湘艺版 三年级下册音乐 第二课 顽皮的小杜鹃 教案（表格式）

一、基本信息
课 名 《顽皮的小杜鹃》

二、课标解读
课标：
音乐课程标准明确指出：随着三年级学生生活范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
解读：
保持对音乐的兴趣，培养音乐的感受与欣赏能力，能自信地、有感情地演唱，乐于参与音乐表现、创造活动。培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。
三、教学目标
知识与技能：
1、学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的小杜鹃》。
2、学生能在老师的指导下进行简单的歌表演。
过程与方法：
1、以讲故事的形式理解并学会表达，以师生互动为主线学唱歌曲。
2、引导学生学唱歌谱并通过师生合作，男生、女生合作和四人小组合作来完整学习歌曲。
3、通过表演的形式来拓展本课所学歌曲，让学生身临其境，提高演唱和表演技能。
情感态度与价值观：
学生学会感受歌曲中所隐藏的情感，带上相应的情绪来演唱歌曲。
四、学情分析
对于三年级学生来讲，他们对整首歌曲的故事发展的脉络和设定的情节与任务都表现出了极大的兴趣和求知欲，在小组探索和师生互动中能体会到，但受制于性格、空间以及紧张的外部环境（课堂），学生的个性无法得到施展和表现，很难对本首歌曲进行很好的创编表演。因此，在教学中，我多次从环境创设、歌词教学、教师范唱及表演，潜移默化的让学生接收这一表现方法，不至于在最后拓展表演歌曲环节而受到影响。
五、教学重难点分析及解决措施
重点：学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。
难点：带上两段歌曲中所包含的不同的两种情绪来演唱歌曲，对歌曲进行简单的歌表演。
解决措施：
1、教师利用有无顿音的两种范唱，引导学生对比聆听，从而认识顿音，了解顿音的意义，并加入“顿音记号”演唱，使歌曲听起来轻巧而富有弹性。通过做动作来感受音乐形象。最后运用到歌曲的演唱中。
2、整个教学过程中教师范唱、教师示范做动作，学生随乐表现歌曲等来为歌表演做铺垫。
六、教学设计
教学 环节
及时
间 教学内容 活动设计 媒体功能
应用及分析 设计意图
情境导入（大约5分钟） 初步了解歌曲，创设情境。 教师创设情境导入，营造有大树、小草、花朵、河流的森林景象。（边说边在白板上创设情境）

边创设情境边和学生利用眼神交流。
美丽的景色吸引来一只小杜鹃（板
书：小杜鹃）。
提问：小女孩和小杜鹃之间会发生什么有趣的事呢？（课件展示歌词）
当我走在草地上，听见杜鹃在歌唱，我到树丛里去寻找，杜鹃飞向小河旁，我又赶快跑过去，杜鹃飞向远方。
当我坐在小河旁，听见杜鹃又歌唱，这次我再不理它，可它飞到我身旁，你这顽皮的小杜鹃，请你飞向远方。

3、师边律动边读歌词，提问：同学们觉得这是一只怎样的小杜鹃？（板书：顽皮的）

1、（媒体功能：导入图片利用隐藏、智能笔等功能创设情境）
利用直观的情境，吸引学生的注意力。
2、（多媒体功能：展示歌词）
方便、直观、准确无误。
1、激发学生的学习兴趣及探索故事情节。
2、不了解故事内容。
3、了解《顽皮的小杜鹃》
歌谱教学（大约10分钟） 模仿小杜鹃的“咕咕”声。
2、学习顿音记号的演唱方法并实际应用到歌唱中。
3、教唱歌谱。
4、随着旋律用 “lu”唱一唱 1、教学顿音记号
①（播放杜鹃鸟叫声）同学们和小杜鹃比一比谁的歌声最动听。
课件小杜鹃的声音：
师：同学们，学一学小杜鹃的“咕咕”声？
出示课件小杜鹃说：大家学的一点都不像我的声音，送你们一个秘密武器（课件出示▼顿音记号就是一个小的倒黑三角形,在演奏或表演上要表现得短促而又轻巧有弹性），（板书：短促、轻巧。弹性）比较使用顿音记号与之前唱的不同。
使用顿音记号就能唱得和小杜鹃一样动听了。
②学生跟着老师一起听音乐唱“咕咕”，边唱边用手指点击头部，感受顿音记号。（播放伴奏音乐）
2、学唱歌曲旋律
出示课件音符:
5 5 ︳ 1 3 5 3 ︳ 1……
3、请学生随旋律用“ lu”唱一唱

1、（多媒体功能：音频展示）
通过播放小杜鹃的声音让学生真正的感受到小杜鹃就在我们身边跟我们一起唱歌。
2、让学生身临其境的感受小杜鹃的叫声。
1.将枯燥的旋律教学游戏化教学，可以大大提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2.用不同的形式感受顿音记号的特点，并学会使用顿音记号。
歌曲教学（20分钟） 1、欣赏歌曲，整体感知。
2、师教唱歌曲第一段，男、女生分合作演唱并处理感情。
3、小组合作学唱第二段歌曲。
4、师生边唱边跳，表现歌曲。 1、听范唱，当听到“咕咕”时拍掌。
2、分段学习及感情处理
①教师有感情的带着朗读歌词；全班一起朗读一遍，（边读边律动）。
当我走在草地上，听见杜鹃在歌唱，我到树丛里去寻找，杜鹃飞向小河旁，我又赶快跑过去，杜鹃飞向远方。
②教唱第一段歌曲。
③请学生跟着伴奏唱一唱。
④分析歌曲中隐藏的情绪带着愉快、高兴的心情唱一唱。
教学第二段歌曲：
师带着学生有感情的朗读第二段歌词。（边读边律动）
当我坐在小河旁，听见杜鹃又歌唱，这次我再不理它，可它飞到我身旁，你这顽皮的小杜鹃，请你飞向远方。
分析第二段歌曲中隐藏的情绪。
小组合作学唱第二段歌曲，并展示自学成果。
4、认识声音的渐弱。
①用拍掌的形式进行感知。
②引导学生感受其的作用。
③学生第二次合作演唱，师用渐弱处理歌曲结束句，让生感受渐弱的演唱。
5、师生完整合作演唱这首歌曲，边唱边表演。
（多媒体功能：批注、播放音乐，展示歌词）
辅助学唱歌曲。
通过学唱旋律——分段学习歌曲，让学生学会把握每段歌曲中的感情。
演一演（大约4分钟） 创编歌曲，分角色演一演。 学生上台扮演：草地、小河、森林、小朋友。其他同学演唱歌曲。
（多媒体功能：播放音频和展示歌词）直观，引导，辅助学生唱好歌曲。 通过分角色合作表演，巩固学生对歌曲的学习，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
下课小结（大约1分钟）
总结，回顾所学内容。 师：今天，我们和杜鹃鸟在森林里一起歌唱、舞蹈，同学们的表现都太棒了！亲爱的同学们，请随着音乐让我们到更广阔的森林里游戏吧！（ X X ∣ X X X X ∣X O 0 ）
踏 步 踏 步 踏 步 踏 拍 手 （多媒体功能：播放音频） 回顾所学内容，大家一起唱唱跳，跳走出教室。
布置课后作业：回家后把这首歌曲唱给爸爸妈妈听。
板书设计： 顽皮的小杜鹃
1=F 4/4
顿音记号：短促
轻巧
弹性

六、教学反思