二年级上册数学教案-4 认识角 -冀教版

《认识角》教学设计
教学内容（冀教版?）《义务教育教科书
数学（二年级上册）》第32页~33页的内容。
教学目标
1、通过观察，操作，表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2、会用直尺画角。
3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，帮助学生建立角的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。
教学重难点
初步认识角，建立角的空间观念。
课时安排：1课时
教学过程
口算练习
25+10=
33+1=
32+20=
44-20=
7＋63=
28＋6=
21－7=
21＋27=
4+26=
3+51=
46+1=
10+30=
91+8=
60+10=
2+43=
20+50=
1+59=
72+3=
85+4=
0+100=
5+64=
55+2=
29—5=
83—2=
37—4=
31—10=
71—10=
88—3=
一、创设情境，导入
师：同学们，你们知道这是什么吗？（出示五角星红旗）
生：五星红旗
师：那在这上面你最关注什么呢？
生：五角星。
师：哦，真厉害，谁知道它为什么叫五角星？
生：因为有五个角。
师：真聪明！因为有五个尖尖的角，那角到底是什么样的图形呢？今天我们就一起走进角的世界，一起来学习有关角的知识。（揭示课题并板书：角的初步认识）
二、新课探究
认识角
师：刚刚我们说五角星有五个角，那谁来给老师把这五个角指出来？
生活中呢有很多像这样尖尖的角，比如说剪刀（出示剪刀）。今天老师要跟大家分享一个小秘密：五角星除了这5个尖尖的角之外，在数学王国里，它还有角，大家有没有发现？
生指出并予以奖励
师：所以在数学王国里，不仅有尖尖的角，还有凹进去的角。老师用手来比划一下这个尖尖的角和凹进去的角，看是不是一样的。
感知生活中的角
（出示实物钟）看看这里有没有角，谁上来指一指？
（出示白纸）有没有角，有几个？
1、寻找主题图中的角
过渡：太棒了，我们来玩个寻宝游戏好吗？（好）
师：（出示主题图）在这美丽的校园里藏有许多角，我们把它们找出来。
指名说说在主题图上找到的角。
2、寻找身旁物体表面的角
师：在我们的教室里，也有很多的角陪伴着我们，同学们找一找，哪些物体的表面有角。
指名说说在教室里找到的角。
3、欣赏有角的图片。（伴音乐）
师：生活中处处都藏有角，只要我们用心观察，就会有很多发现。
摸角。
1、过渡：这么多物品有角，刚刚的三角板也是有角的。现在拿出你的三角板，跟老师一起
师：对，摸一摸这个点，有什么感觉？
生：尖尖的，有点痛
师：这个尖尖的点只是角的一部分，在数学王国里我们把它叫做顶点
师：那角除了有个顶点，还有什么？（两条线）这两条线，我们把它叫做角的边，摸一摸这两条边，有什么感觉？
生：直直的，平平的，滑滑的
小结：所以角是由一个顶点两条边组成的，我们在指角的时候，不仅要指出角的这个点，还要指出这两条直直的边。（示范指角）
2、同桌互相指一指角，指出它的顶点和边。
（四）画角。
过渡：既然我们知道什么是角，相信同学们也要画角，用你的方法画出一个角。
1、学生自由画角
2、展示学生画出的角。（针对出现的问题及时纠正）
3、教师师范画角
小结：画角时要先画顶点，再用尺子从顶点起向不同的方向画两条直直的线。
4、请你用老师介绍的方法画一个规范的角，好吗？（欣赏学生作品）
（五）判断角
判断下面图形是不是角
（六）动手做角，体现角的大小变化。
1、师：你们能不能用你们的小手动手制作角呢？利用学具袋材料（圆形纸片、图钉、硬纸条）小组合作制作角。（放音乐）
（1）展示、评价
师：我们来看看大家都创造了哪些角？（有圆形纸片叠的角，有纸条和图钉做的活动角。）
师：你能指出角的顶点和角的边吗？（前后桌相互指一指）
2、比一比
过渡：现在，我们一起来看看你手中的角，你觉得像什么？我觉得像鳄鱼的嘴巴，你看（课件展示）。谁手里的鳄鱼嘴巴张的最大呢？和你同桌比一比
师：你有什么发现？（角怎样使角变大呢？变小呢？）
小结：要想角变大，就把两条边打开；想角变小，就把两条边缩回来。角的大小与边的长短无关，两条边张得越开，角就越大。
三、拓展练习
1、在四边形中添一条线段后，有几个角？
2、剪一剪。
张开你理想的翅膀，想一想一张长方形的纸剪去一个角，还剩几个角？看谁的剪法多。（学生动手剪）
四、课堂小结，知识升华
通过今天这节课的学习，你知道了什么？五星红旗的意义？
五、板书
角的初步认识
(
边
)
(
边
)
(
顶点
)
·
角有一个顶点，两条边