二年级下册数学教案-8.2 按不同标准分类整理数据 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-8.2 按不同标准分类整理数据 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 73.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-13 21:15:25 | ||
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文档简介
《按不同标准分类整理数据》教学设计
教学目标：
经历收集、整理数据的简单统计过程，能够掌握分类的好处，学会运用简单的方法表示分类的结果，体会到不同的分类标准，结果是不同的。
使学生在参与统计活动的过程中，初步积累一些收集、整理、分析数据的经验，感受数据中蕴含的信息。
在收集、整理数据的过程中，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：按照不同标准分类记录、整理数据的方法。
难点：掌握不同的分类标准，学会用简单的方法表示分类结果。
教学过程：
一、学情检测
1、练习口算。
2、巧送蛋糕：出示蛋糕图，说明是两个客人订的两种蛋糕，你知道这些蛋糕分别是哪位客人订的吗？为什么？
（板书课题：按不同标准分类）
二、合作探究
成果交流
1、师：接下来，老师要带大家去逛逛校园。（PPT出示校园图片）图上有哪些人，（有老师和学生）他们分别在做什么？（有的老师在看书，有的老师在做游戏，有的学生在看书，有的学生在做游戏，还有的学生在下棋）
2、师：他们的课余生活真丰富，而且也很有意义，大家在课后也可以做一些有意义的事情。从图中你想知道些什么？
生1：学生比教师多多少人
生2：参加哪种活动的人最多，参加哪种活动的人最少？
……
3、分类标准：
师：要弄清楚学生比教师多多少人，该怎么办呢？（可以分类）你打算怎么分类？（板书：教师
学生）
生1：可以分成教师和学生两类。
师：要弄清楚下棋的有多少人，看书的有多少人，玩游戏的有多少人？可以怎么办？你打算怎么分？
生2：可以分成看书、下棋、玩游戏三类。
师：除了这两种不同的分类标准，还可以怎么分？
生3：按站着的和坐着的分
生4：按男的和女的分
……
（PPT出示分类情况）
师小结：我们根据人物的身份分成了老师和学生两类，根据参加的活动分成了看书、下棋、玩游戏三类。……这就是四种不同的分类标准。要解决刚刚的问题，接下来就要记录、整理数据。（板书：整理）
示范：
方法：按照人物的身份分为教师和学生两类。你们打算用什么方法来记录？（打“√”）一个“√”表示什么？（一个“√”表示一个人）还有其他的方法来记录吗？（×，竖线，圆圈，正方形，三角形……）
记录：现在我请一位学生上台来帮一帮老师，老师在书本上做一个标记，我请这位同学在黑板上在黑板上打一个“√”，下面的同学看好老师怎么做的，一起来数一数。【注意数一个，记录一个】
提问：这样的记录对吗？请同学们看老师在书上做的标记，每个人物上都有标记吗？有没有漏掉的？有没有多勾的？老师在每个人物上都做好标记有什么好处呢？（能够做到不重复，不遗漏，所以同学们在接下来整理数据的时候都要在图上做好小记号，并且按照从上往下，从左往右的顺序标记）
5、学生经历分类整理的过程
师：刚刚我们整理了按照人物的身份的分类标准，分为老师和学生，整理出了黑板上的结果。现在请同学们另外选择一种不同的分类标准整理数据。
问两名学生：你打算怎么分类？那你选择什么方法记录整理数据？
6、交流讨论
师：谁来和大家分享一下你的分类结果。（选择正确的一名，选择典型错误的一名）
提问：这位学生记录的结果对吗？他是怎么分类的？（根据参加的活动分成看书、下棋和做游戏三类）用什么方法表示分类结果的？在记录的整理的时候有没有在书上标上记号？（投影：生1）
提问：来看这位学生记录的结果对吗？他是怎么分类的？（根据性别分成男生和女生两类）他用什么方法表示分类结果的？（投影：生2……）
生1：（√，爱心，竖线）他是在同一个分类标准里面选择了三种不同的方法来记录，有这必要吗？
生2：（整理数据错误）为什么他最后整理的数据会错呢？（没有在图上做记号）
生3：（正）这位学生用了画正字来记录，老师要表扬这位学生，已经学会了用正字整理数据。问：正的一横表示什么？一竖呢？一个正字表示几个人？
7、回答问题
通过刚才的分类整理数据，现在你能回答这些问题了吗？
图中有多少位教师？有多少位学生？
图中参加每种活动的分别有多少人？
你还知道了什么？
8、体会
回顾刚才整理数据的过程，同桌讨论说说你有哪些体会？
通过以上的分类整理，我们发现分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少人。
照不同的标准分类，结果也是不同的。
我们可以用不同的符号表示分类整理的结果。比如：（√，○，△，□，＼……）
④在统计数据，数物体个数时，可以数一个，记一个，并把每种物体上标上记号。
三、当堂达标
想想做做第1题：
现在先请小朋友们读一下题目，看清楚有几种分类标准？一种是按颜色分类：（可以分为红、黄、蓝三种。）（PPT出示表格）另一种按形状分类：（可以分为长方体、正方体、圆柱、球四类。）（PPT出示表格）接下来请小朋友用自己喜欢的方法表示出来。
想想做做第2题：
先把题目读一读，这道题有几个要求？首先是要？（分类）它的分类标准是什么呢？（按邮票面值分为：80分、100分、200分三类。按邮票图案分为人物和风景两类。按邮票的形状可以分为横的和竖的两类）
找出了分类标准后接下来整理这些邮票。
想想做做第3题：
接下来老师布置一个课后任务，以两排为一大组，数数你们小组里一共有多少个学生？你能按不同标准把我们班的小朋友分分类吗？怎么分？
（1）
共同讨论，确定一个目标分类。
（2）
听从组长指挥，组员按顺序报出自己的数据。
（3）
带好调查问卷和笔，认真记录数据。
（4）
整理好数据，别忘记进行检查。
板书设计：
按不同标准分类整理数据
教学目标：
经历收集、整理数据的简单统计过程，能够掌握分类的好处，学会运用简单的方法表示分类的结果，体会到不同的分类标准，结果是不同的。
使学生在参与统计活动的过程中，初步积累一些收集、整理、分析数据的经验，感受数据中蕴含的信息。
在收集、整理数据的过程中，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：按照不同标准分类记录、整理数据的方法。
难点：掌握不同的分类标准，学会用简单的方法表示分类结果。
教学过程：
一、学情检测
1、练习口算。
2、巧送蛋糕：出示蛋糕图，说明是两个客人订的两种蛋糕，你知道这些蛋糕分别是哪位客人订的吗？为什么？
（板书课题：按不同标准分类）
二、合作探究
成果交流
1、师：接下来，老师要带大家去逛逛校园。（PPT出示校园图片）图上有哪些人，（有老师和学生）他们分别在做什么？（有的老师在看书，有的老师在做游戏，有的学生在看书，有的学生在做游戏，还有的学生在下棋）
2、师：他们的课余生活真丰富，而且也很有意义，大家在课后也可以做一些有意义的事情。从图中你想知道些什么？
生1：学生比教师多多少人
生2：参加哪种活动的人最多，参加哪种活动的人最少？
……
3、分类标准：
师：要弄清楚学生比教师多多少人，该怎么办呢？（可以分类）你打算怎么分类？（板书：教师
学生）
生1：可以分成教师和学生两类。
师：要弄清楚下棋的有多少人，看书的有多少人，玩游戏的有多少人？可以怎么办？你打算怎么分？
生2：可以分成看书、下棋、玩游戏三类。
师：除了这两种不同的分类标准，还可以怎么分？
生3：按站着的和坐着的分
生4：按男的和女的分
……
（PPT出示分类情况）
师小结：我们根据人物的身份分成了老师和学生两类，根据参加的活动分成了看书、下棋、玩游戏三类。……这就是四种不同的分类标准。要解决刚刚的问题，接下来就要记录、整理数据。（板书：整理）
示范：
方法：按照人物的身份分为教师和学生两类。你们打算用什么方法来记录？（打“√”）一个“√”表示什么？（一个“√”表示一个人）还有其他的方法来记录吗？（×，竖线，圆圈，正方形，三角形……）
记录：现在我请一位学生上台来帮一帮老师，老师在书本上做一个标记，我请这位同学在黑板上在黑板上打一个“√”，下面的同学看好老师怎么做的，一起来数一数。【注意数一个，记录一个】
提问：这样的记录对吗？请同学们看老师在书上做的标记，每个人物上都有标记吗？有没有漏掉的？有没有多勾的？老师在每个人物上都做好标记有什么好处呢？（能够做到不重复，不遗漏，所以同学们在接下来整理数据的时候都要在图上做好小记号，并且按照从上往下，从左往右的顺序标记）
5、学生经历分类整理的过程
师：刚刚我们整理了按照人物的身份的分类标准，分为老师和学生，整理出了黑板上的结果。现在请同学们另外选择一种不同的分类标准整理数据。
问两名学生：你打算怎么分类？那你选择什么方法记录整理数据？
6、交流讨论
师：谁来和大家分享一下你的分类结果。（选择正确的一名，选择典型错误的一名）
提问：这位学生记录的结果对吗？他是怎么分类的？（根据参加的活动分成看书、下棋和做游戏三类）用什么方法表示分类结果的？在记录的整理的时候有没有在书上标上记号？（投影：生1）
提问：来看这位学生记录的结果对吗？他是怎么分类的？（根据性别分成男生和女生两类）他用什么方法表示分类结果的？（投影：生2……）
生1：（√，爱心，竖线）他是在同一个分类标准里面选择了三种不同的方法来记录，有这必要吗？
生2：（整理数据错误）为什么他最后整理的数据会错呢？（没有在图上做记号）
生3：（正）这位学生用了画正字来记录，老师要表扬这位学生，已经学会了用正字整理数据。问：正的一横表示什么？一竖呢？一个正字表示几个人？
7、回答问题
通过刚才的分类整理数据，现在你能回答这些问题了吗？
图中有多少位教师？有多少位学生？
图中参加每种活动的分别有多少人？
你还知道了什么？
8、体会
回顾刚才整理数据的过程，同桌讨论说说你有哪些体会？
通过以上的分类整理，我们发现分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少人。
照不同的标准分类，结果也是不同的。
我们可以用不同的符号表示分类整理的结果。比如：（√，○，△，□，＼……）
④在统计数据，数物体个数时，可以数一个，记一个，并把每种物体上标上记号。
三、当堂达标
想想做做第1题：
现在先请小朋友们读一下题目，看清楚有几种分类标准？一种是按颜色分类：（可以分为红、黄、蓝三种。）（PPT出示表格）另一种按形状分类：（可以分为长方体、正方体、圆柱、球四类。）（PPT出示表格）接下来请小朋友用自己喜欢的方法表示出来。
想想做做第2题：
先把题目读一读，这道题有几个要求？首先是要？（分类）它的分类标准是什么呢？（按邮票面值分为：80分、100分、200分三类。按邮票图案分为人物和风景两类。按邮票的形状可以分为横的和竖的两类）
找出了分类标准后接下来整理这些邮票。
想想做做第3题：
接下来老师布置一个课后任务，以两排为一大组，数数你们小组里一共有多少个学生？你能按不同标准把我们班的小朋友分分类吗？怎么分？
（1）
共同讨论，确定一个目标分类。
（2）
听从组长指挥，组员按顺序报出自己的数据。
（3）
带好调查问卷和笔，认真记录数据。
（4）
整理好数据，别忘记进行检查。
板书设计：
按不同标准分类整理数据