三年级下册数学教案-简单的小数加、减法第2课时 人教版

简单的小数加、减法 第2课时
教学目标：
1. 进一步巩固简单小数的加减法计算方法和算理。
2. 经历独立分析问题、合作交流解决问题策略的过程，逐步培养学生解决问题要有策略的思想，体会不同策略的思考方式。
教学重点：
巩固简单的小数加减法。
教学难点：
利用小数加减法解决简单的实际问题。
教学过程：
一、新课导入
出示题目：月月有10元钱，买这两种玩具，够吗？
要求同学们独立计算，教师巡视指导，学生汇报：
方法1：10－3＝7（元） 7＞5
所以钱够。
方法2：3＋5＝8（元）10＞8
所以钱够。
师：同学们非常棒，算的都正确，上面我们用的是整数的加减法解决问题，这节课我们来学习利用小数加减法解决简单的实际问题。
设计意图：通过复习整数的加减法解决问题，引出本课所要学的知识。
二、探究新知
课件展示例4。
小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和一支铅笔，她的钱够吗？如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够？
1. 解决第1个问题。
（1）学生读题、思考，小组合作交流，共同完成。
（2）教师指名学生说一说解题思路，汇总并板书：
方法一：先算买了文具盒后还剩多少钱：10-6.8=3.2（元）
再算买笔记本和笔一共花多少钱: 2.5+0.6=3.1（元）
最后比较够不够： 3.2＞3.1 得出结论： 钱够花。
方法二：先算买了文具盒后剩多少钱：10-6.8=3.2（元）
再算用这些钱买一个笔记本后还剩多少钱：3.2-2.5=0.7（元）
最后看0.7元够不够买一支笔： 0.7＞0.6 得出结论：钱够花。
方法三：先算买文具盒、笔记本和笔一共花多少钱：6.8+2.5+0.6=9.9（元）。
再比较够不够： 10＞9.9 得出结论：钱够花。
师生共同总结：解决同一问题时，可以用不同的方法互相检验。
设计意图：通过小组合作交流，发挥学生的潜能，提升独立解决问题的能力。
2. 解决第2个问题。
先算买了文具盒后，还剩多少钱，再算买笔记本和不带橡皮的铅笔共需要多少钱。
方法一 ：先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
也可以先算买文具盒后还剩多少钱，再算买了笔记本，还剩多少钱。
方法二 ：先算10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
设计意图：一题多解，尊重学生的想法，两种解答方法可以互相检验。
学生独立思考，同桌之间互相交流。
教师根据学生的讨论进行总结：教师引导学生观察小数加减法和整数加减法，看它们有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。）
设计意图：师生共同讨论，让学生体会如何用简单的小数加、减法解决实际问题。
三、巩固练习
1. 做一做。
小丽从儿童乐园上车，要到光明站下车。如果每两站间相距为1千米，小丽要付车费多少钱？
答案：1＋0.2＋0.2＝1.4（元）
设计意图：通过练习，进一步巩固简单小数的加减法计算方法和算理。
2. 做一做。
（1）哪种玩具最贵？最贵的比最便宜的玩具贵多少钱？
（2）小东有10元钱，买了一个 后，还可以买哪两个玩具？
答案：（1）机器人最贵。7.1－0.8＝6.3（元），最贵的比最便宜的玩具贵6.3元。
（2）10－5.5＝4.5（元），还可以买魔方和发卡（答案不唯一）。
设计意图：本题巩固利用小数加减法解决简单的实际问题。
3. 做一做.
（1）长颈鹿现在能上桥吗？
（2）棕熊现在能上桥吗？斑马可以和它一起上桥吗？
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
答案：（1）2.8＋1.5＝4.3（吨） 4.3＞4 长颈鹿现在不能上桥。
（2）2.8＋0.8＝3.6（吨）3.6＜4 棕熊现在能上桥。
2.8＋0.8＋0.3＝3.9（吨）3.9＜4 斑马可以和它一起上桥。
（3）略。
设计意图：通过练习，使学生感受生活中处处有数学。
4. 下面是东东家三个月的电费开支记录表。
月份 6月 7月 8月
电费 83.9元 120.5元 108.7元
（1）东东家6月份的电费比8月份少多少元？
（2）你还能提出其他数学问题吗？并解答。
答案：（1）108.7－83.9＝24.8（元）（2）略。
设计意图：本题使学生体会到利用小数加减法解决生活中的实际问题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
在解决问题时, 如果一个问题需要多个步骤才能解决,我们要想好先解答什么,再解答什么。通过解决问题的不同策略，也可以相互检验。
设计意图：通过师生一起对整节课的回顾，帮助学生理清本节课的知识，强调对重点、难点的理解和记忆。