2020-2021学年 人教版高中语文必修四 6.《水龙吟 登建康赏心亭》教案
文档属性
| 名称 | 2020-2021学年 人教版高中语文必修四 6.《水龙吟 登建康赏心亭》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-05-13 22:26:51 | ||
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文档简介
学科 语文 年级/册 高一 教材版本 人教版
课题名称 必修四第二单元 辛弃疾 <<水龙吟 ·登建康赏心亭 >>
难点名称 用典抒情与作者情感之间的关系
难点分析 从知识角度分析为什么难
体味“英雄”的意蕴，要通过理解诗句，发挥学生学习的主动性，通过诵读体会词人感情。
从学生角度分析为什么难 感受词人的独特形象及词人的复杂丰富的情感。
难点教学方法
1通过诵读和想象，感悟词人的情感。?
2运用合作探究法把握用典抒情与作者情感之间的关系
教学环节 教学过程
导入 ? 中国历史上由行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家的只有一人，这就是辛弃疾。这也注定了他的词及他这个人在文人中的唯一性和在历史上的独特地位。“道男儿到死心如铁。看试手，补天裂。”（《贺新郎》【宋】辛弃疾）这是辛弃疾的自我写照，学生看图介绍这是”什么样的辛弃疾“答案可以开放的（是英雄的，能文能武的，壮志难酬的）
知识讲解 （难点突破） （一）、通过知人论世的方法，能够让我们更加全面的了解辛弃疾，
学生介绍作者。（请两名同学从不同角度介绍）
①文学英雄——辛弃疾在文学上与苏轼齐名，号称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。
②历史英雄——辛弃疾（1140－1207），南宋词人。别号稼轩，出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。
（二）、诵读整体感知。
1（初读）让同学们齐读本词，通过读检查预习情况，感受词人形象。
楚天∕千里∕清秋，水随∕天去∕秋∕无际。遥岑∕远目，献愁∕供恨，玉簪∕螺髻。落日∕楼头，断鸿∕声里，江南∕游子。把∕吴钩∕看了，栏杆∕拍遍，无人∕会，登临∕意。
休说∕鲈鱼∕堪脍，尽∕西风，季鹰∕归未？求田∕问舍，怕应∕羞见，刘郎∕才气。可惜∕流年，忧愁∕风雨，树犹∕如此！倩∕何人唤取，红巾翠袖，揾∕英雄泪？（对于读错字音及时纠正包括学生纠错和教师纠错岑cén，供gōng，簪zān，脍kuài，倩qiàn揾wèn）
2学生个别读，读出个人体会
3教师范读，读出重音，及延长音。
4（深读）学生选择自己能读出感情的语句，读一读，并且说出为什么这样读，说出理由后，进行自我比较再次诵读（自我诵读对比），或者请学生点评，点评学生示范诵读（不同学生诵读对比）
（三）自主合作学习
不同的解读就是不同的思想碰撞，你由此产生了哪些疑问呢？把你的疑问提出来，可以自我解答，也可以相互解答。
学生可能存在的问题有
1景物“楚天千里清秋，水随天去秋无际”的特点？
浩浩荡荡、奔流不息、宏大壮阔、悲凉
2词人为什么会“献愁供恨”？
北望江淮前线，效力无由，疆土收付无望；南望山河虽好，仅存半壁。
3为学生引入宋代林升的《题临安邸》
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
4、“落日楼头，断鸿声里，江南游子。”这些意象有何深意？
落日即是眼前之景又喻南宋国势颓败，断鸿比喻自己飘零的身世孤寂的心境。游子指南宋统治集团无北伐收复失地之意，对他猜忌排挤让辛弃疾觉得自己成了游子。
5、词中用典有哪些登临意？
用典抒情对比:张翰 鲈鱼堪脍（念鱼归隐）-自己有家难归
许汜 求田问舍(谋取私利)-鄙夷自私自利
用典抒情自比： 桓温 时光流逝-自己年华虚度
6（赏读）“倩何人换取，红巾翠袖，揾英雄泪？”（全班齐读）
含义：请谁去叫那些披红着绿的女子，来为我擦掉英雄失意的眼泪呢？这是词人自伤抱负不能实现，感慨时无知己，是对命运的一声悲叹。报国欲死无战场，栏杆拍边悲断肠。
板书（师生共同完成）
作业
1背诵本词2以"何幸与此遇见了你"为开头，写一段话给辛弃疾。
课堂练习 （难点巩固） 1、时势造英雄，忧愤出诗人。要求学生用一句话做小结。也可以仿写“--------造英雄，---------出诗人”。（答案为开放：困境、危局…造英雄，苦难、忧愤、坚强…出诗人）
2、国家面临危机时刻，文人报国无门，有哪些文人跟辛弃疾的人生选择是相同的，又有那些文人跟辛弃疾的人生选择是不同的，通过比较再次了解辛弃疾。作为新时代的我们用我们手中的笔写一写我心中的英雄。
（相同）历史中诸葛亮、范仲淹一类的时刻忧国忧民的政治家；
（不同）宋仁宗说柳永：“且去浅斟低唱，何要浮名？”柳永倒是真的去浅斟低唱了，结果唱出一个纯粹的词人艺术家。
小结 真英雄是无所畏惧，不怕失败，不怕成为众矢之的，在真正的英雄看来，只要目标正确，成功才是最终追求的，一切在追求成功的历程中的高低起伏，都是可以忽略不计的。他们默默无闻，却让我们屹立于世界；他们走进历史，却让我们拥抱未来；他们失去生命，却让我们生生不息。英雄是危难时刻，挺身而出；英雄是平常日子鞠躬尽瘁，英雄是普通人拥有一颗伟大的心。（此段文字全班一起朗诵）
课题名称 必修四第二单元 辛弃疾 <<水龙吟 ·登建康赏心亭 >>
难点名称 用典抒情与作者情感之间的关系
难点分析 从知识角度分析为什么难
体味“英雄”的意蕴，要通过理解诗句，发挥学生学习的主动性，通过诵读体会词人感情。
从学生角度分析为什么难 感受词人的独特形象及词人的复杂丰富的情感。
难点教学方法
1通过诵读和想象，感悟词人的情感。?
2运用合作探究法把握用典抒情与作者情感之间的关系
教学环节 教学过程
导入 ? 中国历史上由行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家的只有一人，这就是辛弃疾。这也注定了他的词及他这个人在文人中的唯一性和在历史上的独特地位。“道男儿到死心如铁。看试手，补天裂。”（《贺新郎》【宋】辛弃疾）这是辛弃疾的自我写照，学生看图介绍这是”什么样的辛弃疾“答案可以开放的（是英雄的，能文能武的，壮志难酬的）
知识讲解 （难点突破） （一）、通过知人论世的方法，能够让我们更加全面的了解辛弃疾，
学生介绍作者。（请两名同学从不同角度介绍）
①文学英雄——辛弃疾在文学上与苏轼齐名，号称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。
②历史英雄——辛弃疾（1140－1207），南宋词人。别号稼轩，出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。
（二）、诵读整体感知。
1（初读）让同学们齐读本词，通过读检查预习情况，感受词人形象。
楚天∕千里∕清秋，水随∕天去∕秋∕无际。遥岑∕远目，献愁∕供恨，玉簪∕螺髻。落日∕楼头，断鸿∕声里，江南∕游子。把∕吴钩∕看了，栏杆∕拍遍，无人∕会，登临∕意。
休说∕鲈鱼∕堪脍，尽∕西风，季鹰∕归未？求田∕问舍，怕应∕羞见，刘郎∕才气。可惜∕流年，忧愁∕风雨，树犹∕如此！倩∕何人唤取，红巾翠袖，揾∕英雄泪？（对于读错字音及时纠正包括学生纠错和教师纠错岑cén，供gōng，簪zān，脍kuài，倩qiàn揾wèn）
2学生个别读，读出个人体会
3教师范读，读出重音，及延长音。
4（深读）学生选择自己能读出感情的语句，读一读，并且说出为什么这样读，说出理由后，进行自我比较再次诵读（自我诵读对比），或者请学生点评，点评学生示范诵读（不同学生诵读对比）
（三）自主合作学习
不同的解读就是不同的思想碰撞，你由此产生了哪些疑问呢？把你的疑问提出来，可以自我解答，也可以相互解答。
学生可能存在的问题有
1景物“楚天千里清秋，水随天去秋无际”的特点？
浩浩荡荡、奔流不息、宏大壮阔、悲凉
2词人为什么会“献愁供恨”？
北望江淮前线，效力无由，疆土收付无望；南望山河虽好，仅存半壁。
3为学生引入宋代林升的《题临安邸》
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
4、“落日楼头，断鸿声里，江南游子。”这些意象有何深意？
落日即是眼前之景又喻南宋国势颓败，断鸿比喻自己飘零的身世孤寂的心境。游子指南宋统治集团无北伐收复失地之意，对他猜忌排挤让辛弃疾觉得自己成了游子。
5、词中用典有哪些登临意？
用典抒情对比:张翰 鲈鱼堪脍（念鱼归隐）-自己有家难归
许汜 求田问舍(谋取私利)-鄙夷自私自利
用典抒情自比： 桓温 时光流逝-自己年华虚度
6（赏读）“倩何人换取，红巾翠袖，揾英雄泪？”（全班齐读）
含义：请谁去叫那些披红着绿的女子，来为我擦掉英雄失意的眼泪呢？这是词人自伤抱负不能实现，感慨时无知己，是对命运的一声悲叹。报国欲死无战场，栏杆拍边悲断肠。
板书（师生共同完成）
作业
1背诵本词2以"何幸与此遇见了你"为开头，写一段话给辛弃疾。
课堂练习 （难点巩固） 1、时势造英雄，忧愤出诗人。要求学生用一句话做小结。也可以仿写“--------造英雄，---------出诗人”。（答案为开放：困境、危局…造英雄，苦难、忧愤、坚强…出诗人）
2、国家面临危机时刻，文人报国无门，有哪些文人跟辛弃疾的人生选择是相同的，又有那些文人跟辛弃疾的人生选择是不同的，通过比较再次了解辛弃疾。作为新时代的我们用我们手中的笔写一写我心中的英雄。
（相同）历史中诸葛亮、范仲淹一类的时刻忧国忧民的政治家；
（不同）宋仁宗说柳永：“且去浅斟低唱，何要浮名？”柳永倒是真的去浅斟低唱了，结果唱出一个纯粹的词人艺术家。
小结 真英雄是无所畏惧，不怕失败，不怕成为众矢之的，在真正的英雄看来，只要目标正确，成功才是最终追求的，一切在追求成功的历程中的高低起伏，都是可以忽略不计的。他们默默无闻，却让我们屹立于世界；他们走进历史，却让我们拥抱未来；他们失去生命，却让我们生生不息。英雄是危难时刻，挺身而出；英雄是平常日子鞠躬尽瘁，英雄是普通人拥有一颗伟大的心。（此段文字全班一起朗诵）