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朱 自 清
教学目标
一、整体感知文章内容。
二、培养通过朗读领会作者抓住特点描写景物的能力。
合作探究
检查预习
点名朗读
了解作者
听读课文
整体感知
朱自清
自由阅读
写法体会
朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、民主战士、学者。有散文集《踪迹》、《欧游旅记》，以及一些文艺论著。收在《朱自清文集》里。
作者介绍
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1、蓑(su )衣 2、水涨(zh ng)
3、酝酿(yùn niàng) 4、薄(báo)烟
5、应和 (yìng hè ) 6、黄晕(yùn)
7、捉迷藏(cáng) 8、散(sǎn)在草丛
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生字学习
听读课文
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盼春
颂春
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
1、课文3－－7段描绘了五幅画面，试用简洁的语言，概括出这五幅画面。
2、试用简洁的语言概括第二段的内容。并说说该段与课文3－－7段是什么关系？
3、请分别用两个字来概括课文第一段、2－－7段和8－－10段的内容。
总写春天景象
总 分
新
美
力
急
切
4、在“盼春”这一段中作者表达了什么样的感情？
5、课文最后三段分别了是就“春”的什么特点来进行赞美的？
新
美
力
这篇散文，描绘了江南春天特有的景象，抒发了作者对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
试用“这篇散文描绘了 的景象，抒发了作者 之情，表达了作者 的思想感情”的句式概括这篇文章的主要内容。
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春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
新
春天像小姑娘，花枝招
展的，笑着，走着。
美
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。
力
春
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春草图
探究一：作者从哪些角度，运用哪些词语，抓住了春草什么特点来写春草的？
情态：
质地：
色泽：
长势：
顽强
鲜柔
生机
旺盛
钻
嫩
绿
满
春花图
探究二：作者抓住了春花哪些特点来写春花的？是怎样写的？
多：
艳：
甜：
你不让我，我不让你 有名字的，没名字的
像火，像霞 像雪
花里带着甜味儿 蜜蜂嗡嗡地闹着蝴蝶飞来飞去
春风图
探究三：作者调动了哪些感觉来写春风的？是怎样写的？突出了春风什么特点？
触觉
嗅觉
听觉
视觉
像母亲的手
吹面不寒
青草味 花香
宛转动听短笛响着
｛
｛
鸟儿 牧童
温柔
春雨图
作者是怎样写春雨的？写出了春雨的哪些特点？
密
亮
细
温馨
像牛毛
像花针
像细丝
黄晕的光
房屋静默
迎春图
作者在这幅画面中主要围绕一个“多”字来描绘人们“迎春：的图景的，试问作者写了哪两个方面的”多“？
｛
风筝多
人多
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自由朗读
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体会写法
这篇散文在写法上有很多值得同学们学习和借鉴的地方，请同学们自由阅读课文，找出你认为最欣赏之处，并谈谈你最欣赏的原因。
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小结
作者细致观察，抓住特征，运用多种手法，绘出了一幅幅动人的春景图。
课文通过对春天多姿多彩的美好图景的描绘，表达了作者对春天由衷礼赞。
教师寄语：
“一年之际在于春”，人生又何尝不是如此！同学们，你们正处在人生的春天：花样的年华、如歌的岁月！“莫等闲，白了少年头，空悲切”！
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