人音版 （五线谱） 六年级下册音乐 6 《火车来了》 ︳教案（表格式）

六年级下册第六课
课 题 《火车来了》 设计者 罗柱 学校
课型 新授课 总课时 1课时 备注
教材分析 《火车来了》是人音版教材12册中的一首歌曲。这首歌曲，旋律欢快、热烈，速度稍快很具有新疆音乐的风格特点。是一首A大调的新疆柯尔克孜族的民歌，而且是典型的库姆孜弹唱歌曲。整首歌曲有前奏、间奏和尾声。2/4? 3/4 变拍子，由三个乐句构成的一段体结构。
学情分析 在唱歌、视唱练习方面，大部分同学经过小学五年音乐课的学习都有了一定的基础，但每班还有小部分音乐上的后进生（五音不全者），我们要多给这些同学一些关系和爱心，使他们尽快地喜欢起音乐来，让他们高兴地唱起来。
教学目标 知识与技能
知识：记住并能解释什么是变拍子。
技能：能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。
过程与方法
以“音乐审美”贯穿于整个音乐教学过程之中，注重让学生在感受、体验、交流、合作、探究、表现的过程中，培养学生对音乐的浓厚兴趣，同时培养学生对音乐的表现力与创造力。
三、情感、态度和价值观
通过表演，感受歌曲活泼欢快的情绪。
教学重难点 教学重点
能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。?
教学难点
记住并能解释什么是变拍子。
教学准备 教具准备
钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料
学具准备
教学过程（主要环节）
课时 教学环节 教师活动 学生活动
第 一
课
时
导入
一、情景导入
1、谈话：我的一个朋友去年暑假去旅游，照了些相片，同学们想不想看看，你能知道那是个什么地方吗？
（播放多媒体——新疆图片）
2、图文介绍柯尔克孜族
聚居于帕米尔高
原与天山南麓，多数居住在新疆南部克孜勒苏柯尔克孜自治州，少数分布在乌什、阿克苏、莎车、英吉沙、塔什库尔干等地，还有一部分居住在黑龙江省富裕县。人口１４万（１９９０）。?
柯尔克孜族聚居的西部是帕米尔高原和天山山脉的崇山峻岭，东南部是塔里木盆地边缘的绿洲。高山周围与河流两岸是丰美的草原。柯尔克孜族世代过着以游牧为主，兼事农耕的生活。柯尔克孜族至今仍喜欢红色，衣帽、服饰民族手工艺品等也多用红色装饰。?
柯尔克孜族的文艺绚丽多彩。著名的民间史诗《玛纳斯》，规模宏大，语言生动，被誉为民间文学中的奇葩，在世界传统民族文化中占有重要地位。柯尔克孜族特有的弹拨乐器“考姆兹”，音调和谐丰富。每逢年节，柯尔克孜族就要举行各种文娱活动以示庆祝。?
柯尔克孜族喜爱音乐，在节庆假日或劳动之余，常举行“考姆兹弹唱”。还有许多民间歌手，活跃在柯尔克孜草原上。柯尔克孜族民间音乐主要有民歌和器乐曲。?
新疆维吾尔族民歌对大家来说应该是熟悉的，但你们听到过新疆的柯尔克孜民歌吗？今天就让我们一起来学习一首吧。
二、聆听与演唱
二、寓教于乐
学习歌曲《火车来了》
1、引入谈话。
2、聆听录音，边听边想：?
歌曲演唱了些什么，表达了什么样的音乐情绪？
3、简介歌曲：
??? 解放后在党和政府的关怀下，将铁路修建到边疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展，歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的：“共产党带来好时光，幸福日子万年长”。
4、完整的聆听歌曲、分析歌曲结构（完整的播放录音范唱）
5、学习歌曲第一部分：
（1）哼唱旋律。
（2）纠错，指导唱准确。
（3）完整的再唱一遍旋律。（讲解表情记号，变拍子）
（4）学习歌词。
（5）轻声演唱歌词第一段。（介绍库木孜　柯尔克孜族弹拨乐器。）
（6）指导有感情演唱第一段歌词。
（7）完整的有感情的再唱一遍第一段。
（8）指导全班有感情演唱二、三段歌词。
小结：我从同学们欢快的歌声中听出了火车开进新疆后，人们热烈、兴奋的心情。
6、完整的演唱歌曲的第一部分。
（1）全班唱。
（2）指导歌曲情感和速度。
（3）完整的演唱歌曲的第一部分。
7、学习歌曲第二部分：
（1）对比第二部分与第一部分的旋律特点。
（2）学生谈感受。
（3）跟琴声在心里默唱旋律。
（4）分小组自学歌词。
8、有感情的演唱歌曲的第二部分。
（1）指导有感情的演唱第二部分（讲解表情记号）
（2）有感情的演唱歌曲第二部分。
9、讲解歌曲里所出现的表情记号及情感
10、完整的演唱全曲。（录音伴奏）。
11、处理歌曲：
? 听录音，学生模仿歌曲中的强弱
让学生划出强弱记号
——问：歌曲的强弱代表什么呢？
——代表火车渐渐远去
——学生跟琴模仿
有感情的表演唱全曲。
三、创造表现
1、用化妆歌舞表演，自制弹拨乐器和打击乐器，设计伴奏形式，表现柯尔克孜族人民迎接货车开进新疆的喜悦心情。
2、表演评价
四、完美结课

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