苏教版八年级下册生物 22.3人的性别决定 课件（共30张PPT）
文档属性
| 名称 | 苏教版八年级下册生物 22.3人的性别决定 课件（共30张PPT） |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 2.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-14 09:57:44 | ||
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文档简介
一设计理念
《生物课程标准》中明确指出要突出以人为本，人与自然和谐发展的教育教学理念，注重学生的发展和社会的需求，关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习。基于此，本课将力求体现以学生为主体，让他们亲自去体验知识的形成过程，通过自己的观察与实践，分析与讨论获得结论。在课堂教学中也要重视教师的主导作用，让教师成为学生学习过程中的引领者，合作者，参与者。
二．教材分析（教材的地位和作用）
本节课是在学生了解了染色体，DNA，基因的关系及人体性状是由基因所控制的基础上，主要介绍了性染色体和常染色体，及人的性别是如何决定的。本节将前两节内容综和在一起，是前两节理论知识的应用。同时也为下一节遗传病的介绍奠定了理论基础。另外本节教学内容也是高中阶段学习的继续。因此，本节课在初中生物教学中占有及其重要的位置。
三．学情分析
八年级的学生在平时的生活和学习中积累了一定的学习和理论经验，但学生在课堂中的学习行为还趋于情绪化，思维过程缺乏成熟。因此我首先要满足学生能有一个生动形象的课堂氛围，然后在教师创设的情境中，通过观察，阅读，分析，讨论，交流，归纳，活动等方法，给学生足够自主思考和相互交往活动的空间，充分发挥学生学习的主动性。
四．教学目标的确定：
根据《生物课标》和教材的特点，结合本课的知识、学生实际情况，确 立以下教学目标：
1．? 知识目标：
①了解人体染色体的特点，概述性染色体和常染色体；
②解释人的性别决定方式。
2．? 能力目标：
①通过对男女体细胞染色体排序图的观察分析，学生增强了信息处理能力；
②通过对游戏中生男、生女数据的统计，学生提高了对数据的整理、统计能力。
3．? 情感目标：
①通过开展游戏，培养团队合作精神，增强实事求是的科学意识。
②能用科学的态度看待生男生女问题，对性别歧视现象作出正确的评价，悦纳自己的性别，树立符合社会的性别角色意识。
③了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。
五．教学重点 ，难点：
（一）重点
1．概述人的性染色体和常染色体；
2．解释人的性别决定方式。
（二）难点
1．? 理解人的性别决定方式；
2．? 对“生男生女的奥秘”的游戏的分析和自我评价
六．教学策略（教学手段，教法，学法）
在充分利用教材的同时，还给学生提供了模拟游戏活动，，多媒体辅助教学等多种教学手段，化静为动，增强了教学内容的直观性。
教学方法：“三主原则”努力贯彻，“以教师为主导，以学生为主体，以活动为主线”的教学理念。
学法指导：“三导原则”导趣，引导学生“乐”学；导思，引导学生“活”学；导法，引导学生“会”学。
男性的精子和女性卵细胞中各有几条性染色体？
女性卵细胞和男性精子各有几种？
九．教学反思
1本节课以一段小品《超生游击队》的视频导入，激起学生的兴趣，再通过我设置的一系列问题，让学生在讨论交流中产生共鸣，模拟游戏活动的设计又大大激发了学生探究“生男生女奥秘”强烈欲望。当学生那种探究知识的欲望被激起，学生的学习自然从被动转向主动，这是我们新课程理念所倡导的。
??2、?我认为这一节课的闪光点在于教师起到了较好的主导作用，学生是学习的主体，通过师生互动，生生互动主动构建知识。同时多媒体课件较好的辅助突破了教学重难点，并通过课堂游戏，使学生对知识的理解和认识水平得到了提高，体现了新课程标准中达到“好学、会学、学会”的好课标准。???
??3、本节课的不足之处：这节课多数学生的思维十分活跃，勇跃参与课堂讨论，但有少部分学生的思维能力较差，对知识的理解和运用能力不强。因此这种自主探究式教学，容易使理解能力不同的学生之间的差距拉大。如何让不同层次的学生都有较大的收获，缩小差距，这是我在今后的教学中值得探讨的问题。我想，对于易于推导的问题，要多给思维能力较差的学生回答，提高他们的学习兴趣，对于难度较大的问题，要应充分发挥学生的潜力，让部分学生在班上起到引领作用。
我的收获
七、教学过程
（三）合作探究，自主学习
（一）创设情景，导入新课
（二）回忆旧知，激活新知
（五）放飞思维，情感升华
（四）模拟实验，探究规律
1男女性别是不是人类的一种性状？
2性状是由什么决定的？
3基因位于细胞核的什么结构上？
4你知道你的体细胞中有多少条染色体吗？
5人的性别究竟与染色体有没有关系呢？
复习提问：
讨论:
1人体细胞中染色体有几种类型？
2什么是性染色体？你能找出图片中的性染色体吗？
3哪幅图显示是男性的染色体？哪幅是女性的染色体？
一、性染色体和常染色体
图中哪一对是性染色体？
男性
女性
哪幅图显示是男性的染色体？哪幅是女性的染色体？
X染色体（较大）
Y染色体（较小）
性染色体有几种？它们在形态上的主要区别是什么？
小结：
人有 对染色体，其中常染色体 对，性染色体 对。
男性体细胞中性染色体组成为 ，女性体细胞中性染色体组成为 。
XY
XX
23
22
1
各有一条性染色体
在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半。
一种卵细胞，两种精子
游 戏：生男生女的奥秘
步骤：1、二人一组，准备30张规格相同的小纸片，其中20张写上X ,10张写上Y。
2、将10张X放在一个标“女”的信封里，另外20张放在另一个标“男”的信封里。
3、二人分别拿起一个信封，随机的从信封中各抽取一张纸片。若组合为“XX”，则为“生女”，若组合为“XY”，则为“生男”。做好记录。
4、全班汇总数据，统计一共“生”了多少“男孩”，“生”了多少“女孩”。“生男”、“生女”的比例是否基本相同？
精子
卵子
第1次
第2次
第3次
第4次
第5次
第6次
第7次
第8次
第9次
第10次
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
性别
男女的比例应该接近于？
请抽签决定精子的染色体的类型
XX
女 孩
XY
男 孩
人的性别决定示意图
XY
XX
父
母
X
Y
X
产生精子
产生卵细胞
50％
50％
100％
XX
女
50％
XY
男
50％
生男生女机会均等
生男生女是由什么决定的？
男性精子中的 X 染色体或 Y 染色体决定了后代的性别是男还是女。
历次全国人口普查统计结果：
116.9：100
106.6：100
106.3：100
105.5：100
107.6：100
男：女
2000年
1990年
1982年
1964年
1953年
时间
12.66
第五次
11.34
第四次
10.08
第三次
6.95
第二次
5.82
第一次
人口总数
（亿）
次数
??? 1、根据全国第五次人口普查资料显示，海南省出生婴儿男女性别比为135.64比100个，居全国最高水平。
2、广东性别比全国第二高，为130.30比100，属严重偏高。
性别比失调：
人口性别比失调会造成什么后果？
引发买卖婚姻
拐卖妇女
阻碍着我国社会和谐
放飞思维：
我们应该怎样做？
人的性别决定
男女染色体的差别
男性体细胞为：
44＋XY
女性体细胞为
44＋XX
Y染色体在形态比X染色体短一些
生男生女机会均等
精子有两种：
22＋X
22＋Y
X精子和Y精子与卵细胞结合机会均等
谢谢您的倾听
1、人类产生的生殖细胞中，正确的染色体组成是（ ）
A、46+X B、22+X 或 Y
C、44+Y D、23+X 或 Y
B
2、性染色体X和Y可能同时存在于（ ）
A、性细胞中 B、精子中
C、体细胞中 D、卵细胞中
C
拓展练习
3、生物的性别主要由什么决定？（ ）
A、基因 B、常染色体
C、性染色体 D、DNA分子
C
4、从理论上讲，生男生女的可能性为（ ）
A、1：1 B、2：1
C、3：1 D、4：1
A
5、如果一个性状总是从父亲传给儿子，从儿子传给孙子。那么你可以推测控制这一性状的基因在（ ）
A、常染色体上 B、X染色体上
C、Y染色体上 D、性染色体上
6、如果一对夫妇第一胎生了一个女孩，那么第二胎生一个男孩的几率是（ ）
A、50% B、100%
C、75% D、25%
C
A
《生物课程标准》中明确指出要突出以人为本，人与自然和谐发展的教育教学理念，注重学生的发展和社会的需求，关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习。基于此，本课将力求体现以学生为主体，让他们亲自去体验知识的形成过程，通过自己的观察与实践，分析与讨论获得结论。在课堂教学中也要重视教师的主导作用，让教师成为学生学习过程中的引领者，合作者，参与者。
二．教材分析（教材的地位和作用）
本节课是在学生了解了染色体，DNA，基因的关系及人体性状是由基因所控制的基础上，主要介绍了性染色体和常染色体，及人的性别是如何决定的。本节将前两节内容综和在一起，是前两节理论知识的应用。同时也为下一节遗传病的介绍奠定了理论基础。另外本节教学内容也是高中阶段学习的继续。因此，本节课在初中生物教学中占有及其重要的位置。
三．学情分析
八年级的学生在平时的生活和学习中积累了一定的学习和理论经验，但学生在课堂中的学习行为还趋于情绪化，思维过程缺乏成熟。因此我首先要满足学生能有一个生动形象的课堂氛围，然后在教师创设的情境中，通过观察，阅读，分析，讨论，交流，归纳，活动等方法，给学生足够自主思考和相互交往活动的空间，充分发挥学生学习的主动性。
四．教学目标的确定：
根据《生物课标》和教材的特点，结合本课的知识、学生实际情况，确 立以下教学目标：
1．? 知识目标：
①了解人体染色体的特点，概述性染色体和常染色体；
②解释人的性别决定方式。
2．? 能力目标：
①通过对男女体细胞染色体排序图的观察分析，学生增强了信息处理能力；
②通过对游戏中生男、生女数据的统计，学生提高了对数据的整理、统计能力。
3．? 情感目标：
①通过开展游戏，培养团队合作精神，增强实事求是的科学意识。
②能用科学的态度看待生男生女问题，对性别歧视现象作出正确的评价，悦纳自己的性别，树立符合社会的性别角色意识。
③了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。
五．教学重点 ，难点：
（一）重点
1．概述人的性染色体和常染色体；
2．解释人的性别决定方式。
（二）难点
1．? 理解人的性别决定方式；
2．? 对“生男生女的奥秘”的游戏的分析和自我评价
六．教学策略（教学手段，教法，学法）
在充分利用教材的同时，还给学生提供了模拟游戏活动，，多媒体辅助教学等多种教学手段，化静为动，增强了教学内容的直观性。
教学方法：“三主原则”努力贯彻，“以教师为主导，以学生为主体，以活动为主线”的教学理念。
学法指导：“三导原则”导趣，引导学生“乐”学；导思，引导学生“活”学；导法，引导学生“会”学。
男性的精子和女性卵细胞中各有几条性染色体？
女性卵细胞和男性精子各有几种？
九．教学反思
1本节课以一段小品《超生游击队》的视频导入，激起学生的兴趣，再通过我设置的一系列问题，让学生在讨论交流中产生共鸣，模拟游戏活动的设计又大大激发了学生探究“生男生女奥秘”强烈欲望。当学生那种探究知识的欲望被激起，学生的学习自然从被动转向主动，这是我们新课程理念所倡导的。
??2、?我认为这一节课的闪光点在于教师起到了较好的主导作用，学生是学习的主体，通过师生互动，生生互动主动构建知识。同时多媒体课件较好的辅助突破了教学重难点，并通过课堂游戏，使学生对知识的理解和认识水平得到了提高，体现了新课程标准中达到“好学、会学、学会”的好课标准。???
??3、本节课的不足之处：这节课多数学生的思维十分活跃，勇跃参与课堂讨论，但有少部分学生的思维能力较差，对知识的理解和运用能力不强。因此这种自主探究式教学，容易使理解能力不同的学生之间的差距拉大。如何让不同层次的学生都有较大的收获，缩小差距，这是我在今后的教学中值得探讨的问题。我想，对于易于推导的问题，要多给思维能力较差的学生回答，提高他们的学习兴趣，对于难度较大的问题，要应充分发挥学生的潜力，让部分学生在班上起到引领作用。
我的收获
七、教学过程
（三）合作探究，自主学习
（一）创设情景，导入新课
（二）回忆旧知，激活新知
（五）放飞思维，情感升华
（四）模拟实验，探究规律
1男女性别是不是人类的一种性状？
2性状是由什么决定的？
3基因位于细胞核的什么结构上？
4你知道你的体细胞中有多少条染色体吗？
5人的性别究竟与染色体有没有关系呢？
复习提问：
讨论:
1人体细胞中染色体有几种类型？
2什么是性染色体？你能找出图片中的性染色体吗？
3哪幅图显示是男性的染色体？哪幅是女性的染色体？
一、性染色体和常染色体
图中哪一对是性染色体？
男性
女性
哪幅图显示是男性的染色体？哪幅是女性的染色体？
X染色体（较大）
Y染色体（较小）
性染色体有几种？它们在形态上的主要区别是什么？
小结：
人有 对染色体，其中常染色体 对，性染色体 对。
男性体细胞中性染色体组成为 ，女性体细胞中性染色体组成为 。
XY
XX
23
22
1
各有一条性染色体
在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半。
一种卵细胞，两种精子
游 戏：生男生女的奥秘
步骤：1、二人一组，准备30张规格相同的小纸片，其中20张写上X ,10张写上Y。
2、将10张X放在一个标“女”的信封里，另外20张放在另一个标“男”的信封里。
3、二人分别拿起一个信封，随机的从信封中各抽取一张纸片。若组合为“XX”，则为“生女”，若组合为“XY”，则为“生男”。做好记录。
4、全班汇总数据，统计一共“生”了多少“男孩”，“生”了多少“女孩”。“生男”、“生女”的比例是否基本相同？
精子
卵子
第1次
第2次
第3次
第4次
第5次
第6次
第7次
第8次
第9次
第10次
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
性别
男女的比例应该接近于？
请抽签决定精子的染色体的类型
XX
女 孩
XY
男 孩
人的性别决定示意图
XY
XX
父
母
X
Y
X
产生精子
产生卵细胞
50％
50％
100％
XX
女
50％
XY
男
50％
生男生女机会均等
生男生女是由什么决定的？
男性精子中的 X 染色体或 Y 染色体决定了后代的性别是男还是女。
历次全国人口普查统计结果：
116.9：100
106.6：100
106.3：100
105.5：100
107.6：100
男：女
2000年
1990年
1982年
1964年
1953年
时间
12.66
第五次
11.34
第四次
10.08
第三次
6.95
第二次
5.82
第一次
人口总数
（亿）
次数
??? 1、根据全国第五次人口普查资料显示，海南省出生婴儿男女性别比为135.64比100个，居全国最高水平。
2、广东性别比全国第二高，为130.30比100，属严重偏高。
性别比失调：
人口性别比失调会造成什么后果？
引发买卖婚姻
拐卖妇女
阻碍着我国社会和谐
放飞思维：
我们应该怎样做？
人的性别决定
男女染色体的差别
男性体细胞为：
44＋XY
女性体细胞为
44＋XX
Y染色体在形态比X染色体短一些
生男生女机会均等
精子有两种：
22＋X
22＋Y
X精子和Y精子与卵细胞结合机会均等
谢谢您的倾听
1、人类产生的生殖细胞中，正确的染色体组成是（ ）
A、46+X B、22+X 或 Y
C、44+Y D、23+X 或 Y
B
2、性染色体X和Y可能同时存在于（ ）
A、性细胞中 B、精子中
C、体细胞中 D、卵细胞中
C
拓展练习
3、生物的性别主要由什么决定？（ ）
A、基因 B、常染色体
C、性染色体 D、DNA分子
C
4、从理论上讲，生男生女的可能性为（ ）
A、1：1 B、2：1
C、3：1 D、4：1
A
5、如果一个性状总是从父亲传给儿子，从儿子传给孙子。那么你可以推测控制这一性状的基因在（ ）
A、常染色体上 B、X染色体上
C、Y染色体上 D、性染色体上
6、如果一对夫妇第一胎生了一个女孩，那么第二胎生一个男孩的几率是（ ）
A、50% B、100%
C、75% D、25%
C
A