信息窗2
——水上乐园
班级：
时间：
教学内容：
分步解决两步计算的除减、加问题，教科书94-96页。
学习目标：
1、知识与技能目标：在解决数学问题的过程中，掌握分步解决两步计算的除减、加问题的方法，并能正确计算。
2、过程与方法目标：经历用除减、加分两步计算解决实际问题的过程，初步学会表达解决问题的思考过程和结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。
3、情感态度与价值观目标：经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强在生活中应用数学知识的意识
教学重、难点：
掌握分步解决两步计算的除减、加问题计算方法。
教具、学具准备
多媒体课件、课本、小黑板
教学过程：
一、板书课题，揭示目标
师：同学们，这节课咱们一起来学习分步解决两步计算的除减（加）问题。请伸出小手和老师一起板书课题，（板书课题：分步解决两步计算的除减、加问题）请看今天的学习目标：掌握分步解决两步计算的除减问题计算方法。目标明确的请举手，有信心完成目标的请把手放下。这节课咱们要进行男女生比赛，（板书：男女）比一比谁得的五角星最多。现在进行第一场比赛：比一比看书时谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。
二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
现在请把课本打开，
翻到第94页，手指94页信息窗，（表扬××已经指好了）仔细观察信息窗中的图片和文字从图中你能找出哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？并用你喜欢的方法来解决问题。
三、先学（看一看）
（一）过渡：下面自学开始，比一比谁看书最认真，思考问题最积极。
(二)看一看
学生在教师指导下认真看书，师巡视，并督促每个学生认真自学。（要保证每个学生都能认真地看看、想想，如果学生看完，可以复看。）
（三）做一做
师：同学们看完了么？看完的请举手？好，下面来考考大家。从图中你能找出哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（生回答，老师板演有价值的问题）
问题1、买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？
32÷4=8（元）
8-4=4（元）
问题2、买1瓶果汁和1瓶矿泉水，一共需要多少钱？
18÷3=3（元）
5+3=8（元）
师：下面老师请两名（最差的同学）来讲台上解决这2个问题，其余同学做在练习本上。老师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
讲述：
做完的同学，请认真看黑板上同学做的。（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查检查自己做的是否正确。）
四、后教（议一议）
1、学生更正。
教师指导：发现错误的的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，那个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
2、讨论。
过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论还要说出“为什么”。
①师：哪个对呢？为什么？你是怎么想的？（手指一下不同的答案）
学生回答，师要启发学生：你先求的什么？再求什么？这与以前解决的问题有什么不一样的地方？（这是两步计算的应用题）
②师：这个同学错在哪里？（老师指着第3种情况）
③打“√”或“Χ”。
师小结：做这样的题时，首先要注意认真读题，弄清要解决这个问题先要解决什么问题，再找相关信息列式。
（2）讨论第二题哪种方法正确。。
①师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）
学生回答，师要启发学生：你先求的什么？再求什么？这与以前解决的问题有什么不一样的地方？（这是两步计算的应用题）
打“√”或“Χ”。
师总结：我们做这样的应用题时一定得仔细读题，认真去想先算什么再算什么。
（3）同桌互改。
讲述：同学们，请把作业本交换一下，看看同桌做得对不对，对的打对号，如错打错号。全对的请举手？做错的同学请举手，错在哪里？请说一下。
五、当堂训练
1、自主练习第1题
2、自主练习第2题
3、自主练习第5题
六、课堂小结：
说说你今天都有哪些收获？
七、布置作业：
课本自主练习3、4、6题
板书设计：
分步解决两步计算的除减（加）问题
问题1、买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？
32÷4=8（元）
8-4=4（元）
问题2、买1瓶果汁和1瓶矿泉水，一共需要多少钱？
18÷3=3（元）
5+3=8（元）
教学反思：
教学建议
教学建议
教学建议
教学建议第八单元：休闲假日
——解决问题
教学内容：
分步解决两步计算的乘加，乘减，除加减的问题。
学习目标：
一、知识与能力
结合具体情境，学会分布解决两步计算的乘加，乘减，除加减的问题，初步了解用乘加，乘减，除加减解决问题的思路。
二、过程与方法
经历用乘加，乘减，除加减分两步计算解决实际问题的过程，初步学会表达解决问题的思考过程和结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。
三、情感、态度、价值观
经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用所学计算方法解决生活中的简单
问题，感受数学与生活的密切联系，增强在生活中应用数学知识的意识。
教学重点：
解决两步计算的实际问题。
教学难点：
解决问题的策略。
教学措施
1、充分利用学生的知识基础，实行知识迁移法。
2、教给学生学习方法，计算过程的要点、算理。
课时安排：
8课时
信
息
窗
1
——停车场
班级：
时间：
教学内容：
分步解决两步计算的乘加、乘减问题
，教科书91-93页。
学习目标：
1、知识与技能目标：在解决数学问题的过程中，掌握分步解决两步计算的乘加、乘减问题的方法，并能正确计算。
2、过程与方法目标：经历用乘加，乘减分两步计算解决实际问题的过程，初步学会表达解决问题的思考过程和结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。
3、情感态度与价值观目标：经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强在生活中应用数学知识的意识
教学重点、难点：
掌握分步解决两步计算的乘加、乘减问题的方法，正确计算。
教具、学具准备
小黑板、多媒体课件、课本
教学过程：
一、板书课题，揭示目标
师：同学们，咱们一起来学习分步解决两步计算的乘加、乘减问题。请伸出小手和老师一起板书课题，（板书课题：分步解决两步计算的乘加、乘减问题）请看今天的学习目标：掌握万分步解决两步计算的乘加、乘减问题的方法，并能正确计算。目标明确的请举手，有信心完成目标的请把手放下。这节课咱们要进行男女生比赛，（板书：男女）比一比谁得的五角星最多。现在进行第一场比赛：比一比看书时谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。
二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
现在请把课本打开，
翻到第91页，手指91页信息窗，（表扬××已经指好了）仔细观察信息窗中的图片和文字从图中你能找出哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？并用你喜欢的方法来解决问题。
三、先学（看一看）
（一）过渡：下面自学开始，比一比谁看书最认真，思考问题最积极。
(二)看一看
学生在教师指导下认真看书，师巡视，并督促每个学生认真自学。（要保证每个学生都能认真地看看、想想，如果学生看完，可以复看。）
（三）说一说
师：同学们看完了么？看完的请举手？好，下面来考考大家。从图中你能找出哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（生回答，老师板演有价值的问题）
问题1、旅游团一共有多少人？
生解决问题的方法有：
9×4=36（人）
36+5=41（人）
问题2、小汽车比大汽车多多少辆？
7×3=21（辆）
21-9=12（辆）
（四）做一做
师：下面老师请两名（最差的同学）来讲台上板演这2个算式的计算过程，其余同学做在练习本上。老师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
讲述：
做完的同学，请认真看黑板上同学做的。（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查检查自己做的是否正确。）
四、后教（议一议）
1、学生更正。
教师指导：发现错误的的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，那个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
2、讨论。
过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论还要说出“为什么”。
①师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）
②师：这个同学错在哪里？
学生回答。
③打“√”或“Χ”。
讲述：同学们，请把作业本交换一下，看看同桌做得对不对，对的打对号，如错打错号。全对的请举手？做错的同学请举手，错在哪里？请说一下。
五、当堂训练
1、自主练习第1题
2、自主练习第2题
3、自主练习第5题
六、全课小结
这节课你有什么收获么？
七、作业布置：
课本93页：自主练习必做题：4、6
板书设计：
分步解决两步计算的乘加、乘减问题
1、旅游团一共有多少人？
9Χ4=36（人）
36+5=41（人）
2、小汽车比大汽车多多少辆？
7Χ3=21（辆）
21-9=12（辆）
教学反思：
教学建议
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