11就任北京大学校长之演说 课件（54张）2020-2021学年高中语文人教版必修二
文档属性
| 名称 | 11就任北京大学校长之演说 课件（54张）2020-2021学年高中语文人教版必修二 |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 23.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-05-14 10:26:47 | ||
图片预览
文档简介
(共54张PPT)
就任北京大学校长之演说
一、知作者：
蔡元培（1868—1940），字鹤卿，先号民友，后改孑民。伟大的爱国主义教育家，中国近代学术与教育的奠基者。
学界泰斗，人世楷模——毛泽东
从排满到抗日战争，先生之志在民族革命；从五四到人权同盟，先生之行在民主自由。——周恩来
“三不主义”——一不做官，二不纳妾，三不打麻将——蔡元培
二、积累整合【早读课】
1、字音、字形
肄（yì）业
提携（xié）
弭（mǐ）谤
造诣（yì）
砥砺（dǐlì）
矫（jiǒo）正
相勖（xù）
訾詈（zǐlì）
店肆（sì）
商榷（què）
2、词义
肄业：①正在学校学习；②虽已离校，但并未学到规定毕业的年限或并未达到规定毕业的程度。
干禄：求功名利禄。
孜孜：勤勉不倦怠。
砥砺：磨炼。
冶游：同“游冶”，四处游玩。
商榷：商讨。
提携：①领着孩子走路，比喻在事业上扶植后辈或后进之人。②携手，合作。
2、词义
訾詈：指责、诋毁。
长足：形容进展迅速。
弭谤：消除诋毁。弭，消除。
敷衍：这里指学习不认真。
营营：形容辛苦劳累。
切磋：切磋琢磨，比喻共同学习，互相研究讨论。
店肆：店铺。
视事：到职开始工作。
潜修：深入钻研。
裨：有益。
3、熟语集锦
开诚布公：揭示内心的诚意，坦白无私，公正地谈出自己的看法。
规行矩步：比喻举动合乎规矩，毫不苟且。也比喻墨守成规，不知变通。
刮目相见：比喻另眼看待。
时阅数载：时间经过几年。阅，经过。
道义相勖：道义上的互相勉励。
终南捷径：唐代卢藏用曾经隐居在京城长安附近的终南山上，借此得到很大的名声而做了大官，后来用“终南捷径”比喻求官最近便的门路，也比喻达到目的的便捷途径。
以身作则：用自己的行动做榜样。
无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。“衷”也作“中”。
4、文体常识——演讲辞
演讲辞是在某一特定场合（群众集合或某一会议）发表讲话的文稿。正因为演讲辞是在公共场合的讲话稿，因此，和其他文体相比，演讲辞具有以下特点：
语言口语化,多用短句。
具有针对性、思想性和鼓动性。
观点鲜明,逻辑性强。
运用多种修辞手法和表达技巧，增强说服力和感染力。
由这篇演讲辞可以看出当时什么样的社会现实？身为北大校长的蔡元培由此对青年学子提出了哪些殷切的希望？
社会现实：
（1）外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想，故毕业预科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，盖以法科为干禄之终南捷径也。因做官心热，对于教员，则不问其学问之浅深，惟问其官阶之大小。官阶大者，特别欢迎，盖为将来毕业有人提携也。
（2）平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？
（3）方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染。
从这篇演讲辞可以看出，当时的社会非常腐败，道德沦丧，即便是国家最高学府的北京大学，也难脱流俗。很多学生不以学业为重，而是把大学当成升官发财的阶梯，平时敷衍塞责，放荡游冶，考试突击讲义。
殷切的希望：
（1）抱定宗旨
（2）砥砺德行
（3）敬爱师友
蔡元培在上任之初，就郑重地提出了三点要求，希望青年学子在学业上，要抱定研究学问的宗旨，孜孜求学；在品行上，能砥砺德行，以天下为己任，以身作则，担当起匡正流俗的职责，为天下人做道德的楷模；在平时的个人修养上，要尊敬师长。
四、结构与观点：
第一部分（1段）：回顾自己与北大的渊源。
第二部分（2－4段）：对青年学子提出三点希望。
①抱定宗旨，为求学而来。
②砥砺德行，品行不可以不谨严。
③敬爱师友。
第三部分（5段）：交待了上任后要做的两件事及缘由（一曰改良讲义。二曰添购书籍。）。
抱定宗旨
①大学性质：
大学者，研究高深学问者也。
②多年弊端：
求学于此者，皆有做官发财思想。
毕业预科者，多入法科。
对于教员，则不问其学问之浅深，惟问其官阶之大小。
③提出要求：
抱定宗旨，为求学而来。
④正反深入论证：
求学者：爱惜光阴，孜孜求学，造诣容有底止。
求官者：放荡冶游，敷衍塞责，学问毫无。
⑤事例论证：
清朝的覆灭（官吏腐败）
人们对当局的不满（道德沦丧）
⑥结论：宗旨不可以不正大。
就职演说
三个要求
两点计划
1、抱定宗旨
2、砥砺德行
3、敬爱师友
1、改良讲义
2、添购书籍
阅读第二段，思考以下问题：
１、当时北大学生的宗旨是什么?表现在行为上是怎样的?
五、问题探究：
“求学于此者,皆有做官发财思想”
“平时放荡冶游,考试则熟读讲义,不问学问之有无,惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会”
为求学而来。入法科者，非为做官；入商科者，非为致富。能爱惜光阴，孜孜求学
２、这样不正的宗旨危害有哪些?蔡元培希望学生抱定什么样的宗旨？
误己误人
问题探究：
阅读第三段，思考：
蔡元培的“砥砺德行”的要求是针对当时社会的什么状况提出的？
“方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染。”
背景：
五四运动之前的中国社会，极端无序和混乱。辛亥革命的不彻底，致使袁世凯篡夺了革命果实，以后又经过历次军阀割据，连年混战，北洋军阀统治了当时的北京。蔡元培上任校长之时，正是皖、直、奉三大军阀派系混战时期，社会动荡不安。在思想领域，人们失去了旧有的道德规范，而新的又未曾确立，北京腐败成风。
阅读第四段，思考：
为什么蔡元培先生
认为“敬爱师友”
很重要？
敬师：“教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，”理应“以诚相待，敬礼有加”。
爱友：“同处此校，毁誉共之，同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，己虽规行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。”
六、拓展延伸：
根据课外对北大历史的了解，说说蔡元培当任校长后，对北京大学的发展究竟造成多大的影响？
勇敢上任
1916年12月蔡元培被任命为北大校长之前，北大已换过五任校长，并未能改变北大的局面，许多人劝他不要就任，以免因改造不好而于声名有碍，但他毅然赴任，于1917－1926年任北京大学校长。
锐意改革：
他首先整顿了教师队伍，就职不到十天，就聘请陈独秀为文科学长，之后又积极聘请学识渊博且思想进步的刘半农、鲁迅等加入北大行列。对不称职的教师坚决辞退，不予任用。其次蔡元培先生树立了良好校风，要求学生“以研究学术为天职”鼓励学生多方学习，形成自己富于个性的独特思想，形成了独立进行专业研究的能力。再次，他还实行了开放性办学的方式，打破“男女授受不亲的古训，接收女学生，这是男女同校的开始。
在几年的时间里，蔡元培先生以他先进的教学思想、广博的学识以及个性的人格魅力，打下了北大百年的基业，得到了广泛的认可和赞誉。在“兼容并包、思想自由”教育方针的指导下，北大形成了前所未有的一种新局面。
影响深远
成为新文化运动的中心和“五四”运动的策源地和中国最早传播马克思主义和民主科学思想的发祥地。作为中国共产党最早的活动基地，北京大学为民族的振兴和解放、国家的建设和发展、社会的文明和进步做出了不可代替的贡献，在中国走向现代化的进程中起到了重要的先锋作用。爱国、进步、民主、科学的传统精神和勤奋、严谨、求实、创新的学风在这里生生不息、代代相传。
七、文章特点：
1.富有针对性和现实意义。针对当时社会的污浊和北大的现状，对现场学子提出了三点事关北大前途和命运的要求。在内容上抓住了听众的心理和兴奋,引起听众的兴趣。
2.思路清晰，逻辑严谨。围绕如何做一个优秀的北大学子而展开话题，正反论证，层次分明。
3.用浅易的文言文与口语柔和而成,简洁凝练中透出文言文特有的古朴典雅，又有口语的明快易懂。
蔡元培90多年前在北大的就职演说，不仅唤醒了当年的北大学子，也打动了我们的心灵。他不朽的声音，将穿越时空，永远回荡在我们灵魂的深处，陪伴我们不断成长，走向每一个成功。
课外延伸
探究篇章结构【抄在笔记本上】
北大的昨天
北大的今天
演讲辞
一、篇章结构：
高考现代文阅读常常从内容、结构、感情、语言等方面设置问题，考查学生的阅读能力。下面就谋篇布局（行文结构或者行文思路）进行相关探究和归纳。
（一）积累谋篇布局相关术语：
题目作用：吸引读者；文章线索；文章主题；
照应正文；修辞；句式。
1、文首：开篇点题，开门见山；
照应题目；
总领全文，提挈全篇，提纲挈领；
渲染气氛；
埋下伏笔；
设置悬念，制造波澜；
为下文作铺垫。
2、文中：
承上启下；
总领下文；
总结上文；
前后呼应；
前后勾连，环环相扣；
衔接自然连贯；
过渡照应。
3、文末：
点明中心；
升华感情，深化主题；
照应开头，结构严谨；
画龙点睛；
言有尽而意无穷；
首尾呼应；
卒章显志，深化主旨。
4、线索，起到组织材料、贯穿全文的作用。
5、起承转合，曲折有致。
6、欲扬先抑，欲抑先扬，先抑后扬，先扬后抑。
7、总分得当；
层层深入；
以小见大，以点带面。
（二）注意提问方式：
（三）掌握答题模式：
1、某句（段）话在文中有什么作用？
相关术语＋具体文章的内容＋作者感情、文章主旨
2、指出文章的结构方式，并作简要分析。
文章是（??）结构方式。第一层写了（??），第二层写了（??）…
3、请具体分析文章的行文思路。
文章以（?）为线索。开头写（），中间写（），结尾写了（??）。
4、简析文章的结构特征或者文章在谋篇布局上有什么特点。
先答出结构的特征，然后结合文章具体分析。
（四）举例：
例1：2008四川卷《我爱水》17题（8分）
文章主要写什刹海，却又从“我爱水”写起，作者为什么这样写？请简要分析。
一开始写“我爱水”，照应了标题，并与文章的结尾相呼应。
一开始写“我爱水”，可由眼前之水过渡到故都之水，使行文自然巧妙；文章的主旨是表达作者对什刹海的喜爱和思念之情，因而写什刹海的篇幅比较多。
例2：全国卷一《阳关古道苍凉美》17题文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？（6分）??
?表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。
回应了开头的提问，使文章前后呼应，并强化了作者的观点和感情。
例3：北京卷《碧云寺的秋色》18题仔细体会第三段结尾画线的句子“它来的是那么神速，将我的那模糊的季节感惊醒了”。回答问题。这句话在结构上的作用是什么？（3分）使用“惊醒了”一词，好在哪里？（2分）
这句话直接触发了作者对秋色的集中描写，起到了承上启下的结构作用。
“惊醒了”彰显了秋色的突如其来，表达了作者对秋色之美的惊叹。
百年北大
校徽突出一个办学理念，即大学要“以人为本”。大学，因大师而大，更因大学生而大。也有人说，上面的是学生，下面的是老师，教师就是要甘为人梯；学生站在巨人的肩膀上，就是要青出于蓝胜于蓝。北大的许智宏校长说，真正的“大”学，学术之大，责任之大，精神之大，尽在其中。许多毕业了多年的北大学生回想起来，都不约而同地提到，北大给学子们最宝贵的是“自由独立，兼容并蓄”的精神。
百年北大
北京大学创于1898年,初名京师大学堂,是第一所国立综合性大学,也是当时中国的最高教育行政机关.辛亥革命后,于1912年改为现名.第一任校长严复。
百年北大之北大精神
北大精神“的定义,应从蔡元培先生的办学宗旨中去找源头.他说:”循‘自由思想’原则,取兼容并包主义“.还说:”夫大学者,囊括大典,网罗众家之学府也“.细品蔡元培的这些话,再联想北大当时将陈独秀与辜鸿铭一并囊括之事实,不难得出结论,原来这个”兼容并包“,才是北大精神最本原的东西。
北大的今天
。
北大办公楼
北大图书馆
北大图书馆
北大的未名湖和博雅塔
它能以“未名”而扬名下，是因为那些曾在湖边散步、凝神的大师们，是他们自由、深邃而悠远的思想熏陶，让这湖水、这园林生出了一种独特的灵气。有一首诗曾一度在北大流行：
未名湖是个海洋，
诗人都藏在水底，
灵魂们若是一条鱼，
也会从水面跃起。
就任北京大学校长之演说
一、知作者：
蔡元培（1868—1940），字鹤卿，先号民友，后改孑民。伟大的爱国主义教育家，中国近代学术与教育的奠基者。
学界泰斗，人世楷模——毛泽东
从排满到抗日战争，先生之志在民族革命；从五四到人权同盟，先生之行在民主自由。——周恩来
“三不主义”——一不做官，二不纳妾，三不打麻将——蔡元培
二、积累整合【早读课】
1、字音、字形
肄（yì）业
提携（xié）
弭（mǐ）谤
造诣（yì）
砥砺（dǐlì）
矫（jiǒo）正
相勖（xù）
訾詈（zǐlì）
店肆（sì）
商榷（què）
2、词义
肄业：①正在学校学习；②虽已离校，但并未学到规定毕业的年限或并未达到规定毕业的程度。
干禄：求功名利禄。
孜孜：勤勉不倦怠。
砥砺：磨炼。
冶游：同“游冶”，四处游玩。
商榷：商讨。
提携：①领着孩子走路，比喻在事业上扶植后辈或后进之人。②携手，合作。
2、词义
訾詈：指责、诋毁。
长足：形容进展迅速。
弭谤：消除诋毁。弭，消除。
敷衍：这里指学习不认真。
营营：形容辛苦劳累。
切磋：切磋琢磨，比喻共同学习，互相研究讨论。
店肆：店铺。
视事：到职开始工作。
潜修：深入钻研。
裨：有益。
3、熟语集锦
开诚布公：揭示内心的诚意，坦白无私，公正地谈出自己的看法。
规行矩步：比喻举动合乎规矩，毫不苟且。也比喻墨守成规，不知变通。
刮目相见：比喻另眼看待。
时阅数载：时间经过几年。阅，经过。
道义相勖：道义上的互相勉励。
终南捷径：唐代卢藏用曾经隐居在京城长安附近的终南山上，借此得到很大的名声而做了大官，后来用“终南捷径”比喻求官最近便的门路，也比喻达到目的的便捷途径。
以身作则：用自己的行动做榜样。
无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。“衷”也作“中”。
4、文体常识——演讲辞
演讲辞是在某一特定场合（群众集合或某一会议）发表讲话的文稿。正因为演讲辞是在公共场合的讲话稿，因此，和其他文体相比，演讲辞具有以下特点：
语言口语化,多用短句。
具有针对性、思想性和鼓动性。
观点鲜明,逻辑性强。
运用多种修辞手法和表达技巧，增强说服力和感染力。
由这篇演讲辞可以看出当时什么样的社会现实？身为北大校长的蔡元培由此对青年学子提出了哪些殷切的希望？
社会现实：
（1）外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想，故毕业预科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，盖以法科为干禄之终南捷径也。因做官心热，对于教员，则不问其学问之浅深，惟问其官阶之大小。官阶大者，特别欢迎，盖为将来毕业有人提携也。
（2）平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？
（3）方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染。
从这篇演讲辞可以看出，当时的社会非常腐败，道德沦丧，即便是国家最高学府的北京大学，也难脱流俗。很多学生不以学业为重，而是把大学当成升官发财的阶梯，平时敷衍塞责，放荡游冶，考试突击讲义。
殷切的希望：
（1）抱定宗旨
（2）砥砺德行
（3）敬爱师友
蔡元培在上任之初，就郑重地提出了三点要求，希望青年学子在学业上，要抱定研究学问的宗旨，孜孜求学；在品行上，能砥砺德行，以天下为己任，以身作则，担当起匡正流俗的职责，为天下人做道德的楷模；在平时的个人修养上，要尊敬师长。
四、结构与观点：
第一部分（1段）：回顾自己与北大的渊源。
第二部分（2－4段）：对青年学子提出三点希望。
①抱定宗旨，为求学而来。
②砥砺德行，品行不可以不谨严。
③敬爱师友。
第三部分（5段）：交待了上任后要做的两件事及缘由（一曰改良讲义。二曰添购书籍。）。
抱定宗旨
①大学性质：
大学者，研究高深学问者也。
②多年弊端：
求学于此者，皆有做官发财思想。
毕业预科者，多入法科。
对于教员，则不问其学问之浅深，惟问其官阶之大小。
③提出要求：
抱定宗旨，为求学而来。
④正反深入论证：
求学者：爱惜光阴，孜孜求学，造诣容有底止。
求官者：放荡冶游，敷衍塞责，学问毫无。
⑤事例论证：
清朝的覆灭（官吏腐败）
人们对当局的不满（道德沦丧）
⑥结论：宗旨不可以不正大。
就职演说
三个要求
两点计划
1、抱定宗旨
2、砥砺德行
3、敬爱师友
1、改良讲义
2、添购书籍
阅读第二段，思考以下问题：
１、当时北大学生的宗旨是什么?表现在行为上是怎样的?
五、问题探究：
“求学于此者,皆有做官发财思想”
“平时放荡冶游,考试则熟读讲义,不问学问之有无,惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会”
为求学而来。入法科者，非为做官；入商科者，非为致富。能爱惜光阴，孜孜求学
２、这样不正的宗旨危害有哪些?蔡元培希望学生抱定什么样的宗旨？
误己误人
问题探究：
阅读第三段，思考：
蔡元培的“砥砺德行”的要求是针对当时社会的什么状况提出的？
“方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染。”
背景：
五四运动之前的中国社会，极端无序和混乱。辛亥革命的不彻底，致使袁世凯篡夺了革命果实，以后又经过历次军阀割据，连年混战，北洋军阀统治了当时的北京。蔡元培上任校长之时，正是皖、直、奉三大军阀派系混战时期，社会动荡不安。在思想领域，人们失去了旧有的道德规范，而新的又未曾确立，北京腐败成风。
阅读第四段，思考：
为什么蔡元培先生
认为“敬爱师友”
很重要？
敬师：“教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，”理应“以诚相待，敬礼有加”。
爱友：“同处此校，毁誉共之，同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，己虽规行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。”
六、拓展延伸：
根据课外对北大历史的了解，说说蔡元培当任校长后，对北京大学的发展究竟造成多大的影响？
勇敢上任
1916年12月蔡元培被任命为北大校长之前，北大已换过五任校长，并未能改变北大的局面，许多人劝他不要就任，以免因改造不好而于声名有碍，但他毅然赴任，于1917－1926年任北京大学校长。
锐意改革：
他首先整顿了教师队伍，就职不到十天，就聘请陈独秀为文科学长，之后又积极聘请学识渊博且思想进步的刘半农、鲁迅等加入北大行列。对不称职的教师坚决辞退，不予任用。其次蔡元培先生树立了良好校风，要求学生“以研究学术为天职”鼓励学生多方学习，形成自己富于个性的独特思想，形成了独立进行专业研究的能力。再次，他还实行了开放性办学的方式，打破“男女授受不亲的古训，接收女学生，这是男女同校的开始。
在几年的时间里，蔡元培先生以他先进的教学思想、广博的学识以及个性的人格魅力，打下了北大百年的基业，得到了广泛的认可和赞誉。在“兼容并包、思想自由”教育方针的指导下，北大形成了前所未有的一种新局面。
影响深远
成为新文化运动的中心和“五四”运动的策源地和中国最早传播马克思主义和民主科学思想的发祥地。作为中国共产党最早的活动基地，北京大学为民族的振兴和解放、国家的建设和发展、社会的文明和进步做出了不可代替的贡献，在中国走向现代化的进程中起到了重要的先锋作用。爱国、进步、民主、科学的传统精神和勤奋、严谨、求实、创新的学风在这里生生不息、代代相传。
七、文章特点：
1.富有针对性和现实意义。针对当时社会的污浊和北大的现状，对现场学子提出了三点事关北大前途和命运的要求。在内容上抓住了听众的心理和兴奋,引起听众的兴趣。
2.思路清晰，逻辑严谨。围绕如何做一个优秀的北大学子而展开话题，正反论证，层次分明。
3.用浅易的文言文与口语柔和而成,简洁凝练中透出文言文特有的古朴典雅，又有口语的明快易懂。
蔡元培90多年前在北大的就职演说，不仅唤醒了当年的北大学子，也打动了我们的心灵。他不朽的声音，将穿越时空，永远回荡在我们灵魂的深处，陪伴我们不断成长，走向每一个成功。
课外延伸
探究篇章结构【抄在笔记本上】
北大的昨天
北大的今天
演讲辞
一、篇章结构：
高考现代文阅读常常从内容、结构、感情、语言等方面设置问题，考查学生的阅读能力。下面就谋篇布局（行文结构或者行文思路）进行相关探究和归纳。
（一）积累谋篇布局相关术语：
题目作用：吸引读者；文章线索；文章主题；
照应正文；修辞；句式。
1、文首：开篇点题，开门见山；
照应题目；
总领全文，提挈全篇，提纲挈领；
渲染气氛；
埋下伏笔；
设置悬念，制造波澜；
为下文作铺垫。
2、文中：
承上启下；
总领下文；
总结上文；
前后呼应；
前后勾连，环环相扣；
衔接自然连贯；
过渡照应。
3、文末：
点明中心；
升华感情，深化主题；
照应开头，结构严谨；
画龙点睛；
言有尽而意无穷；
首尾呼应；
卒章显志，深化主旨。
4、线索，起到组织材料、贯穿全文的作用。
5、起承转合，曲折有致。
6、欲扬先抑，欲抑先扬，先抑后扬，先扬后抑。
7、总分得当；
层层深入；
以小见大，以点带面。
（二）注意提问方式：
（三）掌握答题模式：
1、某句（段）话在文中有什么作用？
相关术语＋具体文章的内容＋作者感情、文章主旨
2、指出文章的结构方式，并作简要分析。
文章是（??）结构方式。第一层写了（??），第二层写了（??）…
3、请具体分析文章的行文思路。
文章以（?）为线索。开头写（），中间写（），结尾写了（??）。
4、简析文章的结构特征或者文章在谋篇布局上有什么特点。
先答出结构的特征，然后结合文章具体分析。
（四）举例：
例1：2008四川卷《我爱水》17题（8分）
文章主要写什刹海，却又从“我爱水”写起，作者为什么这样写？请简要分析。
一开始写“我爱水”，照应了标题，并与文章的结尾相呼应。
一开始写“我爱水”，可由眼前之水过渡到故都之水，使行文自然巧妙；文章的主旨是表达作者对什刹海的喜爱和思念之情，因而写什刹海的篇幅比较多。
例2：全国卷一《阳关古道苍凉美》17题文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？（6分）??
?表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。
回应了开头的提问，使文章前后呼应，并强化了作者的观点和感情。
例3：北京卷《碧云寺的秋色》18题仔细体会第三段结尾画线的句子“它来的是那么神速，将我的那模糊的季节感惊醒了”。回答问题。这句话在结构上的作用是什么？（3分）使用“惊醒了”一词，好在哪里？（2分）
这句话直接触发了作者对秋色的集中描写，起到了承上启下的结构作用。
“惊醒了”彰显了秋色的突如其来，表达了作者对秋色之美的惊叹。
百年北大
校徽突出一个办学理念，即大学要“以人为本”。大学，因大师而大，更因大学生而大。也有人说，上面的是学生，下面的是老师，教师就是要甘为人梯；学生站在巨人的肩膀上，就是要青出于蓝胜于蓝。北大的许智宏校长说，真正的“大”学，学术之大，责任之大，精神之大，尽在其中。许多毕业了多年的北大学生回想起来，都不约而同地提到，北大给学子们最宝贵的是“自由独立，兼容并蓄”的精神。
百年北大
北京大学创于1898年,初名京师大学堂,是第一所国立综合性大学,也是当时中国的最高教育行政机关.辛亥革命后,于1912年改为现名.第一任校长严复。
百年北大之北大精神
北大精神“的定义,应从蔡元培先生的办学宗旨中去找源头.他说:”循‘自由思想’原则,取兼容并包主义“.还说:”夫大学者,囊括大典,网罗众家之学府也“.细品蔡元培的这些话,再联想北大当时将陈独秀与辜鸿铭一并囊括之事实,不难得出结论,原来这个”兼容并包“,才是北大精神最本原的东西。
北大的今天
。
北大办公楼
北大图书馆
北大图书馆
北大的未名湖和博雅塔
它能以“未名”而扬名下，是因为那些曾在湖边散步、凝神的大师们，是他们自由、深邃而悠远的思想熏陶，让这湖水、这园林生出了一种独特的灵气。有一首诗曾一度在北大流行：
未名湖是个海洋，
诗人都藏在水底，
灵魂们若是一条鱼，
也会从水面跃起。