Unit 5 My clothes C Story time表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 My clothes C Story time表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 57.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-05-14 12:29:27 | ||
图片预览
文档简介
Pep小学英语四年级下册Unit 5教学设计
课题名称 Unit 5 My clothes
C Story time 教材版本 PEP人教版三年级起点
学 校
学 科 英语 年 级 四年级
册 别 下册 单元（章节） 第五单元 课 时 第六课时
设计者
所属单位
教学内容分析
本课是PEP小学英语四年级下册第五单元第六课时，主要内容为C story time。本课主要以zoom 借用了爸爸的旧T-shirt 经过一系列地再创造成为school party 中的明星这一小故事让学生懂得了旧衣物改造可以创造出不一样的惊喜。这个情景中，再创造地过程中出现了tie, cut holes, draw something等新词汇，要求学生能在理解故事情节的基础上理解这几个新词，并运用到自己的实际操作中，本课主要侧重整个小故事的理解和情感态度,动手能力的培养。
学情分析：（一般特征、初始能力、信息素养）
一般特征：四年级学生对学习英语仍然有很高的兴趣，模仿力强，记忆力好，乐于表现，有兴趣参与各项教学活动，有用英语进行交流的欲望。 初始能力：学生已学过A，B部分与衣服相关的一些单词，明白其单复数的区别；能够运用Are these yours?/Whose …is this?句型；此外，本单元还涉及到颜色类单词，学生能够在对话中运用颜色与衣物搭配使用。
信息素养：学生能够搜集有关制作个性化服装以及旧物改造的视频。
教学目标
知识目标： 1.90%的学生能够理解整篇故事的情节。
2.85%的学生能够听说、运用tie these, cut holes, draw something这些新短语。
技能目标：
1.85%的学生能够在实践操作中运用本课的新短语进行表达。
2.90%的学生能够在图片的帮助下听懂整个故事并有自己动手进行旧物改造的欲望。
情感目标：培养学生能利用旧物进行再创造，乐于动手，热爱创造，热爱生活的情感态度。
教学重点和难点
教学重点： 理解本课的故事情节，树立自己动手进行创作的理念。
教学难点：
在学生自己进行服装设计创作中，能够正确运用tie these, cut holes, draw something这些新短语去表达设计、创作的过程。
教学策略选择与设计
由本课的小故事引发学生动手对旧物进行改造再创作的欲望，引出用生活中的其他材质也可创作出各种各样的clothes，并当堂进行手工实践展示，充分发挥学生的主观能动性和创造力。
教学环境与资源准备
在希沃白板软件应用环境下，使用白板课件、图片、音乐等。同时为学生准备了色彩丰富地纸张进行现场实践。
教学过程
教学内容 教师的活动 学生的活动 教学媒体
（资源） 设计意图
Step1 Warm-up
热身 1.Greetings
Good morning, everyone.
Nice to meet you
2.Today we are continue to learn unit 5 my clothes(出示板书).
Today I will divide you into 4 groups. Let’s match which group is the winner.
3.Before we start, let’s enjoy a song
齐唱《This old hat》
白板课件
音乐视频
指引课题
分组竞赛
歌曲导入，带入情景,营造英语氛围，激活与clothes相关的单词。
Step2 Presentation 呈现故事
Step3
Consolidation and extension
1.T: So many old clothes, but what does Zoom want?
出示问题,第一次播放视频)
2. T：Why does Zoom need an old T-shirt? What for?(what for =why解释新词)答案（have a party解释新词）
3.T:What does Zoom do with the old T-shirt?(师播放视频，展示选择题tie these ,cut holes, draw something ，逐题讲解，突破发音、含义，生成板书.另设置一排序题，就Zoom 改造就衣服的行为进行排序,师板书first, then, now)
4.T:How does Zoom look?(第三次播放视频动画)生回答，师生成板书： Be star
1.Task 1
Listen and repeat
2.Task2
Retell the story
3.I introduce you another star, Linda. How does Linda make clothes?（播放小视频），生回答后，师生成板书: fold them, fix them.
T:Zoom and Linda can make clothes ,what about you? Can you make clothes by using the old newspapers? Let’s do a group work, one model, the rest of you are the designers, go!
T： How do you make clothes ? (师开始采访)
T：Boys and girls, It’s your show time ,models comes here.
生观看视频，回答问题.
看动画视频,整体感知故事，理解故事情节，并结合情节理解记忆新词。
学生观看，聆听，总结发言。
生上台完成排序题。
生观看视频回答问题
生听录音跟读，根据板书提示
复述故事。
生带着问题观看视频，回答问题
六人一组拿出准备好的旧报纸，剪刀，彩带，绳子进行设计，有的学生开始在旧衣服上画画，有的开始剪…发挥自己的想象把旧报纸变成个性化的衣服。
生要运用新词汇（板书中）介绍自己的设计制作过程
各组小模特上台展示。
希沃白板播放动画视频
播放画面
播放动画视频
播放轻快音乐
轻音乐
走秀动感音乐
让学生树立旧衣物可以进行有趣的改造让其变得很酷的理念，而不是放置或者扔掉。
扫除词汇障碍。
让学生在图片的帮助下能切实理解应用tie these ,cut holes, draw something 为语言输出扫清障碍.
让学生小组合作，自主发挥想象力，对旧物进行再创作或者美化，并能够在展示前运用新词描述自己的创作过程。
培养学生的展示欲望。
Step4
Homework
T：Boys and girls, we can make clothes by using the old clothes, old paper.so treasure what we have, love change, love life.
Homework: change an old thing in your home, make it different and beautiful!
让生树立旧物可以进行改造变成有趣的新物品，爱生活，爱创造的理念。
板书设计：
Unit 5 My clothes C story time Zoom old T-shirt Zip
How
first then now
tie these cut holes draw something
Be star
教学反思、总结
师在新授环节根据学生的思路发展环环相扣地提出问题，让生带着问题去听录音，回答问题。听的较多，输入多，为理解和输出扫清了障碍。
让生动手制作衣服时，全部运用了生活中的旧报纸，旧丝带。旧物利用再创作，让生体验了旧变新的过程，在无声中培养了孩子珍惜旧物，自己动手再创作情感态度培养。
充分地利用story time 这个文本，在学生理解文本的基础上摘出关键短语和表示顺序的单词，既概括了小故事，又为学生输出搭建了语言支架。
本课的小故事在新授和练习环节中已经被大多数同学理解掌握，retell the story 时可以多留一点时间让更多的同学展示表现。
拓展部分同学们小组合作动手制作衣服时，应多创造些机会让他们使用新短语。
家庭作业部分，应该在文字旁边展示部分旧物变新的手工作品图片，给同学们一些启发。
课题名称 Unit 5 My clothes
C Story time 教材版本 PEP人教版三年级起点
学 校
学 科 英语 年 级 四年级
册 别 下册 单元（章节） 第五单元 课 时 第六课时
设计者
所属单位
教学内容分析
本课是PEP小学英语四年级下册第五单元第六课时，主要内容为C story time。本课主要以zoom 借用了爸爸的旧T-shirt 经过一系列地再创造成为school party 中的明星这一小故事让学生懂得了旧衣物改造可以创造出不一样的惊喜。这个情景中，再创造地过程中出现了tie, cut holes, draw something等新词汇，要求学生能在理解故事情节的基础上理解这几个新词，并运用到自己的实际操作中，本课主要侧重整个小故事的理解和情感态度,动手能力的培养。
学情分析：（一般特征、初始能力、信息素养）
一般特征：四年级学生对学习英语仍然有很高的兴趣，模仿力强，记忆力好，乐于表现，有兴趣参与各项教学活动，有用英语进行交流的欲望。 初始能力：学生已学过A，B部分与衣服相关的一些单词，明白其单复数的区别；能够运用Are these yours?/Whose …is this?句型；此外，本单元还涉及到颜色类单词，学生能够在对话中运用颜色与衣物搭配使用。
信息素养：学生能够搜集有关制作个性化服装以及旧物改造的视频。
教学目标
知识目标： 1.90%的学生能够理解整篇故事的情节。
2.85%的学生能够听说、运用tie these, cut holes, draw something这些新短语。
技能目标：
1.85%的学生能够在实践操作中运用本课的新短语进行表达。
2.90%的学生能够在图片的帮助下听懂整个故事并有自己动手进行旧物改造的欲望。
情感目标：培养学生能利用旧物进行再创造，乐于动手，热爱创造，热爱生活的情感态度。
教学重点和难点
教学重点： 理解本课的故事情节，树立自己动手进行创作的理念。
教学难点：
在学生自己进行服装设计创作中，能够正确运用tie these, cut holes, draw something这些新短语去表达设计、创作的过程。
教学策略选择与设计
由本课的小故事引发学生动手对旧物进行改造再创作的欲望，引出用生活中的其他材质也可创作出各种各样的clothes，并当堂进行手工实践展示，充分发挥学生的主观能动性和创造力。
教学环境与资源准备
在希沃白板软件应用环境下，使用白板课件、图片、音乐等。同时为学生准备了色彩丰富地纸张进行现场实践。
教学过程
教学内容 教师的活动 学生的活动 教学媒体
（资源） 设计意图
Step1 Warm-up
热身 1.Greetings
Good morning, everyone.
Nice to meet you
2.Today we are continue to learn unit 5 my clothes(出示板书).
Today I will divide you into 4 groups. Let’s match which group is the winner.
3.Before we start, let’s enjoy a song
齐唱《This old hat》
白板课件
音乐视频
指引课题
分组竞赛
歌曲导入，带入情景,营造英语氛围，激活与clothes相关的单词。
Step2 Presentation 呈现故事
Step3
Consolidation and extension
1.T: So many old clothes, but what does Zoom want?
出示问题,第一次播放视频)
2. T：Why does Zoom need an old T-shirt? What for?(what for =why解释新词)答案（have a party解释新词）
3.T:What does Zoom do with the old T-shirt?(师播放视频，展示选择题tie these ,cut holes, draw something ，逐题讲解，突破发音、含义，生成板书.另设置一排序题，就Zoom 改造就衣服的行为进行排序,师板书first, then, now)
4.T:How does Zoom look?(第三次播放视频动画)生回答，师生成板书： Be star
1.Task 1
Listen and repeat
2.Task2
Retell the story
3.I introduce you another star, Linda. How does Linda make clothes?（播放小视频），生回答后，师生成板书: fold them, fix them.
T:Zoom and Linda can make clothes ,what about you? Can you make clothes by using the old newspapers? Let’s do a group work, one model, the rest of you are the designers, go!
T： How do you make clothes ? (师开始采访)
T：Boys and girls, It’s your show time ,models comes here.
生观看视频，回答问题.
看动画视频,整体感知故事，理解故事情节，并结合情节理解记忆新词。
学生观看，聆听，总结发言。
生上台完成排序题。
生观看视频回答问题
生听录音跟读，根据板书提示
复述故事。
生带着问题观看视频，回答问题
六人一组拿出准备好的旧报纸，剪刀，彩带，绳子进行设计，有的学生开始在旧衣服上画画，有的开始剪…发挥自己的想象把旧报纸变成个性化的衣服。
生要运用新词汇（板书中）介绍自己的设计制作过程
各组小模特上台展示。
希沃白板播放动画视频
播放画面
播放动画视频
播放轻快音乐
轻音乐
走秀动感音乐
让学生树立旧衣物可以进行有趣的改造让其变得很酷的理念，而不是放置或者扔掉。
扫除词汇障碍。
让学生在图片的帮助下能切实理解应用tie these ,cut holes, draw something 为语言输出扫清障碍.
让学生小组合作，自主发挥想象力，对旧物进行再创作或者美化，并能够在展示前运用新词描述自己的创作过程。
培养学生的展示欲望。
Step4
Homework
T：Boys and girls, we can make clothes by using the old clothes, old paper.so treasure what we have, love change, love life.
Homework: change an old thing in your home, make it different and beautiful!
让生树立旧物可以进行改造变成有趣的新物品，爱生活，爱创造的理念。
板书设计：
Unit 5 My clothes C story time Zoom old T-shirt Zip
How
first then now
tie these cut holes draw something
Be star
教学反思、总结
师在新授环节根据学生的思路发展环环相扣地提出问题，让生带着问题去听录音，回答问题。听的较多，输入多，为理解和输出扫清了障碍。
让生动手制作衣服时，全部运用了生活中的旧报纸，旧丝带。旧物利用再创作，让生体验了旧变新的过程，在无声中培养了孩子珍惜旧物，自己动手再创作情感态度培养。
充分地利用story time 这个文本，在学生理解文本的基础上摘出关键短语和表示顺序的单词，既概括了小故事，又为学生输出搭建了语言支架。
本课的小故事在新授和练习环节中已经被大多数同学理解掌握，retell the story 时可以多留一点时间让更多的同学展示表现。
拓展部分同学们小组合作动手制作衣服时，应多创造些机会让他们使用新短语。
家庭作业部分，应该在文字旁边展示部分旧物变新的手工作品图片，给同学们一些启发。