湘艺版 三年级下册音乐 第五课 拾豆豆 教案

《拾豆豆》教学设计
教材分析：
《拾豆豆》是一首由山西民歌改编的儿童歌曲，六声徵调式，一段体结构。它的旋律和山西的方言紧密结合，如：“３７”、“５３?”、“３．５?７６”，具有浓厚的民歌风格，歌曲活泼而富有情趣，以诙谐的音乐语言及民谣式的歌词，描绘了孩子们在田间拾豆豆时那顽皮而又朴实的形象。
教学目标：
1.能用自然、活泼的声音演唱山西民歌《拾豆豆》，感受山西民歌的地域风格和特点。?
2.能在歌曲学习中参与音乐律动，能通过演唱、表情及肢体动作等表现歌曲的音乐形象。
教学重点、难点：
重点：能够用自然、明亮的声音演唱歌曲，感受山西民歌的风格特点。?
难点：能与人合作，用二声部填充式的演唱和轮唱表现歌曲。?
教学准备：
CAI课件?、钢琴
教学过程：
一．情境导入
师：我们来欣赏一段视频(课件).
师：刚才我们欣赏的图片和歌曲是我国哪个地方的。
师：对！山西阿不仅地肥水美五谷香，还有很多好听的民歌，今天老师带来了一首童谣。（课件）
二．演歌谣
（一）感受山西民歌
1.?初听歌曲
提问：听了歌曲，你感受到了歌曲中拾豆豆的小朋友是什么样的情绪？
2.动一动（随乐律动）
师：那就让我们带上这样的情绪来感受下劳动的快乐吧。
1）跟着老师一起律动。
2）选出动作做得好的同学，带领其他同学再做一次律动。
师：比一比谁的表情最得意。
二、唱一唱
师：同学们动作做得这么棒，那接下来我们来学一学这首山西童谣。
CAI出示?儿歌《拾豆豆》
①师：让我们跟着音乐小声唱，请用只有自己听到的声音轻声唱（师示范）
②跟琴慢唱
?③纠正学生容易出错的地方，并完整地演唱歌曲
师：歌曲我们是学会了，但是少了一点山西民歌的味道，其实浓浓的山西味就藏在歌曲里。其实山西民歌中起伏的旋律和山西方言的腔调是紧密联系的。
师：听老师唱一唱，并想想老师为什么把这几个字圈出来，你能找到答案吗？
①“过沟沟”
师：胖丫丫和俊妞妞拾了一兜兜的豆豆，准备要过沟沟了，你们觉得他们过沟沟时需要注意什么呀！脚步应该怎样？
生：注意豆子别掉了，要小心。（用轻巧，俏皮的声音演唱）
师：没错，唱的时候要小心翼翼一点，带上动作试一试。
②“一拾就拾了一兜兜”
师：他们拾了多少豆豆阿？几兜兜啊？
师：他们“一拾就拾了一兜兜”唉！他们的歌声为什么突然断了一下？
生：很惊喜。
师：惊喜时你是什么表情？
生：张大嘴巴。
师：哦，嘴巴张得像休止符似的，行，那就带上这个动作唱一唱。（板书八分休止符）
师：呦，你的表情很传神，你拾了一兜兜的豆豆啊！要不要向小伙伴们炫耀一下，那就更得意一点儿。
三、综合表演
师：在山西啊！人们把小男孩唤作丫丫，把小女孩唤作妞妞。下面老师喊胖丫丫的时候，请男同学用“唉”来回应，当老师喊俊妞妞的时候，请女同学用“咦”来回应。
老师加入，完整演唱。
师：这一次你们加入动作，两组同学相互应答，请你们拿出最得意的表情，唱出最浓的山西味儿，当你呼唤的时候要带上动作对着他们喊哦，请注意看老师的指挥。。
2.完整表现，师生互评
???完整地呈现歌曲，首先让学生自己评价，不断完善演唱，再由老师评价、总结。
三、教师小结
师：今天我们学习了《拾豆豆》这首山西民歌，感受到了山西小朋友拾豆豆的快乐，更感受到了山西民歌独特的韵味儿。如果你有时间的话，可以自己去了解更多山西的民歌，了解更多关于山西的文化。
音乐在传承，快乐在传递，希望大家每天能拾到属于自己的，快乐金豆豆。
教学反思：
? ?课标中对三年级音乐教学中演唱的要求是乐于参与各种演唱活动，能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地演唱或参与齐唱、合唱。能够对自己和他人的演唱做简单评价。根据课标的这个要求，我为歌曲创设了一系列与拾豆豆有关的情境，通过儿歌、身势动作、学说方言等活动来感受体验歌曲，通过唱一唱、说一说、动一动等环节来学唱歌曲，，同过填充式和轮唱等方式丰富了歌曲的表现形式。让学生更充分地感受山西民歌的韵味，产生具体的审美体验，从而更生动地表现山西民歌，创造更多的美。通过儿歌导入、身势参与、方言渗透等手段，解决歌曲的重难点，学歌曲，唱韵味。从歌词、曲调入手，抓住山西民歌的风格特点，引导学生把握并表现歌曲的音乐性。