一年级上册数学教案-6 分类-冀教版
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文档简介
分类
【教学目标】
一、知识与技能：
1．通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准，对熟悉的事物进行分类。
2．使学生经历按自己确定的标准对立体图形进行分类的过程，体验分类的结果在不同标准下的多样性。会按不同标准对熟悉的事物进行分类。
二、过程与方法：
让学生在观察、操作、交流中经历分类的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性。通过看一看、分一分、说一说培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。
三、情感态度与价值观：
初步养成有条理摆放物品，初步了解数学在生活中的应用，进一步感受学习数学的趣味性。
【教学重点】
1．经历分类的过程，体会分类的好处。
2．从学生的生活经验出发，通过活动增加感性认识。
【教学难点】
1．通过实践活动体验分类结果在同一标准下的一致性。
2．学会按照一定的标准或自定标准进行分类。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
（一）初步感知分类，揭示分类的含义
师：今天可真是个好天气，大头蛙的妈妈出去旅游，给大头蛙带了些物品。我们来看都有什么？
出示三包整理好的物品（衣物、食物、学习用品）
师：孩子们，大头蛙的妈妈都给大头蛙拿了什么？怎么放的？
这样分类地摆放物品有什么好处呢？
师：分类地摆放东西实际上能给我们的学习和生活带来很多方便。
（指导学生观察生活，认识知识来源于生活。初步认识分类）
（二）自主探究、动手操作、体验分类
1．学生准备玩具，向小组同学介绍自己的玩具。
师：再学着大头蛙妈妈摆放物品的方法，把它们分一分吧！
师：哪一组想给同学们介绍一下你们组是如何摆放这些玩具的？
师：同学们已经会分类地摆放自己的玩具了，那么，这样摆放有什么好处呢？
（亲自动手探究，不但调动了同学们学习的积极性，也极大的激发了他们的潜能，同时也使课堂生动活泼。）
2．师：妈妈在外地很不放心大头蛙，又邮寄来一个包裹，我们看一看都有什么？（出示课本“分一分”的图片）你们认识这些东西吗？如果认识就大声地说出它们的名字吧！（生回答有书、饼干、帽子、上衣、苹果…）
师：这些东西都是干什么用的？
师：大头蛙看到包裹很发愁，不知道该怎样整理，孩子们我们帮帮他吧！如果让你把这些物品摆放好，你会怎样按用途把他分一分？先在小组内互相商量好，然后再用胶棒把同一类东西的小卡片粘在一起，最后把你们的作品粘到黑板上。
（学生积极活动小组合作完成）
集体汇报交流展览作品，指名说自己组是怎样分的。
（通过动手分让学生明白分类的结果在同一标准下的一致性，锻炼学生的口头表达能力及分析能力。）
（三）强化训练、迁移应用
1．师：同学们已经学会有条理地摆放各种物品了。但是，有一群小动物可不服气了，它们想让你们把它们分一分。(课本“练一练”第1题中的小动物)它们该怎样分呢？快把它们请出来吧！
师：按腿数分。（生自己动手分一分）
师：你们观察的真仔细，还有不同的分法吗？比一比谁分的方法多？
师：谁想说说你是怎样分的？你能到前面边摆边说吗？学生演示
2．“练一练”第2题。
分清水果与蔬菜。
3．“练一练”第3题。
找出每组中不同的一项。
（四）小结
师：你认为你今天的收获大吗？如果你认为你已经学会了分类就奖给自己一个小笑脸吧！
【第二课时】
（一）创设生活情趣，感知数学问题：
师：小朋友，你的书包是自己收拾吗？
从同学们的回答中，老师发现一个问题，书包整齐的同学在每次教学准备中做的最好。你知道为什么吗？
师：他们是怎样把东西放整齐的？这中间有什么奥秘呢？今天，我们就一起来研究。
（二）结合情境，探求新知：
1．呈现实物教学准备，动手实践。
①引导发现信息：形状、数量、颜色、大小等。
②学生自己用学具实际分一分。交流自己是按什么标准分的。
师：同样一些物体，在不同的标准下，分得的结果也不同。
2．运用经验，解决生活问题。（课本“练一练”第1题）
①妈妈从集市上买来很多好吃的，同学看一看都有什么？
②请同学们帮忙分一分吧。
③交流是按什么标准分的。
3．实践活动，体验知识的运用。
师：分类在我们的生活中时常出现，现在我们以组为单位，把组内的同学按一定标准分一分。
生以组为单位开始活动。师参与到学生中。
报告分类情况。
师：同学们可真聪明，能想出这么多的办法进行分类，还想试一试吗？
（三）多面练习，再次体验。
1．师：动物园里又来了一群小动物，你能不能帮管理员叔叔把这些动物分一分？（“练一练”第2题）说一说你是按什么标准分的？
2．（“练一练”第3题）说一说你是按什么标准分的？
3．（“练一练”第4题）整理小卧室。
师：看了房间，你们有什么感觉？你们现在想做些什么呀？
师：那我们该怎样帮忙整理呢？先和你的小伙伴商量商量吧！
师：谁愿意说一说？
师：你们的想法真有创意，我发现你们都是生活中的小主人，老师相信你们的房间一定会整理得很整洁的，回家后整理自己的小房间，好吗？
（通过整理小卧室等一系列过程，使学生在动手操作整理过程中理解分类的意义，并初步形成有条理摆放日用品的习惯，使学生感到数学就在身边，数学来源于生活又应用于生活，培养了学生学习数学的兴趣。）
（四）拓展练习，体验生活中到处有数学。
师：分类摆放给我们的生活、学习带来许多方便。现在你知道怎样做能更快的做好教学准备了吗？那你现在就把它整理一下好吗？
学生动手整理，互相评判一下好坏，促进学生养成良好习惯。
【教学目标】
一、知识与技能：
1．通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准，对熟悉的事物进行分类。
2．使学生经历按自己确定的标准对立体图形进行分类的过程，体验分类的结果在不同标准下的多样性。会按不同标准对熟悉的事物进行分类。
二、过程与方法：
让学生在观察、操作、交流中经历分类的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性。通过看一看、分一分、说一说培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。
三、情感态度与价值观：
初步养成有条理摆放物品，初步了解数学在生活中的应用，进一步感受学习数学的趣味性。
【教学重点】
1．经历分类的过程，体会分类的好处。
2．从学生的生活经验出发，通过活动增加感性认识。
【教学难点】
1．通过实践活动体验分类结果在同一标准下的一致性。
2．学会按照一定的标准或自定标准进行分类。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
（一）初步感知分类，揭示分类的含义
师：今天可真是个好天气，大头蛙的妈妈出去旅游，给大头蛙带了些物品。我们来看都有什么？
出示三包整理好的物品（衣物、食物、学习用品）
师：孩子们，大头蛙的妈妈都给大头蛙拿了什么？怎么放的？
这样分类地摆放物品有什么好处呢？
师：分类地摆放东西实际上能给我们的学习和生活带来很多方便。
（指导学生观察生活，认识知识来源于生活。初步认识分类）
（二）自主探究、动手操作、体验分类
1．学生准备玩具，向小组同学介绍自己的玩具。
师：再学着大头蛙妈妈摆放物品的方法，把它们分一分吧！
师：哪一组想给同学们介绍一下你们组是如何摆放这些玩具的？
师：同学们已经会分类地摆放自己的玩具了，那么，这样摆放有什么好处呢？
（亲自动手探究，不但调动了同学们学习的积极性，也极大的激发了他们的潜能，同时也使课堂生动活泼。）
2．师：妈妈在外地很不放心大头蛙，又邮寄来一个包裹，我们看一看都有什么？（出示课本“分一分”的图片）你们认识这些东西吗？如果认识就大声地说出它们的名字吧！（生回答有书、饼干、帽子、上衣、苹果…）
师：这些东西都是干什么用的？
师：大头蛙看到包裹很发愁，不知道该怎样整理，孩子们我们帮帮他吧！如果让你把这些物品摆放好，你会怎样按用途把他分一分？先在小组内互相商量好，然后再用胶棒把同一类东西的小卡片粘在一起，最后把你们的作品粘到黑板上。
（学生积极活动小组合作完成）
集体汇报交流展览作品，指名说自己组是怎样分的。
（通过动手分让学生明白分类的结果在同一标准下的一致性，锻炼学生的口头表达能力及分析能力。）
（三）强化训练、迁移应用
1．师：同学们已经学会有条理地摆放各种物品了。但是，有一群小动物可不服气了，它们想让你们把它们分一分。(课本“练一练”第1题中的小动物)它们该怎样分呢？快把它们请出来吧！
师：按腿数分。（生自己动手分一分）
师：你们观察的真仔细，还有不同的分法吗？比一比谁分的方法多？
师：谁想说说你是怎样分的？你能到前面边摆边说吗？学生演示
2．“练一练”第2题。
分清水果与蔬菜。
3．“练一练”第3题。
找出每组中不同的一项。
（四）小结
师：你认为你今天的收获大吗？如果你认为你已经学会了分类就奖给自己一个小笑脸吧！
【第二课时】
（一）创设生活情趣，感知数学问题：
师：小朋友，你的书包是自己收拾吗？
从同学们的回答中，老师发现一个问题，书包整齐的同学在每次教学准备中做的最好。你知道为什么吗？
师：他们是怎样把东西放整齐的？这中间有什么奥秘呢？今天，我们就一起来研究。
（二）结合情境，探求新知：
1．呈现实物教学准备，动手实践。
①引导发现信息：形状、数量、颜色、大小等。
②学生自己用学具实际分一分。交流自己是按什么标准分的。
师：同样一些物体，在不同的标准下，分得的结果也不同。
2．运用经验，解决生活问题。（课本“练一练”第1题）
①妈妈从集市上买来很多好吃的，同学看一看都有什么？
②请同学们帮忙分一分吧。
③交流是按什么标准分的。
3．实践活动，体验知识的运用。
师：分类在我们的生活中时常出现，现在我们以组为单位，把组内的同学按一定标准分一分。
生以组为单位开始活动。师参与到学生中。
报告分类情况。
师：同学们可真聪明，能想出这么多的办法进行分类，还想试一试吗？
（三）多面练习，再次体验。
1．师：动物园里又来了一群小动物，你能不能帮管理员叔叔把这些动物分一分？（“练一练”第2题）说一说你是按什么标准分的？
2．（“练一练”第3题）说一说你是按什么标准分的？
3．（“练一练”第4题）整理小卧室。
师：看了房间，你们有什么感觉？你们现在想做些什么呀？
师：那我们该怎样帮忙整理呢？先和你的小伙伴商量商量吧！
师：谁愿意说一说？
师：你们的想法真有创意，我发现你们都是生活中的小主人，老师相信你们的房间一定会整理得很整洁的，回家后整理自己的小房间，好吗？
（通过整理小卧室等一系列过程，使学生在动手操作整理过程中理解分类的意义，并初步形成有条理摆放日用品的习惯，使学生感到数学就在身边，数学来源于生活又应用于生活，培养了学生学习数学的兴趣。）
（四）拓展练习，体验生活中到处有数学。
师：分类摆放给我们的生活、学习带来许多方便。现在你知道怎样做能更快的做好教学准备了吗？那你现在就把它整理一下好吗？
学生动手整理，互相评判一下好坏，促进学生养成良好习惯。