二年级上册数学教案-6 摸球游戏 -冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-6 摸球游戏 -冀教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-14 08:05:17 | ||
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文档简介
摸球游戏
一、教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册第57页，摸球游戏。
二、教材分析
本课是在学完本单元统计知识之后安排的一节实践活动课，教材通过设计“摸球游戏”的活动，让学生体验可能性知识。同时让学生用“正”字记录摸球的结果，也是对本单元统计知识的应用和实践。教学中，要鼓励学生大胆的尝试，大胆的发表自己的看法，在交流讨论中，初步了解到“可能性”的实际意义。在统计完成之后，可以让学生自主利用前面所学的知识对数据进行分析，提高学生的分析能力和解决问题的能力。
三、教学目标
1．知识与技能目标：初步体验事件发生的不确定性，能根据摸球的数据解答相关的简单问题。
2．过程与方法：结合摸球游戏，经历记录方式讨论、猜测、摸球记录统计的过程。
3．情感态度与价值观：在实践活动中获得良好的情感体验和初步的数学活动经验。
四、教学重难点
初步体验事件发生的不确定性，了解“可能性”的实际意义。
五、教学准备
教具准备：5个箱子，里面红球和黄球各10个，大转盘，项目纸，铅笔。
六、教学过程
（一）创设情境，引入游戏
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢！
师：我们今天一起来玩摸球游戏。（板书：摸球游戏）
大家看，这是我的道具，里面有球。老师有一双透视眼，我能够通过箱子知道里面的球是什么颜色，你们相信吗？我们一起来试一试。
（二）猜测讨论，体现新知
师：我请一位同学上台。摸的时候先不拿出来，我猜完再拿出来高高地举给大家看。
选三名同学上台摸球，教师猜三次都是黄球。
师：你有什么想说的？
生1：我猜里面黄球最多。
生2：我猜里面都是黄球。
验证球的颜色，把球全部拿出来。
师：盒子里都是黄球，任意摸一个，会摸出什么球？
生：盒子里摸出的一定是黄球。（“一定”这个词用的很准确。）齐读PPT
拿出白球一个一个放进盒子里，看这次谁能摸出黄球，请同学上台摸球。
师：盒中只有白球，任意摸一个，会摸出什么球？
生1：会摸出白球。
生2：不可能摸出黄球。
生3：一定摸出白球，不可能摸出黄球。（你说的真完整，）齐读PPT
师：盒中现在有10个白球，注意观察，（老师现在往里面放球）你观察到了什么？
生：盒子中现在有10个黄球，10个白球。
师：现在任意摸一个，可能会摸出什么球？
生1：可能是黄球。
生2：可能是白球。
生3：可能是白球，也可能是黄球。
师：我们为什么说“可能”，而不说“一定”呢？
生：因为盒子里既有白球也有黄球，所以可能是白色也可能是黄色。
师：有没有可能摸出黑色？
生：不可能，因为里面没有黑球。齐读PPT（板书：可能）
师：恩，同学们的猜测到底有没有道理呢？下面我们就来实际的摸一摸来验证，看看结果是怎么样的。你们想不想玩摸球游戏？
（三）实践操作，展示交流
师：玩游戏之前我们一起来看活动规则。
（课件出示游戏规则，请一名同学读一读。）
游戏规则：
摸前将球摇一摇，按作为顺序每人摸一个，先猜摸出的可能是什么颜色，再摸。
如果摸出的球和猜的一样，就奖励一支铅笔。
师：副组长负责记录摸球情况，现在开始。（倒计时4分钟）
教师巡视，观察记录情况，奖励猜对的同学铅笔。
师：时间到。我们来看五个组的记录情况。（拍照上传）
分别请五个组的组长上台汇报本组使用的记录方法和摸球情况。预计记录方法有：画“正”字、图案表示、打对勾、用不同颜色表示等。
师：你最喜欢哪一种记录方式呢？请同学们说一说。哪一种方式最简洁呢？
生：用“正”字记录
师：对，这样的统计活动用“正”字记录最简单明了。
请同学们举起你的铅笔，哪些同学猜对了。摸球过程中，你发现了什么问题，猜的颜色和摸的颜色一样吗？
生：有可能一样，有可能不一样，两种颜色都有可能摸到。
教师总结两种颜色都有可能，不一定摸到某一种，结果是随机的。（板书：随机）
下面就请同学们拿出统计表，然后再摸球的过程中，用“正”字记录在统计表中。齐读PPT题目要求。
颜色
次数
合计
黄色
白色
（学生一边轮流摸球，一边记录。）
（四）达标反馈，巩固提升
1.
学生把结果填在统计表中，计算摸到每种球的数量，写在合计这一栏中。
并解决项目纸上的问题，教师巡视。
问题1：本组盒子中还剩下多少个黄球？多少个白球？
问题2：自己提出数学问题，并解答。
教师可以让某一学生提出问题，其他同学解答。
2.
我们玩一玩幸运大转盘的游戏吧。老师这有一个转盘，它有几种颜色？
可能会转到什么颜色？
每组派一名同学转一次，看能得转出什么颜色，转到红色加三颗星，黄色加两颗星，蓝色加一颗星，看看哪组得到的星星最多。
选一名小助手把每次转的结果用“正”字记录下来，并计算结果，完成统计表。
颜色
次数
合计
红色
黄色
蓝色
预设：可能会都转到区域大的红色，可能转不到黄色或蓝色。这时提出问题：没有转到黄色（蓝色），是不是不可能转到？让学生明白可能转到三种颜色，但结果是随机的，是巧合。
3.
出示PPT问题：盒中有8个白球，4个黄球，2个红球，任意摸出一个可能会是什么颜色？摸到哪种颜色可能性最大？
（五）课堂小结
师：今天我们玩了“摸球游戏”，你们高兴吗?你有哪些收获和体会？
生1：我们发现，如果箱子里有两种颜色的球，摸到哪种球都有可能。
生2：我觉得，生活中的许多事情都具有“可能性”，结果是随机的。
（六）布置作业
出示PPT问题：盒中有8个白球，4个黄球，2个红球，
回家用不同颜色的纽扣代替球，验证摸到哪种颜色的可能性最大。
一、教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册第57页，摸球游戏。
二、教材分析
本课是在学完本单元统计知识之后安排的一节实践活动课，教材通过设计“摸球游戏”的活动，让学生体验可能性知识。同时让学生用“正”字记录摸球的结果，也是对本单元统计知识的应用和实践。教学中，要鼓励学生大胆的尝试，大胆的发表自己的看法，在交流讨论中，初步了解到“可能性”的实际意义。在统计完成之后，可以让学生自主利用前面所学的知识对数据进行分析，提高学生的分析能力和解决问题的能力。
三、教学目标
1．知识与技能目标：初步体验事件发生的不确定性，能根据摸球的数据解答相关的简单问题。
2．过程与方法：结合摸球游戏，经历记录方式讨论、猜测、摸球记录统计的过程。
3．情感态度与价值观：在实践活动中获得良好的情感体验和初步的数学活动经验。
四、教学重难点
初步体验事件发生的不确定性，了解“可能性”的实际意义。
五、教学准备
教具准备：5个箱子，里面红球和黄球各10个，大转盘，项目纸，铅笔。
六、教学过程
（一）创设情境，引入游戏
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢！
师：我们今天一起来玩摸球游戏。（板书：摸球游戏）
大家看，这是我的道具，里面有球。老师有一双透视眼，我能够通过箱子知道里面的球是什么颜色，你们相信吗？我们一起来试一试。
（二）猜测讨论，体现新知
师：我请一位同学上台。摸的时候先不拿出来，我猜完再拿出来高高地举给大家看。
选三名同学上台摸球，教师猜三次都是黄球。
师：你有什么想说的？
生1：我猜里面黄球最多。
生2：我猜里面都是黄球。
验证球的颜色，把球全部拿出来。
师：盒子里都是黄球，任意摸一个，会摸出什么球？
生：盒子里摸出的一定是黄球。（“一定”这个词用的很准确。）齐读PPT
拿出白球一个一个放进盒子里，看这次谁能摸出黄球，请同学上台摸球。
师：盒中只有白球，任意摸一个，会摸出什么球？
生1：会摸出白球。
生2：不可能摸出黄球。
生3：一定摸出白球，不可能摸出黄球。（你说的真完整，）齐读PPT
师：盒中现在有10个白球，注意观察，（老师现在往里面放球）你观察到了什么？
生：盒子中现在有10个黄球，10个白球。
师：现在任意摸一个，可能会摸出什么球？
生1：可能是黄球。
生2：可能是白球。
生3：可能是白球，也可能是黄球。
师：我们为什么说“可能”，而不说“一定”呢？
生：因为盒子里既有白球也有黄球，所以可能是白色也可能是黄色。
师：有没有可能摸出黑色？
生：不可能，因为里面没有黑球。齐读PPT（板书：可能）
师：恩，同学们的猜测到底有没有道理呢？下面我们就来实际的摸一摸来验证，看看结果是怎么样的。你们想不想玩摸球游戏？
（三）实践操作，展示交流
师：玩游戏之前我们一起来看活动规则。
（课件出示游戏规则，请一名同学读一读。）
游戏规则：
摸前将球摇一摇，按作为顺序每人摸一个，先猜摸出的可能是什么颜色，再摸。
如果摸出的球和猜的一样，就奖励一支铅笔。
师：副组长负责记录摸球情况，现在开始。（倒计时4分钟）
教师巡视，观察记录情况，奖励猜对的同学铅笔。
师：时间到。我们来看五个组的记录情况。（拍照上传）
分别请五个组的组长上台汇报本组使用的记录方法和摸球情况。预计记录方法有：画“正”字、图案表示、打对勾、用不同颜色表示等。
师：你最喜欢哪一种记录方式呢？请同学们说一说。哪一种方式最简洁呢？
生：用“正”字记录
师：对，这样的统计活动用“正”字记录最简单明了。
请同学们举起你的铅笔，哪些同学猜对了。摸球过程中，你发现了什么问题，猜的颜色和摸的颜色一样吗？
生：有可能一样，有可能不一样，两种颜色都有可能摸到。
教师总结两种颜色都有可能，不一定摸到某一种，结果是随机的。（板书：随机）
下面就请同学们拿出统计表，然后再摸球的过程中，用“正”字记录在统计表中。齐读PPT题目要求。
颜色
次数
合计
黄色
白色
（学生一边轮流摸球，一边记录。）
（四）达标反馈，巩固提升
1.
学生把结果填在统计表中，计算摸到每种球的数量，写在合计这一栏中。
并解决项目纸上的问题，教师巡视。
问题1：本组盒子中还剩下多少个黄球？多少个白球？
问题2：自己提出数学问题，并解答。
教师可以让某一学生提出问题，其他同学解答。
2.
我们玩一玩幸运大转盘的游戏吧。老师这有一个转盘，它有几种颜色？
可能会转到什么颜色？
每组派一名同学转一次，看能得转出什么颜色，转到红色加三颗星，黄色加两颗星，蓝色加一颗星，看看哪组得到的星星最多。
选一名小助手把每次转的结果用“正”字记录下来，并计算结果，完成统计表。
颜色
次数
合计
红色
黄色
蓝色
预设：可能会都转到区域大的红色，可能转不到黄色或蓝色。这时提出问题：没有转到黄色（蓝色），是不是不可能转到？让学生明白可能转到三种颜色，但结果是随机的，是巧合。
3.
出示PPT问题：盒中有8个白球，4个黄球，2个红球，任意摸出一个可能会是什么颜色？摸到哪种颜色可能性最大？
（五）课堂小结
师：今天我们玩了“摸球游戏”，你们高兴吗?你有哪些收获和体会？
生1：我们发现，如果箱子里有两种颜色的球，摸到哪种球都有可能。
生2：我觉得，生活中的许多事情都具有“可能性”，结果是随机的。
（六）布置作业
出示PPT问题：盒中有8个白球，4个黄球，2个红球，
回家用不同颜色的纽扣代替球，验证摸到哪种颜色的可能性最大。