信息窗5
美好回忆
——估计
班级:
时间:
教学内容:
课本31页的信息窗5,估计,你问我说。
学习目标:
1、知识与技能:结合具体情境对具体实物进行估算。
2、过程与方法:在估算过程中,体验估算广泛的多样性
3、情感态度与价值观:通过估算培养学生的估计意识,发展学生的数感。
教学重难点:
教学重点:掌握估算的方法。
教学难点:掌握估算的方法。
教学具准备:
教具准备:多媒体课件。
学具准备:卡片。
教学过程:
一、板书课题
同学们今天我们进一步的来学习课本31页的估计。(师板书课题)
复习巩固
写出下列数的近似数
897、703、987、1024
二、自学指导(教师边口述,学生边自学)
你能找出哪些数学信息?你能提出哪数学信息?
1、这篇日记大约有多少字?
2、这张班报大约有多少个字?
(根据问题,学生做自学知道的题目,3分钟后,请后进生来回答问题,教师补充讲解)
方法一:
以一行大约10个字为单位进行估计
方法二:用圈出大约20个字为单位进行估计
教师讲解补充:
(1)让学生知道:“大约”就是对计算结果不要求准确、统一,生活中有许多无法准确计算结果或不需要精确计算的,都要用到估计。(板书:估计)
(2)小组交流估计的方法。
(3)师小结:估计的方法有圈一圈、切块、行×列等
每行大致的数目相等,有多有少时,取中间的数
做一做
1、6250大约是几千?(
)
2、参加第十届全国人民代表大的代表有2916人,大约是多少人?(
)
3、二、一班有大约有(
)人,女生大约有(
)人,男生大约有(
)人。
4、我国大约有(
)人口。
(找后进生板演,其他学生做在答题纸上,学生纠正错误,教师讲解,同桌互相改错)
三、当堂训练:
1、自主练习第1题。
2、自主练习第2题。
3、自主练习第3题。
四、课堂小结:
这节课你有什么收获?你对自己的表现满意吗?
五、作业布置:
1、必做题:课本第32页4、5、6题
2、选做题:课本第33页7题
板书设计:
美好回忆
—估计
这篇日记大约有多少字?
每行大约10个,共10行
“大约”就是对计算结果不要求准确、统一
2、这张班报大约有多少个字?
教学反思:
教学建议
教学建议
教学建议信息窗2—参观人民大会堂
——万以内数的认识
班级:
时间:
教学内容:
课本19页信息窗二,万以内数的认识、及20页你问我说.
学习目标:
1、知识与技能:计数单位“万”的认识,体会十进制计数原理,理解10个一千是一万,从面认识计数单位“万”,掌握万以内数的读写方法。
2、过程与方法:通过计数器记数,帮助学生学习万以内数(中间、末尾有0)的读、写及组成。
3、情感态度与价值观:通过具体实例,让我们感受万以内的数在生活中的应用,体会数学与生活的联系,产生认识万以内数的兴趣。
教学重难点:
教学重点:计数单位万的认识。
教学难点:理解各数位上数字的意义。
教学具准备:
教具准备:多媒体课件、计数器、小黑板。
学具准备:计数器。
教学过程:
一、板书课题
师:同学们今天我们进一步的来学习万以内数的认识。(师板书课题)
二、出示学习目标
投影出示学习目标,让学生大声的读出,目标明确的请举手,有信心完成这节课的学习目标的学生请把手放下。(学生信心满满,那么这节课老师提议进行小组比赛)
三、复习旧知
1、巩固数位顺序器的知识
2、1000是多少?你能说出它表示的意义吗?
3、写出下列各数:一百三十八、六百零六、六百四十、五百零六
四、口述自学指导(教师边口述,学生边自学)
先学(看一看)
师:把书翻到课本19页,看信息窗2的图。
同学们,还记得上节课教师带领大家参加手拉手联谊活动,你能接着编个故事吗?(出示信息窗2情境图)
1、你能找出哪些数学信息?
2、根据这些信息,你能提出哪数学信息?
(1)一万有多大?
(2)三千六百九十三有多大呢?
(3)怎样写一千五百、六千零伍拾和三千零五呢?
(4)……
十个一千是(
),一万里面有(
)个一千。
我们学校约有(
)册书。(
)比(
)大得多。
3693里面有(
)个千、(
)个百、(
)个十、(
)个一。
3693
读作:(
)
(师板书问题,学生自学课本20页,解决自学指导中的问题填空,5分钟后,找后进生来回答。)
1、体会10000的大小
(1)先自己推想10000是多少,然后在小组内相互说一说。
(2)联系生活实际认识一万的大小,然后在小组内相互说一说,看哪个小组合作的好。
(3)全班交流
(4)师利用计数器进行演示一千一千的数到10000
(5)师:多少个一千是一万,也可以说,一万里面有多少个一千?
(师板书)
(6)同桌合作,一千一千地数,从一千数到一万,在计数器上试着拨一拨。
2、学习写10000
(1)根据一千的写法你能根据它们推出一万的写法吗?
(2)师根据数位表强调10000的写法。
(3)怎样写一千五百、六千零伍拾和三千零五呢?
3、学习数的组成
(1)想一想:,3693为什么要这样写呢?
(2)说一说:怎样在计数器上拨出3693呢?
(3)师小结:3693里面有几个百、几个十、几个一?
后教(做一做)
1500
里面有(
)个千、(
)个百、(
)个十、(
)个一。
读作:(
)
3005里面有
(
)个千、(
)个百、(
)个十、(
)个一。
读作:(
)
6050里面有(
)个千、(
)个百、(
)个十、(
)个一。
读作:(
)
一千五百
三千零五
六千零五十
写作:(
)
(
)
(
)
(指名后进生去讲台上板演,其他学生自己坐在答题纸上,找学生订正,讲解后,同桌订正改错。)
五、当堂训练:
1、(1)一个一个地数,从九千九百八十七数到一万。
(2)一十一十地数,从八百九十数到一千零二十
(3)一百一百地数,从八千六百数到一万
2、我说你写
二千五百七十三
二千零一十七
3、4321、3004、8040、5400每个数中的“4”各表示多少呢?
六、课堂小结:
通过本节课的学习,同学们认识了10000的大小,并知道了生活中的很多大数的写法和读法,课后请同学们继续收集生活中的大数,并将它写出来好吗?
七、作业布置:
1、必做题:课本第17页、18页的2题、3题、4题。
2、选做题:课本第19页“课外实践”。
板书设计:
万以内数的认识
1、一万是多少?
10个一千是一万,一万里面有10个千
2、怎样写三千六百九十三呢?
写作:3693
读作:三千六百九十三
教学反思:
教学建议
教学建议
教学建议
教学建议信息窗3
参观学校
——万以内数比较大小
班级:
时间:
教学内容:
万以内数比较大小
学习目标:
1、知识与技能:能够用语言和符号来描述万以内数的大小。
2、过程与方法:体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义,理解万以内数的组成,从而形成数的概念。
3、情感态度与价值观:用数据表达和交流信息,进一步感受大数的意义,借助实例初步认识近似数。
教学重难点:
教学重点:通过解决实际问题,探索万以内数的大小的比较方法。
教学难点:学会估数,理解近似数。
教学具准备:
教具准备:多媒体课件、计数器。
学具准备:计数器。
教学过程:
一、板书课题
同学们今天我们进一步的来学习万以内数的大小比较。(师板书课题)
二、出示学习目标
投影出示学习目标,让学生大声的读出,目标明确的请举手,有信心完成这节课的学习目标的学生请把手放下。(学生信心满满,那么这节课老师提议进行小组比赛)
三、口述自学指导(师边口述,学生边自学)
先学(看一看)
打开课本24页,看信息窗3的图片。你能找出哪些数学信息?你能提出哪数学问题?
1、一楼餐厅大约能坐多少人呢?二楼呢?
597接近600,600就是597的近似数。
508接近500,500就是508的近似数。
597≈600
508≈500
约等号
2、哪所学校的人数多?
1210
958
(
)比1000大,(
)比1000小。
1200是(
)位数,950是(
)位数
。
(1)观察两组数字,同位探索比较一下谁大?
?
(2)交流比较的方法。
第一种:1200比1000大,950比1000小,所以1200>1000
第二种:1200是四位数,950是三位数,所以1200>1000
(4)师小结:比较两个数的大小,首先看数位,数位多的数大于数位少的数。
3、故事书和科技树,哪类册数多?
895
806
(
)位上的数相同,十位上(
)比(
)大,所以(
)比(
)大。
895接近(
),(
)就是895的近似数;
806接近(
),(
)就是806的近似数。
所以(
)比(
)大。
(1)
放手让学生去探索。
(2)小组合作,研究比较的方法。
第一种:
百位上的数相同,十位上9比0大,所以895比806大。
第二种:895接近900,806接近800,900比800大,所以895比806大。
(3)根据学生的回答,借机告诉学生:
895接近900,900就是895的近似数;
806接近800,800就是806的近似数。
(4)师小结:
当数位相同的两个数相比较时,从高位起比较,高位数大的数就大。
后教(做一做)
??1、1250○934????
768○98
394○307???
127○123
2、806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似数分别是多少?
3、动物彩蛋和脸谱谁多?(生自主解决)
(指名后进生去讲台上板演,其他学生自己坐在答题纸上,找学生订正,讲解后,同桌订正改错。)
四、当堂训练:
自主练习:
1、第1题:结合现实情境比较数的大小的题目。题目中有位数相同和不同的数的大小比较两种情况。教师可多为学生提供现实性的素材,以帮助学生进一步强化对现实生活中较大数的感性认识。
2、在○里填上“<”或“>”
987○
1002???
658
○568????
879
○883
3062○
3054???
5176○
5179??
9989
○10000
3、小鸡回家。
是一道连线题目,目的是为近似数的学习打下基础。
五、课堂小结:
这节课你有什么收获?你对自己的表现满意吗?
六、作业布置:
1、必做题:课本第26、27页自主练习4题、5题、6题
2、选做题:课本第23页自主练习7题。
板书设计:
参观学校
——万以内数比较大小
1、一楼餐厅大约能坐多少人呢?二楼呢?
597接近600,600就是597的近似数。
508接近500,500就是508的近似数。
597≈600
508≈500
约等号
2、哪所学校的人数多?
1210
958
3、故事书和科技树,哪类册数多?
895
806
教学反思:
教学建议
教学建议
教学建议
教学建议信息窗4
游览长城
——整百数的加减法
班级:
时间:
教学内容:
整百整十数的口算
学习目标:
1、知识与技能:结合具体情境,学会整百整十数相加减。
2、过程与方法:在计算过程中,体验数与数之间的关系。
3、情感态度与价值观:借助数据和交流的信息,感受数据大小的变化过程。
教学重难点:
教学重点:理解整百整千数加减法的意义。
教学难点:能够正确进行计算。
教学具准备:
教具准备:多媒体课件、计数器。
学具准备:计数器。
教学过程:
一、板书课题
同学们,今天我们要学习信息窗4整百数的加减法(师板书课题)
二、复习
出示几组口算,请生计算。(生口算。)
交流一下为何算得这么快?
三、出示本节课的学习目标
学生读出学习目标,学习目标看明白的请举手,有信心完成的学生把手放下,学生信心十足,我们这节课来进行男、女生比赛。
四、自学指导
续讲故事导入(出示信息窗内容)
看一看
提出问题
从入口到北四楼有多长?
500+300=(
)
想:5个(
)加3个(
)是8个百,8个百是(
)。
(2)小力比小宇多登多少级台阶?
110-90=(
)
想:(
)个十减去(
)十,就是(
),也就是(
)。
(学生看课本28页解决自学指导的问题,5分钟后妙招学生回答)
教师补充讲解:可以利用竖式:
??????
?
1???
4???
0???
0
??
?
+???????
6??
0???
0
?
????
??
2????
0???
0???
0
五、做一做
(3)第一候车厅比第二候车厅多多少人?
1200+800=(
)
1200表示(
)个一百,800表示(
)一百,12个一百加上8个一百是(
),就是(
)。
(找两名后进生板演,其他学生自己做,学生带讲台纠错,教师讲解,同桌互相纠正错误)
六、当堂训练:
1、
150-90=??
80+30=???
500+500=???
1000+2000=????
5000-1000=
250-80=??
70+50=???
70+90=?????
8000+600=?????
400+6000=
2、自主练习第2题
是一道游戏性练习。练习时,老师要安排多个学生拿着得数相同的算式卡片,一次找到几个朋友,也可以只安排部分学生拿卡片参与,其他学生当裁判。
3、自主练习第3题
七、课堂小结:
说说你这节课有什么收获?
八、作业布置:
1、必做题:课本第29页自主练习4题、5、6题。
2、选做题:课本第30页“聪明小屋”
板书设计:
游览长城
—整百数的加减法
从入口到北四楼有多长?
500+300=(
)
小力比小宇多登多少级台阶?
110-90=(
)
教学反思:
?
信息窗5
美好回忆
——估计
班级:
时间:
教学内容:
课本31页的信息窗5,估计,你问我说。
学习目标:
1、知识与技能:结合具体情境对具体实物进行估算。
2、过程与方法:在估算过程中,体验估算广泛的多样性
3、情感态度与价值观:通过估算培养学生的估计意识,发展学生的数感。
教学重难点:
教学重点:掌握估算的方法。
教学难点:掌握估算的方法。
教学具准备:
教具准备:多媒体课件。
学具准备:卡片。
教学过程:
一、板书课题
同学们今天我们进一步的来学习课本31页的
估计。(师板书课题)
复习巩固
写出下列数的近似数
897、703、987、1024
二、自学指导(教师边口述,学生边自学)
你能找出哪些数学信息?你能提出哪数学信息?
1、这篇日记大约有多少字?
2、这张板报大约有多少个字?
(根据问题,学生做自学知道的题目,3分钟后,请后进生来回答问题,教师补充讲解)
方法一:
以一行大约10个字为单位进行估计
方法二:用圈出大约20个字为单位进行估计
教师讲解补充:
(1)让学生知道:“大约”就是对计算结果不要求准确、统一,生活中有许多无法准确计算结果或不需要精确计算的,都要用到估计。(板书:估计)
(2)小组交流估计的方法。
(3)师小结:估计的方法有圈一圈、切块、行×列等
每行大致的数目相等,有多有少时,取中间的数
做一做
1、6250大约是几千?(
)
2、参加第十届全国人民代表大的代表有2916人,大约是多少人?(
)
3、二、一班有大约有(
)人,女生大约有(
)人,男生大约有(
)人。
4、我国大约有(
)人口。
(找后进生板演,其他学生做在答题纸上,学生纠正错误,教师讲解,同桌互相改错)
三、当堂训练:
1、自主练习第1题。
2、自主练习第2题。
3、自主练习第3题。
四、课堂小结:
这节课你有什么收获?你对自己的表现满意吗?
五、作业布置:
1、必做题:课本第32页4、5、6题
2、选做题:课本第33页7题
板书设计:
美好回忆
—估计
这篇日记大约有多少字?
每行大约10个,共10行
“大约”就是对计算结果不要求准确、统一
2、这张板报大约有多少个字?
教学反思:
教学建议
教学建议
教学建议
教学建议
教学建议
教学建议第二单元
游览北京
教学内容:
万以内数的认识
学习目标:
一、知识与能力
能结合具体情境认识计数单位百、千、万,并能说出各数位的名称及顺序,识别各数位上数字的意义;会读、写万以内的数,能够用语言和符号来描述万以内数的大小;初步认识近似数,并能结合实际进行估计;会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。
二、过程与方法
经历用万以内的数表示事物数量的过程,感受大数的意义,建立初步的数感;经历用万以内的数估计事物数量的过程,进一步发展估计的意识。
三、情感、态度、价值观
通过用数来描述现象,交流信息,进一步感受数学与日常生活的密切联系;经历观察、归纳、推理的过程,初步感受数学思考过程的的严谨性与合理性。
教学重难点:
教学重点:计数单位千、万的认识,以及万以内数的数位顺序。
教学难点:理解各数位上数字的意义。
教学措施:
引导学生在现实情境中感受大数的意义,认识、读写万以内的数。
让学生借助已有的经验学习新知识。
注重操作与演示,让学生经历数概念的形成过程。
重视估计意识的培养,发展学生的数感。
提倡方法多样化。
课时安排:
10课
信息窗1—游览北京
——千以内数的认识
班级:
时间:
教学内容:
课本13页信息窗1,14、15页的“你问我说”。
学习目标:
1、知识与技能:认识计数单位“千”,感知更大的数的组成,识别各数位上数字的意义。会读写千以内的数。
2、过程与方法:经历用万以内的数表示事物数量的过程,感受大数的意义,建立初步的数感。
3、情感态度与价值观:通过用数来描述现象,交流信息,进一步感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点:
教学重点:计数单位千的认识。
教学难点:理解各数位上数字的意义。
教学具准备:
教具准备:多媒体课件、计数器。
学具准备:计数器。
教学过程:
一、板书课题
师:同学们,咱们一起来学习今天我们来学习二单元
、游览北京、
千以内数的认识。请伸出小手和老师一起板书课题,(板书课题:千以内数的认识)
二、出示学习目标:
这节课的学习目标是计数单位千的认识,并理解数位上数字的意义。(课件出示,师指名学生读出)
师:今天的学习目标,同学们有信心完成吗?(有),要想真正的完成学习目标,离不开同学们的认真看书自学,接下来,我们要进行男、女生比赛,看看是男生表现好,还是女生表现好。
三、自学指导(教师边口述、学生边自学)
1、巩固数位顺序器的知识
2、100是多少?你能说出各数位上的数表示的意义吗?
(指名后进生回答,巩固以前的知识)
先学(看一看)
师:把书翻到课本13页,信息窗1
同学们,你到过北京吗?喜欢北京吗?今天,老师带领大家一起游览北京,好吗?
认真看课本13页的信息窗图(师:认真看这四幅图,你能提出什么问题?)
3、出示情境图,你能找出哪些数学信息?
4、根据这些信息,你能提出哪数学信息?
做好记录,板书在黑板上
(1)一千有多大?怎样写一千?
(2)二百有多大?怎样写二百?
(3)……
10个
一百是(
)。一千里面有(
)个一百。
一千
写作:(
)
一百二十五
写作:(
)。
一百二十五里面有(
)个百、(
)个十、(
)个一。
(学生看课本13页自学填答题纸,5分钟后,指名后进生回答问题。)
体会1000的大小
(1)先自己推想1000是多少,然后在小组内相互说一说。
(2)师提供材料(一本100页的稿纸、一盒200根的牙签、一本500页的书)先自己推想1000是多少,然后在小组内相互说一说,看哪个小组合作的好。
(3)师利用计数器进行演示一百一百的数到1000
(4)师:多少个一百是一千,也可以说,一千里面有多少个一百?
(师板书)
(5)同桌合作,一百一百地数,从一百数到一千,在计数器上试着拨一拨。
学习写1000
(1)你能根据一百的写法推出一千的写法吗?
(2)师根据数位表强调1000的写法。
学习数的组成
(1)想一想:125为什么要这样写呢?
(2)说一说:怎样在计数器上拨出125呢?
(3)做一做:300和808表示的意义是什么呢?
后教(做一做)
1、三百
写作:(
)
三百里面有(
)个百。
2、八百零八
写作:(
)
八百零八里面有(
)个百,(
)个十和(
)个一。
3、108读作:(
)
它里面有(
)个百,(
)个十和(
)一。
(指名后进生去讲台上板演,其他学生自己坐在答题纸上,找学生订正,讲解后,同桌订正改错。)
四、当堂训练:
1、(1)一个一个的数,从一百七十八数到一百九十一。
(2)一十一十的数,从五百八十数到七百一十
(3)一百一百的数,从二百数到一千
2、我说你写
三百零二
二百四十
五百
七百三十五
3、432、304、840每个数中的“4”各表示多少呢?
五、课堂小结:
通过本节课的学习,同学们认识了1000的大小,并知道了生活中的很多大数的写法和读法,课后请同学们继续收集生活中的大数,并将它写出来好吗?
六、作业布置:
课本第16页自主练习2题、3题、4题、5题。
板书设计
千以内数的认识
一千是多少?
?
10个一百是一千,
一千里面有10个一百。?????
怎样写一百二十五呢?
写作:125
读作:一百二十五
教学反思:
教学建议
教学建议
教学建议
教学建议