2.落花生 课件 2课时（40张PPT）

落花生
RJ 五年级上
第1课时
学习目标
1. 认识“亩、吩”等生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等字，会写“播种、吩咐”等词语。
2. 分角色朗读课文，了解课文主要内容。
3. 能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。
4. 能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
作者简介
许地山（1893—1941）
笔名落华生，现代小说家、散文家，文学研究会发起人之一。
1922 年毕业于燕京大学，后留学美国、英国。 回国后在燕京大学等校任教，抗日战争前后在香港大学任教，并从事进步文化活动。
作品有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等。
字词学习
半亩 吩咐 榨油
便宜 石榴 矮小
mǔ
fēn
zhà
pián
liú
ǎi
亩
播
吩
咐
亭
榨
榴
矮
便
pián
便宜
biàn
方便
空
kòng
kōng
空地
天空
播（播种）
翻（翻开）
榴（石榴）
溜（溜走）
吩（吩咐）
纷（纷纷）
播种 吩咐 榨油 石榴
爱慕 体面 深夜
【开辟】 开拓扩展。 课文中指把原来荒着的地开垦出来。 造句：爷爷在后院开辟出一块地来种菜。
【吩咐】 口头指派或命令。 造句：领导吩咐的事，他都会尽心尽力去做。
【收获】 取得成熟的农作物。
【居然】 表示出乎意料；竟然。 造句：性格截然不同的两个人，居然成了很好的朋友。
【体面】 ①（相貌或样子）好看；美丽。 ②光荣；光彩；面子上好看。 ③面子；身份；体统。本文是第一种意思。 造句：看，她的穿戴多体面。
【便宜】 ①价钱低。 ②不应得的利益。 ③使得到便宜。文中是第一种意思，指花生的价钱低。
【爱慕】 由于喜欢或敬重而愿意接近。 造句：对美好的事物，人人都会生出爱慕之心。
【分辨】 辨别。 造句：在大海中航行，单凭肉眼很难分辨出东西南北。
高兴——难过 便宜——昂贵 喜欢——讨厌
可贵——可鄙 爱慕——厌恶 体面——寒酸
可惜——惋惜 开辟——开拓 居然——竟然
吩咐——嘱咐 便宜——低廉 可贵——珍贵
爱慕——仰慕 分辨——辨别 希望——期望
妈妈再三（吩咐 嘱咐）我，出去记得锁好门。
他（吩咐 嘱咐）仆人把招待客人的甜品准备好。
√
√
自由朗读课文，给课文划分段落。
品读课文
第一部分（1）
写种花生、收花生。
第二部分（2）
母亲提议过一个收获节，并未收获节做了准备。
第三部分（3～15）
吃花生时的议论。
种花生
收花生
议花生
尝花生
题目是“落花生”，课文围绕题目写了哪些内容？
第2课时
轻声朗读第一部分，思考：这一部分主要写了什么？
第一自然段主要写了种花生的经过
文中哪些词语写出了种花生的经过？
我们家的后园有半亩空地，母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，施肥，没过几个月，居然收获了。
这些词语是按照种花生的顺序排列的，不能颠倒位置。
这些词语的顺序能颠倒吗？
母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
花生居然收获了，母亲建议我们一起过一个收获节。
默读第3部分，思考：这一家人是怎么议论花生的好处的？
姐姐说花生的味道美。
哥哥说花生可以榨油。
“我”说花生很便宜，大家都喜欢吃。
父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。
兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。再读课文，看看父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
两次议论
◎第一次：把花生与桃子、石榴、苹果作比较
◎第二次：由花生的特点进而说明做人的道理
花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
第一次议论
思考：父亲是怎样说明花生的可贵之处的？
高高地挂在枝头
埋在地里
花生
桃、石榴、苹果
位置
外表
印象
埋在地里
高高地挂在枝头
朴实无华
鲜红嫩绿
挖起来才知道
一见就生爱慕之心
通过果实的样子、果实结出时的位置比较，说明花生的最可贵之处在于默默无闻、朴实无华。
所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
谦虚朴实，不计名利
对别人有用的人
◎齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？
第二次议论
◎作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出来的？读有关的句子。
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
◎你对作者的话理解了吗？什么叫“有用的人”？什么叫“只讲外表体面而对别人没有好处的人”？结合实际，说说你的理解。
作者受到父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会有贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的
人。父亲的教导深深印在了作者的心上，落花生的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。
齐读全文最后一段，思考：这段话对全篇文章和突出文章中心起到了什么作用？
第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交代了时间，把事情叙述完整。
第二句说明了父亲的话给“我”的印象很深，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。
结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。
课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有用处的人。
本文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻人”。在我们周围也有很多事物能给我们启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔为了让同学们收获知识，不惜牺牲自己。我们在写作时可以学习本课的写法。
课堂小结
随堂练习
1.看拼音，写词语。
bō zhǒnɡ
fēn fù
tínɡ zi
zhà yóu
播 种
吩咐
亭子
榨油
2.比一比，再组词。
（ ）
播
（ ）
翻
（ ）
吩
纷
（ ）
榴
（ ）
溜
（ ）
播种
翻开
吩咐
纷纷
石榴
溜走
2.写出下列词语的近义词。
可惜——（ ） 开辟——（ ） 居然——（ ）
吩咐——（ ） 便宜——（ ） 可贵——（ ）
惋惜
开拓
竟然
嘱咐
低廉
珍贵
教材习题
分角色朗读课文。 说说课文围绕“落花生”写了哪些内容。
朗读指导：要体会人物说话时的心情。 读孩子们的话时，要关注描写花生好处的词语。读孩子们抢着回答父亲的问话时，语气要轻快，要表现出对花生的喜欢。读父亲的话时，语气要略显低沉，要表现出父亲的语重心长。
课文围绕“落花生”写了种花生、收花生、尝花生和议花生等内容。
从“我们”的议论中可以看出，花生“味道很美”“可以榨油”“价钱便宜”；从“父亲”的话语中可以看出，花生“果实埋在地里”“矮矮地长在地上”“不好看”“很有用”。父亲想告诉“我们”要像花生一样，做对他人、对社会有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？ 父亲想借花生告诉“我们”什么道理？
花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。 看到下面的事物，你会想到哪些人？ 选择其中一个，试着写一段话。
竹子 梅花 蜜蜂 路灯
示例：看到“蜜蜂”，我会想到环卫工人。每天，天刚蒙蒙亮，他们就已拿着扫帚奔波在大街小巷。 无论严寒酷暑，无论风霜雨雪，他们始终像勤劳的蜜蜂一样默默奉献着。
拓展空间
诗意：白梅生长在冰天雪地的寒冬，不与桃花李花混在一起，沦落在世俗的尘埃中。 忽然在某个夜里白梅盛开，清香散发出来，竟散作了天地间的万里新春。
白 梅
［元］ 王 冕
冰雪林中著此身，
不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，
散作乾坤万里春。
运用借物喻人手法的古诗
课后作业
花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面这些事物，你会联想到哪些人？
蜡烛 菊花 石灰 鸽子