湘艺版 三年级上册音乐 第六课 （读谱唱歌）小河边长的花朵不要摘｜教案

《小河边长的花朵不要摘》教学设计
教材分析：
这首歌曲是由宁夏民歌《哥是阳沟妹是水》改编填词而成。原民歌是一首高腔山歌一一花儿在宁夏广泛流传。歌曲音调高亢悠长，抒情流畅，具有浓郁的高原山歌风味。歌曲为五声羽调式，四二拍子，中速稍慢。全曲共三个乐句，一段体结构、节奏平稳，歌词生动简洁。既保留了鲜明的地方韵味，又富有浓厚的童趣。表达出保护环境，热爱大自然的美好愿望。
学情分析：
1.个性差别大，三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、白豪感， 对自己充满信心有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致白负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自已还有很多东四要学，而对那些失去信心的孩子要及时抓任机会鼓励他们，
2.情绪不稳定，三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。
3.自控力不强，从三年级开始。学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“思威并用”，表扬自觉的学生适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。
教学目标：
1.能用抒情优美的声音演唱《小河边长的花朵不要摘》感受宁夏民歌的特点，鼓励学生尝试创编歌词，培养学生的创新能力。
2.通过在学习和活动过程中培养环保意识。
3.能感受四二拍子的特点，能以稳定的节拍速度识谱，并能填词试唱《小河边长的花朵不要摘》。
教学重点：
能用抒情优美的声音演唱《小河边长的花朵不要摘》感受宁夏民歌的特点，感受四二拍的强弱规律。
教学难点：
1.通过在学习和活动过程中培养环保意识。
2.尝试创编歌词，培养学生的创新能力。
设计理念：
1.以音乐审美为核心：本课歌曲《小河边长的花朵不要摘》是我们宁夏的花儿，所以，在教学中，师生共同去体验花儿的特点，共同去创造和表现歌曲的内容，挖掘学生对歌曲内容及曲调的喜爱情感，从而唱出歌曲的美，唱出自豪感。
2.以兴趣爱好为动力：根据学生对家乡的喜爱，及学生现有的演唱技能，充分地让学生展示演唱的能力，让每位学生都有成就感。
3.面向全体学生：每位学生的综合能力有较大的差异，为了使每位学生在课上都能有所收益，我让每位学生根据自己的能力，来选择自己喜欢的方式，从而使全体学生都得到发展。
4.完善评价机制：在教学设计中，我把学生的自评、互评和他评贯穿于整个教学过程中，使学生有了鉴别的能力，为了更好的体验和表现音乐作了铺垫。
5.培养学生的音乐素养和创新能力。
教学方法：
教学是一门科学，也是一门艺术。音乐教学总是将音乐知识的传授和音乐技能的训练、音乐形象的教育结合在一起。根据学生的年龄特点、心理特点和认知水平，我遵循音乐教学寓教于乐、全体参与、创造发展等原则，以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。指导学生学会倾听。学生是在聆听中感受音乐的，在聆听的过程中，培养了学生的音乐想象力，激发了学习兴趣。鼓励学生积极参与探究与创造。针对学生好奇好动的心理特点，老师的范唱来激发他们的兴趣，让他们成为“花儿”和“少年”，充分体现音乐给他们带来的乐趣，整个教学过程体现了教师为主导，从揭示课题到理解体验的过程，采用聆听、视唱、个别指导、合作创编、小组竞赛互动反馈多媒体教学系统以及评价等方式，学生为主体的教学原则。
多媒体资源使用说明：
教学助手软件
多媒体教育技术使师生互动变得更加有趣，可以做到实时反应教学及学生学习情况的回馈。本节课很好的利用多媒体，将知识内容以视频、音频、图片小组竞赛、计时器、放大镜等形式一一呈现给学生，将课堂互动内容也变得生动有趣。
教学用具：
多媒体课件、电子琴、图片、圆舞板
教学过程：
一、营造氛围 激趣导入
1.导语：同学们好，今天第一次和同学们见面，老师带来了一件礼物，让我们伴随音乐一起走进音乐世界。（运用了音频）
2.聆听老师演唱《绿韭菜》【熟悉歌曲旋律】
3.“你知道这是什么歌吗？”——宁夏民歌《绿韭菜》是一首宁夏花儿（板书）
4.导言：第一关 你了解花儿吗？ （介绍花儿 机打文字）
宁夏，我们可爱的家乡，是花儿之乡。"花儿"被列为世界非物质文化遗产。这是我们宁夏人的骄傲！
“花儿”又称“少年”，在“花儿”对唱中，男方称女方为“花儿”，女方称男方为“少年”。“宁夏花儿”形式灵活，曲调优美，不用乐器伴奏，即兴演唱。人们唱劳动，唱生活，唱家乡，唱未来……
【设计意图】教师从演唱入手，来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。并从学生角度教学设计的体验环节，激发学生进一步探索知识的欲望，从而自然引入本课课题。
二、聆听感受 体验风格
引言：我们的课本上也有一首花儿，让我们一起来学习它。（板书课题）
1.初听《小河边长的花朵不要摘》拍节拍感受音乐。（带节奏歌谱音乐视频）
2.复听感受歌曲《小河边长的花朵不要摘》(歌谱图片 音频)
(1)提出问题
初听歌曲，我知道歌曲的情绪是 ，速度是 。
观察乐谱，我知道歌曲是 拍的，强弱现律是 。
(2)聆听歌曲师生交流
(这首歌的速度是中速稍慢，情绪是优美抒情的。四二拍，强弱规律。 板书)
【设计意图】通过整体感知歌曲《小河边的花朵你不要摘》，使学生对歌曲的风格、情绪有所了解，初步了解“花儿”的风格特点。
三、学唱歌曲 探究精髓
1.学习新歌,进行识谱。(柯尔文手势训练)（计时器）
(1)辩识音符,柯尔文手势辨别音准、音准。
(2)教师解决难点节奏——切分节奏 X X X。（放大镜 板书）
(3)教师弹琴,学生听琴视谱慢速划拍唱谱，感受强弱。
(4)生听师完整唱谱
(5)生听琴视唱全谱
2.听一听（再听范唱，说一说歌词里都说了什么？ 视频）
3.轻声跟唱---_纠错解惑---整体跟唱(用抒情流畅的歌声演唱歌曲。)
(1)找出你认为最为难唱的地方?
(2)教师引导学生读准歌词,强调发音(哈、着的读音)。
(3)引导学生跟随音乐填词,并准确的用真假声唱准旋律。
(4)教师校对学生音准,纠正错误。??
歌词以花朵朵、鸟窝窝、艳艳地、端端地叠词出现给人以亲切突出了地域特色的感觉歌曲为2/4拍,羽调式,分为上下两个乐句。
4.各种形式巩固演唱（互动课堂 录屏 投屏）
（1）分组演唱（ 请学生评价 说出优缺点）
（2）分“花儿”与“少年”对唱
5.思想教育：从歌词中知道了什么？明白了什么道理?
从乐曲中感受了大自然的声音。我们要爱护大自然，保护大自然，让从我们身边的小事做起，人人争做环保小卫士，让人类能和自然和谐相处。
【设计意图】根据学生对家乡的喜爱，及学生现有的演唱技能，充分地让学生展示演唱的能力，师生共同去体验花儿的特点，唱好花儿，必须准确地视唱衬词和方言，让每位学生都有成就感。在学习和活动过程中培养环保意识。
四、分享交流，合作探究
1.请生创编歌词（学生创编不出来时，可提示、举例 互动课堂PPT交替使用）
2.请生自由创编律动、小乐手伴奏，听音乐范唱,用动作表现各个乐句。
【设计意图】鼓励学生尝试创编歌词，培养学生的创新能力。
五、好歌推荐 触类旁通
欣赏不同版本的《绿韭菜》（互动课堂 文件推送）
六、小结：
1.评价
2.今天的收获（截屏回忆）
3.让我们再次唱起“花儿”结束今天的音乐之旅
作业：（云校家布置作业）
1.通过“云校家”听赏不同风格的“花儿”歌曲。
2.为这首“花儿”旋律创编更多的歌词。
教学板书：
小河边的花朵不要摘
宁夏花儿
中速稍慢 抒情优美
3 3 5 | 6 5 3 ?
环 保 小 卫 士