湘艺版 二年级下册音乐 第十课 口哨与小狗｜教案

口哨与小狗

教学目标
认真听赏《口哨与小狗》，培养学生专注聆听乐曲的习惯，通过聆听感受音乐情绪与旋律的变化，并能哼唱主题旋律。
通过不同的体态律动、步伐以及图谱的教学表现区分主题。
通过聆听乐曲和教师提示的具象场景，发挥想象，挖掘学生的生活经验积累，更形象地深度表现音乐。
教学重点
欣赏表演《口哨与小狗》
教学难点
体态律动与表现想象的能力。
教学设想
《口哨与小狗》是美国作曲家普莱亚创作的一首通俗管弦乐小曲，乐曲生动形象的描绘了小主人吹着口哨和心爱的小狗在林荫道上散步的情景，曲调轻松活泼、音乐形象逼真可爱，除了让学生感受到基础的音乐情绪意外还可以让学生发挥想象力，跟随音乐变化发挥想象，补充更多故事场景和情节，表演音乐，鼓励学生探索更多的表现手法与方法。
教学过程
组织教学，律动体验
教师吹奏《口哨与小狗》主题旋律，带领学生轻踏步进入教室。
师：同学们好，欢迎大家跟着老师的口哨走进今天的音乐课堂，大家喜欢老师的哨声吗？
生：喜欢。
师：嗯，老师也非常喜欢你们跟着口哨轻松愉悦走路的姿态，在我们生活中会经常听到吹口哨的声音，那你们知道好听的口哨还可以用到音乐中呢，下面我们来听一首音乐，考考你们的小耳朵，数一数用口哨吹奏的音乐一共在乐曲中出现了几次？
导入新课，完整聆听。
播放《口哨与小狗》（播放音乐）
师生问答
听一听用口哨吹奏的音乐在乐曲中出现了几次
师：同学们都竖起小耳朵听得非常认真，那你们听出来了吗？用口哨吹奏的音乐在这首音乐曲中出现了几次？(生回答)
生模仿小狗叫声
师：你会模仿小狗的叫声吗？嗯，你模仿一只（可爱、害羞、生气、声音洪亮）的小狗，你们模仿得都很特别而且生动形象。
导入课题名称《口哨与小狗》，简介乐曲。
师：你们都模仿得特别生动形象，乐曲中有口哨声和小狗的叫声，大家来猜一猜乐曲的名字是什么？（生回答）
师：刚才我们听到的有口哨和小狗叫声的音乐是美国作曲家普莱亚创作的一首通俗管弦乐小曲《口哨与小狗》（播放课件），他小主人吹着口哨和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。这个乐曲还有一个名字就是《吹口哨的少年与小狗》。原来乐曲中还有一个小故事呢？你们听小主人带上他心爱的小狗出发了，我们听听小主人的心情怎么样？
分段欣赏，进一步体验音乐情绪情感，人物形象。
欣赏主题A段
1. 播放乐曲主题A，体验乐曲情绪，小主人当时的心情是怎样的。
师：口哨声代表小主人出场了，大家觉得小主人的心情怎样？
2. 引导学生带着轻松愉悦的心情跟主题A模仿吹口哨的动作。（播放主题音乐）
师：大家说的真好，请你们也嘟起嘴巴模仿一下快乐吹口哨的样子吧。（播放主题A音乐）生：模仿。
3. 再次聆听主题A，引导学生产生和乐曲相关联想，如：天气、林荫道旁的风景等。
师：你们想象力太丰富了，一个天气晴朗的早晨，微风吹着小主人的脸颊。他们还走在这么美的一个林荫道上，让我们带上自己的小狗一起和小主人散步吧。（生回答）
4. 创设个情境，播放主题A，师生律动，师引导生先从简单的踏步与牵小狗、抱小狗的动作开始，并说出两种步态的不同体验。
师：（教师律动，变换动作和步态，并邀请不同的学生一起散步）
两种步态的体验：
× × ｜× × ‖ 欢快的
× — ｜× —‖ 悠闲的
刚才老师邀请了几个同学带着他们和你们的小狗一起散步很开心，哪位细心的同学发现了我们模仿小主人走路时脚步发生了什么变化？（生回答）
师：你观察的真仔细，一种是欢快愉悦的，一种是悠闲舒适的，都表现了小主人轻松自在的心情。我们大家都来学一学，也可以在走的路途上邀请自己的好朋友，别忘了口哨和小狗。（播放音乐）
5. 学生从生活体验中说出几种主人和小狗在一起的画面，并模仿表演，加入音乐中。
6. 填词演唱主题A
A、教师填词延长主旋律，引起学生兴趣。
师：今天和大家一起散步真开心，老师想把小主人口哨吹得这段训率填上歌词唱给你们听。（师范唱）
B、教师弹琴，学生学唱。
师：下面请同学们用最美的歌声来唱一唱。（临时变化音和附点切分音较多尽量纠正音准和节奏错误）。
C、边唱边表演。
师：你们的声音真动听。我们跟着小主人的口哨声一起吹一吹，唱一唱。
欣赏，口哨与小狗主题B
1. 对比欣赏主题B，感受乐曲变化。
师： 同学们演唱的真棒！不光唱出了今天的好心情还唱出了音乐中的小故事，大家请坐，静静的听一听这段音乐还是小主人的音乐吗？（生回答）
师： 对呀，没有了口哨声，小主人去哪里呢？（播放幻灯片）原来他走着走着看到了路旁的长椅坐下休息呢。我们看小狗看到了其他的狗狗跑了过去，留下一串串的小脚印。我们根据他走过的路线来画一画，猜一猜，小狗发生了什么事？
2. 再次欣赏主题B，观察图谱，找出图谱中发生显著变化的图形，引导学生说出速度的变化，并用动作表现。
师：你们认为小狗看见了什么？好玩么？好吃的？其他的狗狗？他最后回到小主人身边了吗？（生回答）哪一句是小狗快速跑回小主人身边的音乐形象。（生回答）让我们跟着音乐模仿一下。
3. 播放主题B，师带学生画出旋律线。教师出示实物引导学生学生通过身体或者声音填充乐曲旋律线。反复聆听，创设不同情境。
师：你们想象力真丰富，原来是调皮的小狗自己去玩了（遇到了其他遛狗的人），听到小主人呼喊声又赶快回到小主人身边，小主人也休息好了，现在让我们唱着歌伴着小主人的口哨声一起出发接着往前走吧。
通过律动与演唱略听《口哨与小狗》主题A再现。
欣赏《口哨与小狗》主题C
出示图片创设新情景，激发学生联想与该情景有关的事物
师：他们走过了林荫小道，来到了一个热闹非凡的大街上。你们看到了什么？（生回答）
播放主题C，分组跟音乐做出不同的律动表演。
师：这么多行人和汽车我们来感受一下他的交通怎么样？（播放主题C）
引导学生做交通小警察，指引小主人小狗和行人车辆有序过马路，通过身体的律动方向的改变感受乐句的变化。
师：这么混乱和拥堵的交通我们的小主人和狗狗根本就过不去这个马路啊。我们要选出一位合格的小警察来指挥交通。让老师观察一下谁是最优秀的小警察。（播放主题C）
学生表演
师：你这是个优秀细心的小警察，在你的指挥下交通变得井然有序，我们的小主人要带着小狗过马路了。听一听过马路的过程中你想象到了哪些画面？
欣赏《口哨与小狗》主题A再现。
引导学生找出不同，发挥想象，并表演。
完整欣赏《口哨与小狗》根据不同主题代表人物（小主人A、小狗B、交通C）不同听辨出本曲的曲式结构顺序。
A1-------A2---------B---------A3---------A4
拓展延伸，总体升华。
学生完整表演《口哨与小狗》在欢乐的歌声中，踏步走出课堂。