三年级下册数学教案-年、月、日第1课时 人教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-年、月、日第1课时 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-14 05:27:59 | ||
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文档简介
年、月、日第1课时
教学目标
1.
使学生能结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、二月及其相关知识，能记住每个月的天数。
2.
在回顾、整理、观察活动中，使学生能发现一些简单的规律，发展学生的观察、判断和推理能力。
3.
使学生在经历与他人合作交流解决问题的过程中能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学重点
认识年、月、日，掌握它们之间的关系。
教学难点
记住大小月及每月的天数。
教学过程
一、新课导入
师：年历卡上标注了哪些特别的日子？你还经历了哪些特别的日子？
（学生自主发言）
师：我们知道一年包含着数月，一月包含着数日，年、月、日是常用的时间单位，它们之间有着怎样的关系呢？这节课我们就来学习《年、月、日（第1课时）》。
设计意图：通过学生感兴趣的情境入手，激发学生的学习热情，渗透数学与生活的联系。
二、探究新知
认识年、月、日。
师：我们今天要学习的年、月、日和我们已经学习的时、分、秒都是时间单位，不同的是，时、分、秒是表示较短的时间的时间单位，年、月、日是表示较长的时间的时间单位。那么，有关年、月、日的知识，你已经知道了多少呢？
学生充分交流，表达。预设学生可能会回答：一年有365天，一年有12个月，今天是x年x月x日等。
设计意图：通过交流，发现年、月、日的有关知识。
2.
认识大月、小月。
师：同学们真棒，原来我们掌握了这么多关于年、月、日的知识呢！同学们回忆一下，我们在学习时、分、秒的时候，借助了什么工具来学习的呢？
生：钟表。
师：对，今天我们学习年、月、日，也借助一个工具，就是老师在课前让同学们准备的年历卡了。
师：同学们观察2011年的年历卡，劳动节是几月几日？国庆节呢？年历卡上还标注了哪些特别的日子呢？你自己还经历了哪些特别的日子呢？
学生根据自己的实际情况作答。
师：同学们现在再观察2012年的年历卡，劳动节是几月几日？国庆节呢？你在2011年的年历卡上标的特别的日子在2012年的年历卡上还能找到吗？
学生作答。
师：同学们说得非常好。但是，我们依然没有发现年、月、日的关系，现在呀，就请同学们依据老师提供的表格，观察年历卡并填表，记录每个月的天数。然后再仔细观察表格中每个月记录的天数，看看有什么新的发现吗？
学生活动：自己先填表，再和同桌说一说自己的发现，最后小组内交流，汇报。
预设：（1）一年有12个月。（其他小组有结论吗？这个结论正确吗？）
（2）1、3、5、7、8、10、12月，每个月有31天。（跟你的发现一样吗？）
（3）4、6、9、11月，每个月有30天。
（4）2月有时有29天，有时有28天，它的天数是变化的。
师：真棒！在这里，老师告诉大家呀，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。2月既不是大月也不是小月。一年中有7个大月，4个小月，还有一个特殊的2月，加起来就是12个月啦！
师生总结：
（1）一年有12个月。
（2）有31天的月份是大月，有：1、3、5、7、8、10、12月。
（3）有30天的月份是小月，有：4月、6月、9月、11月。
（4）2月有29天或28天，既不是大月也不是小月。
设计意图：通过年历卡认识一年中有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月有29天或28天，既不是大月也不是小月。
3.
巧记大、小月。
师：同学们，我们知道了一年中哪几个月是大月有31天，哪几个月是小月有30天，你能想办法记住它们吗？
在这里呀，老师给同学们介绍两种既简单又实用的好方法。
（1）拳头记忆法。
伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，2月除外。
（2）口诀法。
一、三、五、七、八、十、腊（十二月），三十一天永不差；
四、六、九、冬（十一月）三十日。
师：我们记住了大月和小月，同学们能很快告诉我七八月两个月共多少天吗？三月和九月呢？6月过了4天还剩多少天呢？
学生作答，预设整月计算比较快速、准确，既有月份又有天数的时候速度下降。
师（出示图片）：同学们知道我国古代劳动人民的智慧结晶之一二十四节气歌和我们今天学习的年、月、日的知识有什么关系吗？
出示视频，生动有趣地介绍二十四节气歌的相关知识。
设计意图：通过图片和视频了解年、月、日的知识在实际生活中的应用十分广泛，体会数学与生活的紧密联系。
三、巩固练习
1.
在下面的空白月历上，填出你生日的月份和今年这个月的各个日子，并圈出有特别意义的日子。
2．填一填。
（1）一年有（
）个月。
（2）7月有（
）天。9月有（
）天。
（3）7月和8月共有（
）天。
（4）12月已经过了5天了，这个月还剩（
）天。
设计意图：在掌握具体年月日之间的换算关系后，经历简单的时间的运算，体会时间的经过。
3.
小明说：“我的生日比劳动节晚一天。”小华说：“我的生日是儿童节的前一天。”
小明和小华的生日都是哪一天？
解析：劳动节是5月1日，小明的生日比劳动节晚一天是5月2日，儿童节是6月1日，儿童节的前一天是5月31日，小华的生日是5月31日。
答案：小明的生日是5月2日，小华的生日是5月31日。
设计意图：考察在实际生活中年月日的应用。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你了解到了哪些知识？
生1：一年有12个月。
生2：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月——（有31天）大月。
生3：4月、6月、9月、11月——（有30天）小月。
生4：2月有29天或28天——特殊月。
设计意图：通过小结，帮助学生回忆有关年、月、日的知识，构建本节课知识体系。
教学目标
1.
使学生能结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、二月及其相关知识，能记住每个月的天数。
2.
在回顾、整理、观察活动中，使学生能发现一些简单的规律，发展学生的观察、判断和推理能力。
3.
使学生在经历与他人合作交流解决问题的过程中能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学重点
认识年、月、日，掌握它们之间的关系。
教学难点
记住大小月及每月的天数。
教学过程
一、新课导入
师：年历卡上标注了哪些特别的日子？你还经历了哪些特别的日子？
（学生自主发言）
师：我们知道一年包含着数月，一月包含着数日，年、月、日是常用的时间单位，它们之间有着怎样的关系呢？这节课我们就来学习《年、月、日（第1课时）》。
设计意图：通过学生感兴趣的情境入手，激发学生的学习热情，渗透数学与生活的联系。
二、探究新知
认识年、月、日。
师：我们今天要学习的年、月、日和我们已经学习的时、分、秒都是时间单位，不同的是，时、分、秒是表示较短的时间的时间单位，年、月、日是表示较长的时间的时间单位。那么，有关年、月、日的知识，你已经知道了多少呢？
学生充分交流，表达。预设学生可能会回答：一年有365天，一年有12个月，今天是x年x月x日等。
设计意图：通过交流，发现年、月、日的有关知识。
2.
认识大月、小月。
师：同学们真棒，原来我们掌握了这么多关于年、月、日的知识呢！同学们回忆一下，我们在学习时、分、秒的时候，借助了什么工具来学习的呢？
生：钟表。
师：对，今天我们学习年、月、日，也借助一个工具，就是老师在课前让同学们准备的年历卡了。
师：同学们观察2011年的年历卡，劳动节是几月几日？国庆节呢？年历卡上还标注了哪些特别的日子呢？你自己还经历了哪些特别的日子呢？
学生根据自己的实际情况作答。
师：同学们现在再观察2012年的年历卡，劳动节是几月几日？国庆节呢？你在2011年的年历卡上标的特别的日子在2012年的年历卡上还能找到吗？
学生作答。
师：同学们说得非常好。但是，我们依然没有发现年、月、日的关系，现在呀，就请同学们依据老师提供的表格，观察年历卡并填表，记录每个月的天数。然后再仔细观察表格中每个月记录的天数，看看有什么新的发现吗？
学生活动：自己先填表，再和同桌说一说自己的发现，最后小组内交流，汇报。
预设：（1）一年有12个月。（其他小组有结论吗？这个结论正确吗？）
（2）1、3、5、7、8、10、12月，每个月有31天。（跟你的发现一样吗？）
（3）4、6、9、11月，每个月有30天。
（4）2月有时有29天，有时有28天，它的天数是变化的。
师：真棒！在这里，老师告诉大家呀，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。2月既不是大月也不是小月。一年中有7个大月，4个小月，还有一个特殊的2月，加起来就是12个月啦！
师生总结：
（1）一年有12个月。
（2）有31天的月份是大月，有：1、3、5、7、8、10、12月。
（3）有30天的月份是小月，有：4月、6月、9月、11月。
（4）2月有29天或28天，既不是大月也不是小月。
设计意图：通过年历卡认识一年中有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月有29天或28天，既不是大月也不是小月。
3.
巧记大、小月。
师：同学们，我们知道了一年中哪几个月是大月有31天，哪几个月是小月有30天，你能想办法记住它们吗？
在这里呀，老师给同学们介绍两种既简单又实用的好方法。
（1）拳头记忆法。
伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，2月除外。
（2）口诀法。
一、三、五、七、八、十、腊（十二月），三十一天永不差；
四、六、九、冬（十一月）三十日。
师：我们记住了大月和小月，同学们能很快告诉我七八月两个月共多少天吗？三月和九月呢？6月过了4天还剩多少天呢？
学生作答，预设整月计算比较快速、准确，既有月份又有天数的时候速度下降。
师（出示图片）：同学们知道我国古代劳动人民的智慧结晶之一二十四节气歌和我们今天学习的年、月、日的知识有什么关系吗？
出示视频，生动有趣地介绍二十四节气歌的相关知识。
设计意图：通过图片和视频了解年、月、日的知识在实际生活中的应用十分广泛，体会数学与生活的紧密联系。
三、巩固练习
1.
在下面的空白月历上，填出你生日的月份和今年这个月的各个日子，并圈出有特别意义的日子。
2．填一填。
（1）一年有（
）个月。
（2）7月有（
）天。9月有（
）天。
（3）7月和8月共有（
）天。
（4）12月已经过了5天了，这个月还剩（
）天。
设计意图：在掌握具体年月日之间的换算关系后，经历简单的时间的运算，体会时间的经过。
3.
小明说：“我的生日比劳动节晚一天。”小华说：“我的生日是儿童节的前一天。”
小明和小华的生日都是哪一天？
解析：劳动节是5月1日，小明的生日比劳动节晚一天是5月2日，儿童节是6月1日，儿童节的前一天是5月31日，小华的生日是5月31日。
答案：小明的生日是5月2日，小华的生日是5月31日。
设计意图：考察在实际生活中年月日的应用。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你了解到了哪些知识？
生1：一年有12个月。
生2：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月——（有31天）大月。
生3：4月、6月、9月、11月——（有30天）小月。
生4：2月有29天或28天——特殊月。
设计意图：通过小结，帮助学生回忆有关年、月、日的知识，构建本节课知识体系。