二年级下册数学教案-8.1 按不同标准分类 苏教版

按不同标准分类
【教学目标】
1、使学生经历收集、整理和分析数据的过程，能按指定标准或自己选定标准对简单数据进行分类，能用自己的方法表示分类整理的结果。
2、使学生在参与统计活动的过程中，初步积累一些收集、整理、分析数据的经验，感受数学中蕴含的信息。
3、使学生积极参与收集、整理数据的活动，获得一些成功的体验，培养参与统计活动的兴趣。
【教学重点】能按不同标准对数据进行分类。
【教学难点】体会数据中蕴含的信息和简单规律。
【教学具准备】
教师：多媒体课件、作业纸
学生：课前了解自己的一些相关信息。
【教学过程】
一、竞赛导入，激活经验。
下面老师要出示一幅图
比一比，图上哪种图形多，多几个？
为什么这幅图大家举手速度这么快？（两人回答）
每种颜色拍成一行有什么好处？ 板书：清楚
师：确实，第三幅图是经过分类整理之后看到的。板书：课题：分类整理。
这样让我们能快速清楚的数出物体的个数，便于大家比较。
今天这节课我们就用分类整理的知识来解决一些实际问题。
二、分类整理，经历过程。
1.引导提问。
出示例1场景图，这里是校园一角。
引导：请小朋友看一看，校园里有哪些人，分别在做什么？
指出：是的，图中有老师、学生，男生，女生，他们有的在看书，有的在下棋，还有的在做游戏。(课件出示：老师、学生；看书、下棋、做游戏)
提问：那你还想知道些什么?
老师示范：我还想知道学生比老师多几人？
你能提出哪些问题？（修正，鼓励）
板书问题。张贴。至少5个问题。。。。。。。
2.根据不同标准分类。
师：大家提出了这么多问题，那你们能先帮我解决我提的这个问题吗？
（板书：问题）
指着问题：学生比老师多几人？
我们首先要做什么？（各有多少人）
我们看图上老师和学生分布不均匀，有点乱，你有什么好办法整理一下能让我们快速清楚的看出他们有多少人呢？
（老师一排，学生一排）这个办法好！这就是在进行分类。板书：分类
我们可以把图中的人物根据他们的身份分成了两类， 板书：老师 学生
分类后你打算如何收集数据并表示出来呢？（板书：收集）
那现在请大家用自己喜欢的方式表示出来好吗？
试一试，在空白地方开始。
展示作品，学生回答怎么数数，用什么符号记录？
展示不同的表示方法，都可以。
出示没写类别的同学，纠正错误。
有数错的同学，怎么避免错误？按顺序，做标记。
因为我们已经标出了老师和学生，所以后面我们也可以用相同的符号表示。
老师示范如何做标记。（先示范做标记，在示范标数据）
最后我们还可以标上数据。便于计算。（在学生作业纸上标。）
现在你能回答这个问题了吗？
小结：
刚刚我们根据提的“问题”，先把图中人物进行“分类”，再 “收集”相关数据，用自己喜欢的方式记录下来，经过“整理”，板书：整理，最后又解决了这个问题”。大家完成的真不错。现在就让大家来试试解决下面这些问题。
同桌合作
听清要求：
1．任选黑板上一个感兴趣的问题，将问题序号写在纸上。
2. 根据所选的问题，确定如何分类，分成哪几类？
3. 左边同学计数，右边同学记录，进行分类整理。
4．根据记录结果解决你所选择的问题。
学生记录、整理数据，教师巡视指导。
同桌说一说你们分类整理的过程。
（3）交流分析
呈现：谁来汇报一下你们的整理过程。 板书分类类别。
交流：你组解决哪个问题，按什么标准分类的，分成了几类，是用什么方法记录、表示数据的。问题解决了吗？和他们分类一样的举手。
再请一组发言，说完整。
（4）比较
师：观察这几种分类，有的按人物的身份，有的按性别，还有的按活动项目来分，这就叫按不同标准分类。板书。
那不同标准分类分出的结果怎样？不一样，
（指着板书）是的，不同的问题，我们会可能会选择不用的标准来分类收集数据，当然，结果也是不同的。

分类标准不同
4.交流体会。
回顾整个分类整理的过程，你学会了什么？有什么收获和体会？（数据怎样整理，分类有什么作用，分类要注意什么，不同的分类标准就会有不同的结果）
三、运用新知，解决问题
1．做“想想做做”第1题。
这幅图里有很多积木，你能把这些摆放杂乱的积木整理一下吗？你会怎样整理？同桌说一说。也就是按颜色分类，还可以按形状分类。那大家试一试，用喜欢的方式记录下来。
完成在书上第92页。
交流、展示：通过分类整理你知道了什么？
所有颜色积木合起来多少，所有形状呢？你发现什么？为什么？如果有结果不一样就说明什么？合计数可以帮助大家检验分类的结果。
2．出示图片。
提问：这些扑克牌可以怎样分类整理？分成几类?小组内相互交流一下。
交流分类标准整理结果。
四、课堂总结，交流收获
提问：通过今天的学习，你又掌握了哪些新本领?你有哪些收获和体会?
在生活中有很多实际问题，我们都可以用今天学习的分类整理的方法去解决。下课后，大家可以试一试。