第六单元
动物趣闻——克、千克、吨的认识
第3课时
质量单位间的换算
教学目标:
1.
巩固质量单位“克”“千克”,并能进行两个单位间的转化。
2.能结合生活尝试估计出物品的大体质量。
3.能运用所学的克、千克知识解决生活问题。
过程与方法:
观察情境图——搜索信息——提出问题——探究交流——获得新知——拓展应用
教学重难点:能结合生活尝试估计出物品的大体质量
教具准备:秤、生活实物
教法与学法设计:通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写,以及结合所学质量单位知识解决生活问题,加深对克和千克的认识,增强与生活的联系性。
【教与学的过程】
一、导课复习。
同学们,你们想知道自己的体重吗?(激发学生的学习兴趣)怎样知道我们的体重呢?
认识体秤,简单介绍。(引导学生把学到的知识用于实际生活)
你还知道哪些秤?(知识拓展,激发兴趣)
小组合作称一称组中成员的体重。
二、巩固练习。
1、填合适的单位
1)
小兰体重32(
)
2)
一个鸡蛋重50(
)
考察学生对质量单位的把握
3)
2瓶矿泉水重约(
)
4)
7粒黄豆约重(
)
三、拓展延伸。
薯片
薯片
200g
150g
2.5元
2.5元
你会买哪种,为什么?
小组交流、汇报
四、作业布置。
找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克?
板书设计:
教学反思:
通过练习,学生对三个质量单位有了更深刻的理解,但这还不能够达到熟练运用的目的。必须加强学生的平日运用,只有密切联系生活实际,才能够帮助学生进一步理解它们。第六单元
动物趣闻——克、千克、吨的认识
第1课时
克、千克的认识
教学目标:
1.使学生初步认识质量单位“克”、“千克”,初步建立1克,1千克的质量观念。
2.了解台称、天平称物体重量的方法,能够进行重量的简单计算。
过程与方法:通过掂一掂,称一称,使学生感知数学与生活实际密切相联,培养学生动手操作,激发学生的学习兴趣。
教学重难点:初步认识克、千克,建立1克、1千克的重量观念。
教具与学具准备:天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等
教法与学法设计:充分利用学生已有的生活经验,通过掂一掂、称一称,感知质量单位,初步认识克、千克,建立重量观念。
【教与学的过程】
一、创设情境
感知轻重
1.
师:我们的世界很奇妙,动物知识你又知多少?让我们一起去了解一下吧。(激发兴趣,出示情境图)
2.
引导学生置疑
3.
我们带着这些疑问一起去探究吧!学生观察、质疑
二、探究新知
1.
介绍质量单位(表示物品有多重),表示较轻的物品用克(g)作单位
2.
指导学生如何体验。
(1)“1克有多重”?我们先来称一称。(用镊子夹起1克的砝码)这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面,再把1个2分币放在左盘里面,让学生观察这时标尺的指针处在什么位上?(经过学生观察,使学生明确1个2分币大约重1克)
(2)让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。
你还能找到1克重的东西吗?
3.
让学生观察生活物品的质量单位,并学会估一估(薯片、苹果等物品)
4.
引导学生认识1千克
(1)让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂,看一看两袋盐有多重?再把盐放到台称中,仔细看一看指针指在什么刻度上?
(2)讲解:表示较重的物品用克(kg)作单位,同时引出1千克=1000克。
(3)让学生联系实际生活找和千克有关的物品。
1.体验、操作:1克有多重?
2.跟随着老师实际操作、体验。
3.观察标尺指针所处的位置。
4.体验:掂一掂一个2分硬币的重量。
5.思考,寻找日常生活中大约有1克重的物品。
6.观察生活物品的质量单位,估一估薯片、苹果等物品的重量。
7.体验两袋盐放在手中有多重?称一称两袋盐的重量。
8.思考,寻找日常生活中大约有1千克重的物品。
三、巩固练习。
1.
谈话交流:我们已经认识了克、千克这两个重量单位,你能用它们解决生活中的问题吗?(激发兴趣)
2.
课堂检测
3.
组织实践活动:小组合作估一估、称一称你身边的物品。学生自由谈论、交流
4.
对身边的物品(学习用品等)进行估测、称量,然后进行比较,测查自己估测得是否准确。
四、课堂小结。
拓展延伸
今天我们认识两个表示物品质量的单位——克和千克,回家后找一找,掂一掂,看看我们的生活中常用物品有多重?都有哪些物品分别用它们作单位?下节课我们一起交流。
五、布置作业。
同学们,你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗?
板书设计:
克、千克的认识
克
g
千克
kg
1千克=1000克
教学反思:
学生对克、千克这两个质量单位并不太了解,在本课的学习中,学生有了一定的初步认识,但这还远远不够,需要在日常的生活中进一步加强练习与巩固,才能让学生真正了解这两个单位的使用。第六单元
动物趣闻——克、千克、吨的认识
第2课时
吨的认识
教学目标:
1.认识吨。
2.知道吨与克、千克之间的关系。
3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。
过程与方法:
1.
初步感受1吨有多重。
2.
能进行重量单位间的简单换算。
教学重难点
建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
教具与学具准备
袋装大米
教法与学法设计
在千克、克的基础上,由学生对质量单位应填什么的置疑,引出吨的学习。通过由小单位组成大单位的方法,结合同学的体重让学生感知吨有多重,从而认识吨。
【教与学的过程】
一、沟通旧知。
1.同学们学过哪些重量单位?具体描述一下1克与1千克有多重。(可以举例说明)
2.填空。
1千克=(
)克 3千克=(
)克
1000克=(
)千克 5000克=(
)千克
思考交流
口头解答
二、创设情境
提出问题。
1.
在(
)里填上合适的单位。
一筐苹果约重20(
) 小兰体重约25(
)
一个鸡蛋约重50(
) 一条鲸鱼体重约34(
)
2.
师:鲸鱼的重量很大,上面一题用千克做单位不合适。这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨(板书课题:吨的认识)
独立计算,汇报交流
三、自主探索
研究问题。
1.
教学吨的认识
提问:那么1吨到底有多重呢?
引导:假设三年级同学平均每人重25千克,10个同学体重共多少千克?
40个同学的体重多少千克?(可找几个体重约25千克的同学,让每个同学都背一背,实际感受一下)像这样40个同学的体重约是1000千克,也是1吨。(板书:1吨=1000千克)
提问:每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1吨?一桶油重100千克,几桶油重1吨?
教师小结:40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。
出示书上例题的图片,让学生填上合适的单位。
2.
教学千克与吨的换算。
出示:
3吨=(
)千克 8000千克=(
)吨
让学生任选一题解答,并说出是怎样想的
强调:因为1吨是1000千克,3吨是3个1000千克,3个1000千克就是3000千克,所以3吨=3000千克.因为1000千克是1吨,8000千克里有8个1000千克,所以8000千克是8吨
各小组汇报课课前所做的实践活动情况,如:称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家,体会其重量.学生汇报时,教师及时板书有关数量
(学生自由发表意见)
根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”。
举例:重量大约是1吨的物品。
独立计算,然后汇报
【练习质疑】
①
3吨=()千克
5000千克=()吨
②
一只大象体重6吨,是()千克
四、巩固与反思。
1.
日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位?写出几种来。
2.
2吨=(
)千克
5千克=()克
7000千克=(
)吨 9000克=(
)千克
3.
一辆卡车的载重量是5000千克,是多少吨?
五、小结。
这节课学习了什么?你学到了哪些本领?
自由交流
六、作业设计。
课外小调查:调查常见物品的质量
板书设计:
认识吨(t)
1吨=1000千克
教学反思:
吨作为一个质量单位对学生而言非常的陌生,他们没有感性的认识,只知道表示很重很重的物品时可以用吨来表示。教学时借助一袋大米来学生来搬一搬,亲身感受25千克有多重,以此帮助学生感知一吨的重量。第六单元
动物趣闻——克、千克、吨的认识
第4课时
实际应用
教学目标
1.进一步理解吨、千克、克的含义,能熟练地进行简单的换算。
2.能根据实际情况选择合适的重量单位。3.能综合运用所学的知识解决一些实际问题。
过程与方法:
观察情境图——搜索信息——提出问题——探究分析——拓展延伸
教学重难点:能运用质量单位之间的关系解决情境问题。
教具准备:情境图、实物
教法与学法设计:通过一个崭新的情境图,让学生能综合运用本单元所学的克、千克、吨的有关知识解决实际问题。这部分内容的学习以学生自学为主,教师辅助指导,也由此检测出学生学生中的不足加以强化。
【教与学的过程】
一、引导复习。
这两天我们一起学习了哪几个质量单位?
一看到吨,你的第一感觉是什么?千克呢?克呢?
今天我们一起来复习一下吨、千克和克。
(请学生来当一当小老师:讲一讲有关吨、千克、克的知识。)
学生回答后,教师看学生的掌握情况进行讲解。
回顾交流汇报关于克、千克、吨的有关知识。
【解决问题】
铅球
篮球
乒乓球
杠铃
4
650
4
50
学生分小组讨论它们大约有多重,该用哪个重量单位。
二、情境导入。
1.
学习了这么多的和质量有关的知识,让我们到超市走一走,看看谁是超市大赢家。
2.
出示情境图,指导看图
1)
多少根香蕉大约1千克?为什么?
(引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”)
2)
一棵白菜大约有多重?
(学生可结合生活实际,只要合理就正确)
3)你喜欢的小食品有多重?和你的同位说一说。
4)一个西瓜大约重5千克,10个、20个、30个呢?多少个就是1吨了?
(考察学生千克和吨之间的关系,以及吨的组成)
5)你还能提出什么问题?
自由提问,集体交流解决
估一估,思考交流汇报。
小组合作交流、提出问题,并合作解疑。
三、总结评价。
1.谈谈你学习这一单元的收获
2.评价一下你的小伙伴
四、作业设计。
实践作业:
回家完成这样的表格:1千克中大约有多少这样的水果蔬菜?
物品
苹果
橘子
西红柿
黄瓜
数量
板书设计:
教学反思:
学生在活动中运用了学到的知识,在游戏中进一步巩固了所学知识,并加强了与生活的联系。教学效果较好。