿的歌，一个接一个地从田野里腾空而起。
（2）他身强力壮，嗓音＿＿＿。
（3）＿＿＿的铃声叮叮当当传遍了体育馆。
A. 嘹亮 洪亮 响亮 B. 嘹亮 响亮 洪亮 C. 响亮 嘹亮 洪亮
小练习
A
默读课文，划分段落，说说每部分讲了什么？
整体感知
第1-9自然段
小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇。
第10-16自然段
父亲打开表让“我”观看，并解答了“我“的疑问。
第17-21自然段
“我”相信了父亲说的表里有个小蝎子这件事。
连起来说说课文主要写了什么事？
写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇，父亲打开表让“我”观看，并解答了“我“的疑问,并相信了父亲说的表里有个小蝎子这件事。
第二课时
表里到底有没有生物？“我”解开这个谜底了吗？这节课，我们一起去探索。
小时候的“我”认为“凡能发出声音的都是活的生物”，默读第1自然段，“我”用了哪些具体的事例来说明“我”的观点是正确的？
互动课堂
早晨有鸟叫得很好听
夜里有狗吠得很怕人
夏天蝉在绿树上叫
秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲
钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；
街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
反问句
确信自己的观点是正确的
没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。
默读第2-10自然段，思考：“我”猜测一定有活的生物被父亲关在表里的理由是什么？
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
符合“活的生物”的特征
树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
依据自己生活经验，猜测表里一定有一个生物
想象是儿童探索未知世界的方式，而这种探索往往有着独特的思路。根据故事情节，参考示例，梳理“我”的思路，完成下列表格。
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}产生好奇，并作出猜测
“我”的经验

猜测：
“我”的发现

父亲的表现

猜测得到证实
“我”的发现

结论：表里边有一个活的生物
父亲的表现

产生新疑问，作出新猜测
“我”的疑问

新的猜测：
父亲的表现

凡能发声音，必有生命，且不易看见
怀表无生命，但能发声。
不许“我”动表
美丽的怀表内部有一个小尾巴似的东西在摆动
仍然不让动表，说摆动的东西是小蝎子的尾巴
为什么要把蝎子放在这么美丽的表里？
没有回答
怀表中很可能有一个会发声的生物，被父亲关在里面
也许这个蝎子声音好听
分角色朗读，体会文中人物的心理和语气。说一说“我”是一个怎样的孩子，父亲为什么不许“我”动他的表。
树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
天真幼稚、富有幻想
越不许我动我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
充满好奇
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
得到父亲肯定的回答，并证实自己的推断，所以感到愉快
不明白为什么要把这么丑陋的生物放到表里
有强烈的求知欲
我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
在小作者的眼中任何事物都充满童趣
天真幼稚、富有幻想
“我”是一个有着很强好奇心、善于观察、乐于思考且比较执着的孩子。
我爱听这表的声音。
只许听，不许动。
小孩儿不许动表。
这就是叫你只许看，不许动。
你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。
为什么还蒙着一层玻璃呢？
资料链接
冯至出身于盐商家庭，在他父亲冯文澍这一辈。加到已经衰落，冯文澍没有功名，又不会经商，只能靠在衙门或其他单位担任文牍工作来维持一家六口的生活。
据冯至的女儿冯姚平说，她爷爷对冯至的教育其实“相当开明”。
父亲起初不让“我”动怀表，后来稍作让步，偶尔打开表盖儿让“我”看。却仍然不让“我”动表，甚至说表里有会蜇人的小蝎子。从表面上看，父亲似乎是一个忽视儿童好奇天性的家长。他的言行会妨碍儿童探索未知世界。
结合链接材料，会发现，对他来说，怀表是一件相当贵重的东西，怕孩子弄坏了，不许“我”动，是合情合理的。其实对成人来说，不让小孩儿乱拆乱动都是人之常情。文中的父亲一打开怀表给孩子看，又不让孩子动，这也许是一个开明而有拮据的父亲不得已的选择。文中的父亲说表里有个会蛰人的小蝎子，并不是对孩子探索未知的疑问的回应或否定，而只是在强化自己“小孩儿不许动表”的要求。从文章来看，这并没有影响“我”的“探索进程”——父亲只是禁止“我”“实验”，并没有禁止“我”想象，他的回答，切合小孩子的心理和认知，客观上反而帮助“我”展开了进一步的想象（并用想象去印证），这也许可以视作某种意义上的歪打正着吧。
本文对“我”心理的描写曲折有致，趣味盎然。请结合红色字体词语，品味下列句子。
1.越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
2.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
3.我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
4.我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
几个句子之间关系紧密，“想动”而不敢很痛苦，延续“许多天”更痛苦，所以一旦稍有接近怀表的机会，就会“死盯着看”。两个“越”表现出心理的“势能”，“但是”的转折点出了痛苦的根源；“一”和“就再也”强化了那种“寻觅机会”和“抓住机会”的心理。
我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
前两个句子，第一句描写“我”的担心，用“唯恐”表现担心的程度，第二句叙述担心的事还是发生了，“还是”之中充满了遗憾和无奈。第三句中的感情似乎与第二句有些疏离，实际上是以内心的感叹、回味，进一步强化了遗憾与无奈，“真是”在这里起到强调作用，使感叹显得更“沉重”。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
第一句用“多么”强调蝎子的丑恶，用“为什么”领起疑问，两者对照，强化了“我”的惊讶、疑惑甚至是不满。这是人们见到不协调、不正常的事物时常见的心理活动。第二句用“但是”进行转折，转向自己的猜测被“证实”后的愉悦。这是思考、探究后有所得时独有的心理状态。作者用一个“也”字表示两句中的心理活动基本是同时产生、进行的，体现了内心活动的复杂性。
我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
第一句中的“只”，表明“我”仍然沉浸在自己的思路中，因此是从“声音”的角度去“回答”自己新的疑问。第二句写出“我”的游移不定，“但是”“也许”的使用更强化了猜测的意味，贴切地表现了儿童那种无法解决问题又试图自圆其说的内心状态。
认真读第12-21自然段，父亲为了不让“我”动表，编了一个什么谎言？为什么“我”会深信不疑？
为什么还蒙着一层玻璃呢？
这就是叫你只许看，不许动。
为什么呢？
这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要螫你。
为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？
父亲的回答证实了“我”的思考和判断是正确的。
课文最后，“我”为什么后来不说了？
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”
对父亲的话深信不疑
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
说明“我”后来长大了，终于明白“表里的生物”指的是表的秒针。
“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你有过类似的经历吗? 和同学交流。
活的都会
发出声响
表里的生物
提出猜测
得到证实
结构梳理
秒针在走
发出声响
好奇心强
善于思考
看到小尾巴似的东西
表里有蝎子
听到一动就要蜇你
课文通过写小时候的“我”认为能发出声音的都是_________，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。表现了童年的“我”对事物有着______________，是个___________，爱_______的孩子。
主题概括
活的生物
强烈的好奇心
善于观察
思考
拓展延伸
这要从机械钟表的擒纵机构说起，如果仅仅是让上满发条的表自由走起来，那么很快就会变成飞表，指针飞跑，无法计时，所以机械钟表都要有一个擒纵机构（一种机械结构），由钟摆或摆轮来一格一格释放齿轮，这样才能计时。滴答声就是擒纵机构一格格走的声音。
钟表为什么会发出滴答的声音？
一、联系课文内容填空。
这样的话我不知道说了多久，也不知道什么时候才不说了。
“这样的话”指的是 。
课堂演练
父亲表里有小蝎子的话 　　　
····　　　
二、作者小时候认为“凡能发出声音的都是活的生物”，你能举出一些事例反驳他吗？
小溪能发出流水声　　　
风声　　　
雨声　　　
雷电声　　　
…… 　　　
火山爆发声