第四课时
课
题
练习五
学
校
设
计
者
教
学
目
标
1、进一步认识角，知道角的各部分名称；会熟练的掌握角的大小，学会用尺子
画角。2、通过练习进一步认识长方形、正方形、平行四边形的形状以及特征。
教
学
重难点
认识长方体和正方体的形状以及特征。
教
学
方
法
自主学习、合作探究
教
学
准
备
图片、课件
课时
4
教
学
过
程
教
师
活
动
学
生
活
动
二
次
备
课
（一）复习导入
前面我们学习了角的认识和图形的认识，下面我们进行一节复习课。
1、图形有哪些？
2、角给你留下了什么印象？
（二）引导复习
1、认角
（板书：角的大小）角的大小与什么有关？说给同桌听听。
2、画角
3、比角
4、直角
汇报板书：与两边叉开的大小有关
与边的长短有关
5、数学书73页
第一题、第二题。
第三题、第四题侧重利用直观方法进行比较角的类型。
学生认真听，回忆角的认识和图形的认识
同桌交流
先估一估在猜一猜哪个大（锻炼学生的估算能力）
学生打开书自主思考学
习
学生自主探究
教
学
过
程
教
师
活
动
学
生
活
动
二
次
备
课
6、正方形和长方形
第五题、找出描出3个正方形，3个平行四边形
第六题、借助点子图画出正方形和长方形。
第七题、第八题、第九题
学生拿出铅笔、格尺
认真画出正方形和长方
形
学生用已经学过的知识完成，并且知道各种图形可以组成新的图形。
板
书
设
计
练习五
教学反思：第三课时
课
题
欣赏与设计
学
校
设
计
者
教
学
目
标
1.通过欣赏与设计图案，进一步熟悉已学过的几何图形。
2.会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
3.感受图形的美，发展空间想象力和审美意识。
教
学
重难点
欣赏用基本图形构成的美丽图案，会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。发展学生的空间想象力、创新意识和审美能力。
教
学
方
法
欣赏并动手操作。
教
学
准
备
方格纸、彩笔
课时
1课时
教
学
过
程
教
师
活
动
学
生
活
动
二
次
备
课
一、创设情境，引入新课
1出示：
问：这幅图像什么？
是由什么图形组成的？
2同学们，我们认识哪些图形？
3你知道怎么辨别这些图形吗？
4揭题、板书：欣赏与设计
二、新课
（一）欣赏图案
今天，老师带来了几幅美丽的图案，请同学们欣赏欣赏。
教师出示第一幅图，学生欣赏一分钟。
问：你看到了什么？
是由什么图形组成的？
这些图形是怎样组合的？有什么规律？
这幅图案可以用在什么地方？
接着出示第二幅图，学生欣赏一分钟。
这幅图案可以用在什么地方？
3、接着出示第三、四、五、六幅图，学生分别予以欣赏并分析。
（二）、设计图案
仔细观察
动脑思考
举手回答
生：正方形、长方形、三角形、平行四边形、四边形、五边形、六边形、圆形等
回答出图形的特征。
仔细观察
举手回答
其他学生补充说明
举手回答
其他学生补充说明
举手回答
其他学生补充说明
教
学
过
程
教
师
活
动
学
生
活
动
二
次
备
课
1、师：刚才我们欣赏了几幅美丽的图案，那你们想自己来设计吗？下面我们就来自己设计。
2师：在设计之前先想一想你打算用什么图形，什么颜色，怎样来组合，可以仿照着老师的图案来设计，有自己独特设计方法的当然更好。
想好之后再动手来画。
师：我们要看看谁设计出来的图案最美丽、和谐，最独特，与众不同。
三、小结、评。
构思
自己设计图案。
展示作品，并予以评价。
听
板
书
设
计
欣赏与设计
教学反思：第六单元
认识图形
第一课时
课
题
长方形与正方形
学
校
设
计
者
教
学
目
标
1、通过组织操作、比较、归纳活动，促使学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2、通过教学，学生能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。
3、通过“推一推，拉一拉”，等活动，使学生了解长方形和正方形之间的联系。4、激发学生的兴趣，促进学生能积极地参与数学活动，培养学生敢于发言、认真倾听的学习习惯。
教
学
重难点
通过组织操作、比较、归纳活动，促使学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。通过“推一推，拉一拉”，等活动，了解长方形、正方形之间的联系
教
学
方
法
通过“推一推，拉一拉”，等活动，了解长方形、正方形之间的联系
教
学
准
备
多媒体课件，长方形，正方形若干个。
课时
1
教
学
过
程
教
师
活
动
学
生
活
动
二
次
备
课
（一）复习比较两条线段长短的方法。
1、师：“请看大屏幕，怎样判断出红色纸条和黑色纸条谁长呢？”（两个纸条的长短一眼看不出来）。教师随学生发言，用课件演示具体的方法。2、师：“怎样判断线段a和线段b谁长呢？”教师随学生的发言演示比较的过程。
（二）、复习判断直角及比较两个角大小的方法。
1、课件出示下图。
师小结：通过刚才的复习，我们明确了用三角尺的直角去判断一个角是锐角、直角还是钝角，还明确了怎样比较两个角的大小，要把两个角的一条边重叠到一起，看另一条边。
二、新课引入
课件出示图.
师：看样子同学们在判断长方形
和正方形方面还有一定的疑惑，判断它们的形状还有其它的方法吗？这两种图形还有什么秘密？今天就让我们接着来认识长方形和正方形。
学生想办法。
学生想办法。
（用三角尺上的直角进行验证。）
课件演示验证的过程。
1、思：图中的三个角分别是锐角、直角还是钝角？
2、思：怎样验证大家刚才的判断？3、思∠①和∠③哪个角大？
4、思：怎样验证大家的判断？
观察思考，说说图中有哪些图形是正方形，哪些图形是长方形。
教
学
过
程
教
师
活
动
学
生
活
动
二
次
备
课
三、新课探究
（一）、探究长方形的特征。
1、找长方形的边和角在哪里。
师介绍一条边，介绍对边的概念。介绍长方形的长和宽。
2、提问：我们从哪些方面研究长方形的特征？
5、组织动手操作活动，验证同学们的猜想是否正确。
角的特征：板书：
四个角都是直角。
边的特征：板书：对边相等。（二）、探究正方形的边和角的特征。
师：正方形的四个角都是直角吗？你是怎样验证的？
还有其它方法吗？
板书：正方形的四条边相等。
（三）、探究长方形和正方形之间的联系。
1、教师演示从信封中拉信纸（信纸的四条边上都标有明显的刻度），每推拉一次请学生判断露在外面的方格纸是什么形状。
四、巩固练习
师：我们已经通过探索进一步认识了长方形和正方形，来看前面的这个问题，你现在能解决了吗？④号和⑤号图形到底是不是正方形呢？你怎样来验证？
四、课堂小结
请学生拿起长方形和正方形图片，说说自己本节课学到了什么？
学生找找长方形的其它边，然后数数长方形共有几条边。（课件演示）
学生指一指长方形的角都在哪里。
学生拿出长方形观察、猜想，说说你认为长方形有什么样的特征。
4、交流学生的想法。
先交流长方形角的特征，再交流长方形边的特征。拿出正方形图片观察，说说自己认为正方形有什么特征。折一折、量一量、比一比，交流。
观察：往出拉：长方形-长方形-长方形-正方形-长方形。
往回推：长方形-长方形-正方形-长方形。
同桌互相检查看画的正方形是否正确，请画错的同学改正。
展示学生的作品。
看：课件出示本节课所学的重点知识。
板
书
设
计
长方形与正方形
长方形???????
??
对边相等???
?四个角都是直角
正方形?????????
四条边相等??
?四个角都是直角
教学反思：第二课时
课
题
平行四边形
学
校
设
计
者
教
学
目
标
1.建立平行四边形的空间观念。
2.引导学生直观地认识平行四边形，知道平行四边形的特点。
3.通过生活情境和实际操作，直观地认识平行四边形。
教
学
重难点
培养学生动手操作和实践能力。
教
学
方
法
直观演示、动手操作。
教
学
准
备
平行四边行
课时
2
教
学
过
程
教
师
活
动
学
生
活
动
二
次
备
课
（一）温故知新：
1出示一个长方形
说出长方形的特点
2变魔术：
演示：长方形变平行四边行
观察老师手里的图形，导入新课。
3揭题，板书：平行四边行
（二）探索新知：
1、做一做
（1）教师再演示：出示长方形框架
这是什么图形，然后拉动，变成新形状。提示学生认真观察。
（2）指导学生动手操作，做一做。
（3）认识平行四边形
认识平行四边形实物（观察新图形）
认识平行四边形平面图，说一说平行四边行的特点？
仔细观察
举手回答
补充说明
仔细观察
仔细观察
做
感官认识平行四边形
小组合作讨论
举手汇报
教
学
过
程
教
师
活
动
学
生
活
动
二
次
备
课
2、想一想
平行四边形与长方形的联系：
3、说一说
说一说你在哪些地方见到过平行四边形？
（三）拓展新知：
画一画：在点子图上画一个平行四边形。
（四）巩固练习：
拼一拼：用附页1中的七巧板拼出平行四边形。
小组合作探究
举手汇报
平行四边形：
对边相等且平行，四个角不是直角，有的是锐角，有的是钝角。
长方形：
对边相等，四个角都是直角。
小组合作交流
举手汇报
认真画
展示
评价
多种拼法
展示汇报
评价
板
书
设
计
平行四边形
←都是平行四边形：
教学反思：
