湘艺版 三年级上册音乐 第七课 赛马｜教案

《赛马》教学设计
学情分析
三年级的学生具有一定的音乐学习基础对，音乐情感及要素等有基本的判断能力。并且身体协调性有所发展较为协调能够接受腿各种步伐的学习，情感、表现力上有低段的积极参与性又有中高年级学生的些许理性判断力。
教学目标
1.通过欣赏《赛马》让学生感受各乐段音乐所表达的情绪。引导学生积极参与音乐实践活动。
2.培养学生对蒙古族及蒙古族音乐的热爱之情。
重点难点
通过音乐实践活动充分发挥学生的想象力和创造力，将舞蹈步伐与骑马的形象结合起来，能够根据音乐主题编创舞蹈动作，完整表演《赛马》。
课时安排
1课时
教学过程
一、组织教学
随音乐《草原就是我的家》舞蹈律动走进教室
二、导入
1．提问导入：我国有哪些少数民族？五十六个民族中最擅长骑马的民族是哪个民族？
生：是蒙古族。
2．欣赏蒙古族图片
教师总结介绍：蒙古族主要分布在我国东北，畜牧业是蒙古人民长期赖以生存发展的主要经济。蒙古族服饰名称为蒙古袍，主要包括长袍、腰带、靴子、首饰等。蒙古族人民能歌善舞，主要乐器有马头琴和四胡。蒙古族每年都会举行盛大的集会叫做“那达慕”大会，在那达慕大会中举行像射箭、摔跤、赛马等竞技比赛，是人们最开心的时候。
创设情境，组织教学
1、聆听全曲（听一听、想一想）
2、介绍二胡的构成
师：让我们来认识一下民族拉弦乐器
“二胡”，同学们仔细看，它是由哪些部分组合成的？
生自由回答。
师小结：“二胡”是由琴筒、琴弦、琴杆、琴弓、弦轴组成，弓摩擦弦，振动发声。是中国民族乐器拉弦乐器中的代表乐器，它音色优美，有极其丰富的表现力，善于表现细腻的抒情乐曲，也能表现激动人心的热烈音乐，善于观察生活的作曲家黄海怀先生写下了这首脍炙人口的《赛马》。
3、介绍二胡演奏家黄海怀先生
4、邀请唐老师现场二胡演奏《赛马》，并献上哈达以表谢意！
师小结：这首乐曲表现了蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时热闹、欢快的场面，也表达了内蒙古人民对草原、对生活的无比热爱之情，所以我们也要热爱生活热爱祖国！
分段欣赏，巩固提升
（一）细听第一部分，感受音乐节奏。
1、师：聆听第一乐段想一想音乐表现了赛马比赛的什么阶段？
生：开始
师：音乐的情绪怎么样？
生：紧张热烈
2、再听，师整合编创乐器
3、配合第一乐段音乐表演
（二）细听第二部分，把握音乐的变化。
1、现在我们来听下面这段音乐——聆听第二乐段音乐与第一乐段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬的
、舒展的）
2、指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。师：你知道这马蹄声是怎么演奏出来的？请孩子们仔细看。这种方法叫拨奏，它不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。
3、让我们再来完整地听一遍第二部分音乐，用自己喜欢的方式来随音乐律动。（讨论形式多样的表现方式）想想比赛到了什么环节？（紧张的时刻）为了帮助孩子们更好地理解音乐，学生可以在旋律（二）第一次出现时比较抒情，请孩子们拉心中的二胡，有感情地唱“啦”；第二次出现时节奏变密集了，大家用“哒”来表现；第三次出现时，模仿拨弦的动作并用“嘣”模唱。
（三）细听第三部分旋律，体会“冲刺”。
1、第三乐段的音乐和哪一乐段相似？？（第一乐段）第一乐段和第三乐段相比哪个乐段情绪更激烈？（第三乐段）这段音乐结尾时，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？赛马比赛已经进行到了冲刺阶段。
2、认真体验这种情绪，请孩子们跟着音乐在心中哼唱一遍。
3、既然它和第一部分相似，请孩子们用骑马动作来表现。
五、总结提升
1、现在，我们用自己喜欢的方式一起再听一次乐曲，根据音乐所描绘的场景和情绪，可以把乐曲分为几段？（三段）
想一想乐曲的结构？
2、完整表演《赛马》
师：请大家伸出手来模仿赛马比赛开始时紧张激烈的场面。勒紧缰绳、挥动马鞭，比赛开始了！
师：大家表演得太棒了！请坐。
六、骑着赛马走出教室！