高中英语人教版（新课标）必修三 Unit 5 Canada--“The True North” Warming up and Reading教案

必修三 Unit 5 Canada—“The True North”
一、教材分析
本单元的中心话题是加拿大，介绍李黛予等人在加拿大的旅游经历，向我们展示了加拿大的一些基本概况，包括地理环境、各大城市特点、风土人情、多元文化以及人为活动等。通过本单元的学习，旨在使学生对加拿大有更多的了解，进而增加他们的跨文化知识，并使他们在以后的学习及生活中能够写出他们的所见所闻。
本节课是一节阅读课 ，将Warming Up 、Pre-reading、Reading、Comprehending四个活动整和成一节“阅读课”。通过热身部分的五个问题来激活学生已有的有关加拿大的知识，为介绍加拿大做好准备。读前部分的三个问题 可以激活学生自身的旅行经历和对加拿大的了解，进而使学生产生了解加拿大的兴趣，以便为接下来的阅读作好铺垫，使学生能够很好的了解加拿大。阅读部分是篇游记，记述了李黛予和刘倩去加拿大看望表兄妹的旅途见闻，介绍了加拿大的概况，使学生能够对加拿大的情况有更深的了解。学生可以通过学习课文掌握新的词汇、句型和游记的写法，提高学生的阅读能力。阅读理解部分是对文章细节内容的理解，此部分旨在检测学生根据课文内容进行推理和判断的能力以及对信息进行重组或概况的能力。
二、教学目标
1、知识技能：
(1)培养学生把握文章脉络和进行整体阅读的能力。
（2）培养学生学会如何阅读游记和如何使用地图。
（3）培养和提高英语表达能力，并且使学生能够了解加拿大的基本知识。
2、过程与方法：
(1)skimming and scanning
(2)充分利用小组活动的机会提高英语运用的能力。
3、情感态度：
（1）通过了解加拿大来激发学生对学习外国文化以及知识的兴趣。
（2）通过讨论等小组活动培养协作精神。
（3）通过课堂教学活动激发学生英语学习兴趣。
三、学习者特征分析
我所教的这两个班级的学生都比较活跃，上课课堂气氛较好，敢于积极的回答问题，并且能够与组员进行积极的讨论，但是基础不是很好，尤其一些男生英语基础不扎实。本单元的教学内容主要是讲解加拿大的有关知识，学生对旅游方面的知识有一定的了解和兴趣，但是对于不是我们身边的城市了解还比较有限，尤其是外国的城市。由于现在的学生的信息渠道比较广泛以及他们在地理课中学过有关加拿大的知识，这能更好的激发他们的学习兴趣。
四、教学方法与手段
在教学过程中运用情景法及交际法等教学手段，力求使课堂生动活泼，知识容量大，从而激发学生的学习兴趣。
五、教学重点
（1）使学生学习不同的阅读技巧，尤其是能够理解文章中暗含信息的能力。
(2)培养学生学习使用不同的阅读技巧来阅读文章。
六、教学难点
如何使学生积极参与课堂，有效完成课堂学习任务。
七、课时安排 1课时
八、教学手段 计算机多媒体辅助
九、教学过程
The First Period Reading
Step 1 Warming up and leading-in
Task 1 Show some pictures of Canada and then let students talk about them, such as animals, trees, Great Lakes, etc.
Task 2 Ask students to turn to page 33. Let them work in groups and finish the quiz and then give them the correct answers and see how much they know about Canada.
设计意图：通过讨论图片以及完成小测试来了解学生对加拿大的了解，并且引出本节课的话题。
Step 2 pre-reading
Task 1 Show a map of Canada and let them discuss the following questions.
(1) If you take a trip to Canada, what do you think you might see there?
(2) What three words would you use to describe Canada?
Task 2 Prediction
Look at the pictures and title of the passage below. What kind of information you think will be introduced in the passage.
设计意图：通过讨论和预测，来激发学生来渴望了解文章的内容，并且还可以复习他们所学知识，提升他们运用已有知识来表达自己的能力，还可以帮助他们提升看图写作的能力。
Step 3 while- reading
Task 1 Skimming :
Skim the passage and then answer the following questions:
What’s the passage mainly about?
What is “The True North”?
How many cities are mentioned in the text? What are they?
Draw a travel route according to the passage.
Task 2 Scanning:
1.Read the passage again and then ask students to turn to page 35.Let them work in groups and finish part 1. Several minutes later, ask some students to report their answers and then check their answers.
2. Read the passage a third time and use the information in the passage to fill in the table. ( P35, EX2)
3. draw a travelling route on the map on page 33.
设计意图：while-reading 是阅读课环节中最重要的一部分，学生通过略读来捕捉文章的信息点，可以提升他们寻求信息的能力。仔细阅读可以使学生更深刻的了解文章的内容，从而提高他们的阅读技能。
Step 4 post-reading
Task 1 complete the following travel route with the proper words.
Route What the cousins saw and heard.
Vancouver It is Canada’s _____1_______city, surrounded by mountains and the_______2________. The coast north of Vancouver has some of the oldest and most beautiful forests in the world.
______3_______ They managed to catch sight of some mountain goats and even _______4______ and an eagle.
Calgary ________5_______from all over the world to come to __________6______in the Stampede.
Thunder Bay The city is at ____7_____ the great lake. It is a very busy ________8_______.
Task 2 Discussion
Let students think about and discuss the following questions in pairs.
Which part of the reading passage interests you most? Why?
If someday you go to Canada , where will you go? Why?
( let students discuss with their partners. Encourage them to expand their answers according to their own experiences.)
设计意图：这部分的设计目的主要是了解学生对这节课的掌握情况。
Step 5 Group work .
Ask students to work in groups and discuss with their groupers:
If you have a seven days holiday and you are going to go on a trip. Please draw a route on the Chinese map and then discuss the travelling plan with your partners. ( T may give students several minutes to discuss and then show their travelling route and report their ideas to the whole class. )
设计意图：学生通过小组讨论这个话题，可以激发他们的组织能力，写作能力以及加强他们运用所学知识来讨论话题的能力。
Step 6 summary
T may summarize the lesson.
Step 7 Homework
Ask students to write a travel journal according to their own experiences. (within 120 words)
设计意图：家庭作业是本节课的深化和延续。
十、教学评价
1.学生能够自己动口、动手、动脑, 主动收集、交流、加工和处理学习信息。
2. 学生能独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。
3. 小组合作积极有效。
十一、课后反思
本节课是一节阅读课，以李黛予等在加拿大的旅游为话题，记述了他们在旅途的所见所闻。学生对旅游这一话题都很感兴趣，并且渴望了解更多关于加拿大的有关知识，在好奇心的驱使下，他们饶有兴致的完成了课文的理解和重难点知识的学习。在教学中，学生能够很好的加入老师的要求及活动中。本课的重点是阅读，旨在通过学习加拿大几个城市的风土人情、地理位置、多元文化及人为特点，来激发学生热爱生活的情感。从整体上看，本节课进行的较为顺利，但是还有一些不足之处，在以后的教学中会加以改进。