二年级下册数学教案-8.1 按不同标准分类整理数据 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-8.1 按不同标准分类整理数据 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-14 09:10:41 | ||
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文档简介
按不同标准分类整理数据
教学目标：
1．学生联系现实生活的场景，经历简单的分类收集、整理数据的过程，初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录、表示数据，初步体验记录、整理、分析数据的方法，能对数据整理的结果进行简单的分析。
2．学生通过按不同标准分类和记录、整理数据，体会分类可以有不同标准，初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号的作用；初步了解在生活里可以收集数据，体会数据能说明信息，发展初步的数据分析观念。
3．学生初步体会数据存在于日常生活的现实情境里，初步学习用数据眼光观察生活；在小组学习中感受合作学习的作用；主动参与数据收集、整理活动，尝试回顾数据收集、整理活动过程，感受数学学习的收获。
教学重点：按不同标准分类记录、整理数据的方法。
教学难点：分类标准和记录方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、竞赛导入，激活经验。
这节课我们先进行一场比赛，看谁有一双“慧眼”。
比一比，哪种图形多，多几个？
先请一个男生，看图。再请一个女生。谁更厉害！（课件展示图片）
讨论：为什么女生能很快的说出答案？
引出：分类，就能更清楚的看清物体的个数。
（设计意图：此处竞赛，既复习了一年级学的分类知识，又想让学生感受分类的好处，明白我们为什么要学分类。）
今天我们将要用分类的知识来解决一些实际问题。
二、分类整理，经历过程。
1.引导提问。
出示例1场景图，这里是校园一角。
引导：请小朋友看一看，校园里有哪些人，分别在做什么？
指出：是的，图中有老师、学生，他们有的在看书，有的在下棋，还有的在做游戏。(板书：老师、学生；看书、下棋、做游戏)
提问：你还想知道些什么?（修正，鼓励）这个问题怎么解决？
2.根据不同标准分类。
师：要弄清这些问题，我们可以先把图中的人分类整理，你打算怎样分类？分成几类？还有不同分法吗？小组里交流。
（按人物身份分成老师和学生两类；按参加的活动分成看书、下棋和做游戏三类；按性别分成男和女两类等。）
（设计意图：这里让学生明白我们把图中的人物分类就是为了解决一些问题，让学生体会分类的价值。）
教师小结：这就是分类的标准。按不同的标准分类，解决的问题也不同。
板书课题：按不同标准分类。
3.整理数据
引导：要解决各有多少人的问题，在分类以后还要整理出每一类各有多少人，才能知道结果，这就是整理数据。
从图中怎样整理每一类各有多少人，你有什么好方法？（用符号记录）
怎样记录才能不重复，不遗漏？（按顺序、做标记）
（设计意图：这里的问题，就是唤起学生的数数经验，强调了数一个记一个的记录方法，让学生正确认识记录数据的方法。）
小朋友想一想，如果按老师和学生的标准分类在纸上整理，你有什么好办法让大家看出老师和学生各有多少人呢?
你还想用什么符号记录、表示数据？
师：现在，请大家听清要求根据刚才确定的分类标准进行数据整理。
要求：按刚才选定的一种标准分一分，分成几类；然后每人按小组商量的表示方法，在准备好的那张纸上记录、整理分类的结果；最后检查整理的结果对不对。
小组合作讨论，学生记录、整理数据，教师巡视指导。
让每个小组检查、校对，确认整理的结果，有错的同学在小组里改正。
4.交流分析
呈现：老师收集了几个整理的数据，我们一起来看一看。
交流：请来介绍一下，你组是按什么标准分类的，分成了几类，是用什么方法记录、表示数据的。全班小朋友注意听，认真看，他们小组汇报的对不对。分类整理时要需要注意些什么？还有不同分法吗？
分析：
①大家看整理的数据，你们一开始想知道的问题现在解决了吗?
②图中有多少位老师，多少位学生?是从哪个表格知道的？也就是从哪种分类知道的？③参加每种活动的各有多少人呢? 是从哪种分类中知道的?
（设计意图：让学生展示自己的记录过程，更能让学生产生共鸣，并且还锻炼了学生的表达能力。）
师：让我们来观察这两次统计。都是对同一批人物进行分类整理，为什么分类的结果却不同？
5.交流体会。
回顾分类整理的过程，你有什么体会？分类整理数据有什么作用？（数据怎样整理，分类有什么作用，分类要注意什么，分类标准就数据结果有什么影响）
三、运用新知，解决问题
1．做“想想做做”第1题。
这幅图里有很多积木，你能把这些摆放杂乱的积木整理一下吗？你会怎样整理？同桌说一说。也就是按颜色分类，还可以按形状分类。那大家试一试，用喜欢的方式记录下来。
完成在书上第92页。
交流、展示：通过分类整理你知道了什么？
所有颜色积木合起来多少，所有形状呢？你发现什么？为什么？如果有结果不一样就说明什么？合计数可以帮助大家检验分类的结果。
2．出示图片。
提问：这些扑克牌可以怎样分类整理？分成几类?小组内相互交流一下。
谁来说说你是怎样分类整理的？
交流整理结果。
四、课堂总结，交流收获
提问：通过今天的学习，你又掌握了哪些新本领?你有哪些收获和体会?
五、欣赏
统计的多样性在我们生活中无处不在，现在就和老师一起走进花的世界去感受一下大自然中统计的多样性！学生边欣赏教师边配乐解说课件中呈现的花。
提问：刚才这组画片是按什么来统计的？
师：希望在以后的日子里，我们都能做一个生活的有心人，学好数学，用好数学！
（设计意图：这里通过欣赏各种花卉，是想让学生感受大自然中的分类的多样性。）
教学目标：
1．学生联系现实生活的场景，经历简单的分类收集、整理数据的过程，初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录、表示数据，初步体验记录、整理、分析数据的方法，能对数据整理的结果进行简单的分析。
2．学生通过按不同标准分类和记录、整理数据，体会分类可以有不同标准，初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号的作用；初步了解在生活里可以收集数据，体会数据能说明信息，发展初步的数据分析观念。
3．学生初步体会数据存在于日常生活的现实情境里，初步学习用数据眼光观察生活；在小组学习中感受合作学习的作用；主动参与数据收集、整理活动，尝试回顾数据收集、整理活动过程，感受数学学习的收获。
教学重点：按不同标准分类记录、整理数据的方法。
教学难点：分类标准和记录方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、竞赛导入，激活经验。
这节课我们先进行一场比赛，看谁有一双“慧眼”。
比一比，哪种图形多，多几个？
先请一个男生，看图。再请一个女生。谁更厉害！（课件展示图片）
讨论：为什么女生能很快的说出答案？
引出：分类，就能更清楚的看清物体的个数。
（设计意图：此处竞赛，既复习了一年级学的分类知识，又想让学生感受分类的好处，明白我们为什么要学分类。）
今天我们将要用分类的知识来解决一些实际问题。
二、分类整理，经历过程。
1.引导提问。
出示例1场景图，这里是校园一角。
引导：请小朋友看一看，校园里有哪些人，分别在做什么？
指出：是的，图中有老师、学生，他们有的在看书，有的在下棋，还有的在做游戏。(板书：老师、学生；看书、下棋、做游戏)
提问：你还想知道些什么?（修正，鼓励）这个问题怎么解决？
2.根据不同标准分类。
师：要弄清这些问题，我们可以先把图中的人分类整理，你打算怎样分类？分成几类？还有不同分法吗？小组里交流。
（按人物身份分成老师和学生两类；按参加的活动分成看书、下棋和做游戏三类；按性别分成男和女两类等。）
（设计意图：这里让学生明白我们把图中的人物分类就是为了解决一些问题，让学生体会分类的价值。）
教师小结：这就是分类的标准。按不同的标准分类，解决的问题也不同。
板书课题：按不同标准分类。
3.整理数据
引导：要解决各有多少人的问题，在分类以后还要整理出每一类各有多少人，才能知道结果，这就是整理数据。
从图中怎样整理每一类各有多少人，你有什么好方法？（用符号记录）
怎样记录才能不重复，不遗漏？（按顺序、做标记）
（设计意图：这里的问题，就是唤起学生的数数经验，强调了数一个记一个的记录方法，让学生正确认识记录数据的方法。）
小朋友想一想，如果按老师和学生的标准分类在纸上整理，你有什么好办法让大家看出老师和学生各有多少人呢?
你还想用什么符号记录、表示数据？
师：现在，请大家听清要求根据刚才确定的分类标准进行数据整理。
要求：按刚才选定的一种标准分一分，分成几类；然后每人按小组商量的表示方法，在准备好的那张纸上记录、整理分类的结果；最后检查整理的结果对不对。
小组合作讨论，学生记录、整理数据，教师巡视指导。
让每个小组检查、校对，确认整理的结果，有错的同学在小组里改正。
4.交流分析
呈现：老师收集了几个整理的数据，我们一起来看一看。
交流：请来介绍一下，你组是按什么标准分类的，分成了几类，是用什么方法记录、表示数据的。全班小朋友注意听，认真看，他们小组汇报的对不对。分类整理时要需要注意些什么？还有不同分法吗？
分析：
①大家看整理的数据，你们一开始想知道的问题现在解决了吗?
②图中有多少位老师，多少位学生?是从哪个表格知道的？也就是从哪种分类知道的？③参加每种活动的各有多少人呢? 是从哪种分类中知道的?
（设计意图：让学生展示自己的记录过程，更能让学生产生共鸣，并且还锻炼了学生的表达能力。）
师：让我们来观察这两次统计。都是对同一批人物进行分类整理，为什么分类的结果却不同？
5.交流体会。
回顾分类整理的过程，你有什么体会？分类整理数据有什么作用？（数据怎样整理，分类有什么作用，分类要注意什么，分类标准就数据结果有什么影响）
三、运用新知，解决问题
1．做“想想做做”第1题。
这幅图里有很多积木，你能把这些摆放杂乱的积木整理一下吗？你会怎样整理？同桌说一说。也就是按颜色分类，还可以按形状分类。那大家试一试，用喜欢的方式记录下来。
完成在书上第92页。
交流、展示：通过分类整理你知道了什么？
所有颜色积木合起来多少，所有形状呢？你发现什么？为什么？如果有结果不一样就说明什么？合计数可以帮助大家检验分类的结果。
2．出示图片。
提问：这些扑克牌可以怎样分类整理？分成几类?小组内相互交流一下。
谁来说说你是怎样分类整理的？
交流整理结果。
四、课堂总结，交流收获
提问：通过今天的学习，你又掌握了哪些新本领?你有哪些收获和体会?
五、欣赏
统计的多样性在我们生活中无处不在，现在就和老师一起走进花的世界去感受一下大自然中统计的多样性！学生边欣赏教师边配乐解说课件中呈现的花。
提问：刚才这组画片是按什么来统计的？
师：希望在以后的日子里，我们都能做一个生活的有心人，学好数学，用好数学！
（设计意图：这里通过欣赏各种花卉，是想让学生感受大自然中的分类的多样性。）