(共33张PPT)
《紫藤萝瀑布》
第一课时
新知导入
大自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢。然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花，因为这些花中都能体现出生命的顽强，今天，就让我们跟随现代作家宗璞的脚步，一起走进《紫藤萝瀑布》。
紫藤萝瀑布
宗璞
学习目标
1、朗读课文，注意语音轻重长短变化；品析具体语句的内涵和表达效果。
2、勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化，思考情感变化的原因。
紫藤萝又叫“紫藤”“朱藤”，春季开花，产于我国中部，供观赏，很多很多的紫藤萝花缀在一起，像瀑布从空中垂下，所以作者运用了比喻手法将其称之为紫藤萝瀑布。
课文题目为《紫藤萝瀑布》，“紫藤萝瀑布”真的是“瀑布”吗？
作者简介
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家，哲学史学家冯友兰之女。
主要作品:中短篇小说《三生石》《知音》《红豆》，短篇小说《弦上的梦》，散文集《丁香结》
。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
本文选自《铁箫人语》。
迸溅（
）
伫立(
)
伶仃（
）
忍俊不禁（
）
仙露琼浆（
）
盘虬卧龙（
）
酒酿(
)
嚷嚷(
)
沉淀(
)
依傍（
）
笼罩（
）
挑逗(
)
船舱(
)
稻穗(
)
绽开(
)
紧凑(
)
字词学习
bèng
jīn
qióng
qiú
rāng
suì
cāng
zhàn
còu
niàng
tiǎo
diàn
zhù
líng
dīng
lǒng
zhào
bàng
⑴迸溅：
⑵繁密：
⑶稀落：
⑷伶仃：
⑸挑逗：
⑹忍俊不禁：
⑺仙露琼浆：
⑻盘虬卧龙：
（9）蜂围蝶阵：
向外溅出或喷射。
多而密。
稀稀疏疏，出现的少。
孤独，没有依靠。
逗引，招惹。
忍不住笑。
形容美酒。
形容弯弯曲曲。
蜜蜂围绕着，蝴蝶就像在列阵一样。释义比喻花开得非常茂盛，以至于引来了成群的蜜蜂和蝴蝶。
新知讲解
读课文
范读，学生听，小声跟读
学生读课文，要求：
长句的停顿要得当；
节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。
个人练习展示。
找出
“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语，思考：作者的感情发生了怎样的变化？
文章思路
看花(1—6)
忆花7一9
悟花10-11
停住脚步
繁花似锦，内心愉悦
伫立花前
回忆往事，焦虑悲痛遗憾
加快脚步
感悟生命，精神振奋
面对紫藤萝瀑布，作者的感情发生了如此巨大的变化，你知道变化的原因是什么吗？
“牛鬼蛇神”们排着队到麦克风前自报家门，便可下台了。
......轮到我了。我不知道自己的罪名到底是什么。那时把学不够深、位不够高而又欲加之罪的人，称做三反分子。三反者，反党、反社会主义、反毛泽东思想是也。我走到麦克风前如此报了名。台下好几个人叫：“看看你的帽子！”我取下帽子，见白纸黑字，写着“冯友兰的女儿”。
冯友兰的女儿又说明什么呢？
我积极地自加形容词：“反动学术权威冯友兰的女儿。”台下不再嚷叫。这女儿的身份原来比三反分子更重要。
——《一九六六年夏秋之交的某一天》宗璞
手术时，有航空科学研究院、623所、631所的代表，弟妹、侄女和我在手术室外，还有一辆轿车在医院门口。车里有许多人等着，他们一定要等着，准备随时献血。小弟如果需要把全身的血都换过，他的同志们也会给他。但是一切都没有用。肿瘤取出来了，有一个半成人的拳头大，一面已经坏死。我忽然觉得一阵胸闷，几乎透不过气来——这是在穷乡僻壤为祖国贡献着才华、血汗和生命的人呵，怎么能让这致命的东西在他身体里长到这样大!
他手术后回京在家休养，不到半年，就复发了。
那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。
——《哭小弟》宗璞
本文写于1982年5月。
宗璞一家人在“文革”中深受迫害；“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。
在“文革”结束的1982年5月，作者的小弟弟又身患绝症。
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
找出最能表现课文中心的句子。
朗读背诵第10段
再读课文，勾画出你喜欢的句子，试着赏析.
方法：一般是形容词或动词，有修辞的先点明修辞，再分析词语的含义和作用。
先独立学习，后小组交流
只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
这句话运用了比喻，把紫藤萝比作瀑布，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
“流动”“生长”使静态变为动态，写出了花的生机和活力。“欢笑”用拟人手法，写紫藤萝在欢歌笑语。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
“泛着”“迸溅”
将花瀑的颜色、形态写成动态，赞美花繁花盛，生趣盎然。这句话运用了比喻，把紫藤萝花映照的银光比作迸溅的水花，形象、生动地写出紫藤萝色彩亮丽的特点。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
“挑逗”是“逗引招惹”之意，贬词褒用，也是拟人手法，形象生动的写出了花的活泼可爱，突出了花的情趣。
花儿朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
拟人的修辞方法，形象生动的写出了花朵的活泼热闹，突出了它们的勃勃生机。
“我在开花”它们在笑。
“我在开花”它们嚷嚷。
这句话运用了拟人和反复，好像花儿们在笑在叫，生动地写出花开之热闹，突出花的勃勃生机。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
帆、舱是花开的外形状态，“笑容”是情态，写出花的娇媚美丽，抒发喜悦的心情。
“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有动态，将静态的花写活了，形象逼真地写出了花朵绽放地形态，充满落了活力和情趣。
淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
花香本事嗅觉感受，作者笔下地香气却是“浅紫色的”是可视感受，这是运用通感修辞手法，嗅觉视觉互通，使无形的香味化成了有形的颜色，具体地表现花香带给我的那种缥缈、愉悦、梦幻之感。
通感
审美活动中使人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等互相沟通，互相转化，借联想引起感觉转移。
作用增加情趣，增强文采。
课堂练习
下列红字注音有错的一项是（
）
A迸溅（bèng
)
挑逗(ti?o
)
凝望
(níng)
盘虬卧龙(qiú)
B笼罩(lǒng)
遗憾
(hàn)
枯槐(huái)
忍俊不禁(jìn)
C伫立
(zhù)
辉煌(huáng
)
花穗(suì)
仙露琼浆(qióng)
D沉淀(diàn)
稀零(líng
)
酒酿(niàng
)
蜂围蝶阵(zhèn)
下列词语书写有错的一项是(
)
A.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
B.它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树稍，好像在试探什么。
C.我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
D.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
B
B
课堂练习
下列成语运用有误的一项是（
）
A.秋天到了,公园里蜂围蝶阵,原来是桂花开了。
B.土石榴树下两个男孩在采集露珠,难道这是传说中的仙露琼浆。
C.她是一个八面玲珑的人,很会察言观色。
D.看这位刚刚步入初中的小同志问的这个问题,我忍俊不禁的笑了起来。
下列没有语病的句子是（
）
A.当今人们素质的提高，决定着国家是否强大。
B.就算到了最后一刻，也切忌不要放弃！
C.妈妈总是经常教育我不要与陌生人说话。
D.游泳馆正在装修，应该不久就可以去游泳了。
D
D
拓展提高
结合全文意思品味最后一段的含义。
作者凝望盛开的紫藤萝花瀑布，驱散了心中的悲痛和焦虑，感悟到生命的永恒、顽强和美好，并以乐观精神投入生活。
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
再次朗读第10段。
课堂总结
作者借描写紫藤萝花的生机勃勃，赞美生命的顽强美好，表现对生命的永恒的感悟。告诉人们，不能让昨天的不幸把自己压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
作业布置
1、完成课后练习二
2、抄写读读写写词语，准备听写
板书设计
紫藤萝瀑布
看花(1—6)
忆花（7一9）
悟花（10-11）
停住脚步
繁花似锦，内心愉悦
伫立花前
回忆往事，焦虑悲痛遗憾
加快脚步
感悟生命，精神振奋
谢谢
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部编版语文七年级课时教学设计
课题
《紫藤萝瀑布》第一课时
单元
5
学科
语文
年级
七
学习目标
朗读课文，注意语音轻重长短变化；品析具体语句的内涵和表达效果。勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化，思考情感变化的原因。
重点
朗读课文，注意语音轻重长短变化；品析具体语句的内涵和表达效果。
难点
梳理作者的情感变化，思考情感变化的原因。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
教师富有情感的语言：大自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢。然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花，因为这些花中都能体现出生命的顽强，今天，就让我们跟随现代作家宗璞的脚步，一起走进《紫藤萝瀑布》。板书课题播放PPT
背诵《爱莲说》
激趣
讲授新课
解题：课文题目为《紫藤萝瀑布》，“紫藤萝瀑布”真的是“瀑布”吗？紫藤萝又叫“紫藤”“朱藤”，春季开花，产于我国中部，供观赏，很多很多的紫藤萝花缀在一起，像瀑布从空中垂下，所以作者运用了比喻手法将其称之为紫藤萝瀑布。展示学习目标：1朗读课文，注意语音轻重长短变化；品析具体语句的内涵和表达效果。2勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化，思考情感变化的原因。作者简介：宗璞（1928——），当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家，哲学史学家冯友兰之女。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》等
，散文集《丁香结》
。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
本文选自《铁箫人语》。字词学习读读写写词语：瀑布
迸溅
挑逗
凝望
繁密笼罩
枯槐
遗憾
忍俊不禁仙露琼浆
补充：辉煌
条幅
绽开
稀零
伫立
伶仃
察言观色
盘虬卧龙蜂围蝶阵教师范读课文要求1、长句的停顿要得当；
节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。2、找出
“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语，思考：作者的感情发生了怎样的变化？据此分段写作思路
行踪词语
感情变化赏花
停住脚步
繁花似锦，内心愉悦忆花
伫立花前
回忆往事，焦虑悲痛遗憾悟花
加快脚步
感悟生命，精神振奋面对紫藤萝瀑布，作者的感情发生了如此巨大的变化，你知道变化的原因是什么吗？本文写于1982年5月。宗璞一家人在“文革”中深受迫害；“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。PPT展示下列内容：（一）"牛鬼蛇神"们排着队到麦克风前自报家门，便可下台了。......轮到我了。我不知道自己的罪名到底是什么。那时把学不够深、位不够高而又欲加之罪的人，称做三反分子。三反者，反党、反社会主义、反毛泽东思想是也。我走到麦克风前如此报了名。台下好几个人叫："看看你的帽子！"我取下帽子，见白纸黑字，写着"冯友兰的女儿"。冯友兰的女儿又说明什么呢？我积极地自加形容词："反动学术权威冯友兰的女儿。"台下不再嚷叫。这女儿的身份原来比三反分子更重要。——《一九六六年夏秋之交的某一天》宗璞（二）手术时，有航空科学研究院、623所、631所的代表，弟妹、侄女和我在手术室外，还有一辆轿车在医院门口。车里有许多人等着，他们一定要等着，准备随时献血。小弟如果需要把全身的血都换过，他的同志们也会给他。但是一切都没有用。肿瘤取出来了，有一个半成人的拳头大，一面已经坏死。我忽然觉得一阵胸闷，几乎透不过气来——这是在穷乡僻壤为祖国贡献着才华、血汗和生命的人呵，怎么能让这致命的东西在他身体里长到这样大!他手术后回京在家休养，不到半年，就复发了。 那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。《哭小弟》宗璞作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的顽强和美好，于是在其弟病逝前写成此文。你觉得这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子。再读课文，勾画出你喜欢的句子，试着赏析预设句子：只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。这句话运用了比喻，把紫藤萝比作瀑布，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。“流动”“生长”使静态变为动态，写出了花的生机和活力。“欢笑”用拟人手法，写紫藤萝在欢歌笑语，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。“泛着”“迸溅”
将花瀑的颜色、形态写成动态，赞美花繁花盛，生趣盎然。这句话运用了比喻，把紫藤萝花映照的银光比作迸溅的水花，形象、生动地写出紫藤萝色彩亮丽的特点。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。“挑逗”是“逗引招惹”之意，贬词褒用，也是拟人手法，形象生动的写出了花的活泼可爱，突出了花的情趣。花儿朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！拟人的修辞方法，形象生动的写出了花朵的活泼热闹，突出了它们的勃勃生机。“我在开花”它们在笑。“我在开花”它们嚷嚷。这句话运用了拟人和反复，好像花儿们在笑在叫，生动地写出花开之热闹，突出花的勃勃生机。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。帆、舱是花开的外形状态，“笑容”是情态，写出花的娇媚美丽，抒发喜悦的心情。“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有动态，将静态的花写活了，形象逼真地写出了花朵绽放地形态，充满落了活力和情趣。淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。花香本事嗅觉感受，作者笔下地香气却是“浅紫色的”是可视感受，这是运用通感修辞手法，嗅觉视觉互通，使无形的香味化成了有形的颜色，具体地表现花香带给我的那种缥缈轻柔愉悦梦幻的感觉。
观看各种紫藤萝读了解作者读，写，练习读课文，勾画读找，勾画先独立学习，后小组交流
明确目标完成目标2完成目标1了解写作背景完成目标2目标1后半部
练习，作业
品析句子上面列举的句子如果课堂时间有限，就课下落实笔头1、下列加点字注音有错的一项是（
）A迸溅（bèng
)
挑逗(ti?o
)
凝望
(níng)
盘虬卧龙(qiú)B笼罩(lǒng)
遗憾
(hàn)
枯槐(huái)
忍俊不禁(jìn)C伫立
(zhù)
辉煌(huáng
)
花穗(suì)
仙露琼浆(qióng)D沉淀(diàn)
稀零(líng
)
酒酿(niàng
)
蜂围蝶阵(zhèn)2、下列词语书写有错的一项是(
)A.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。B.它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树稍，好像在试探什么。
C.我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
D.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。3、下列成语运用有误的一项是（
）A.秋天到了,公园里蜂围蝶阵,原来是桂花开了。B.土石榴树下两个男孩在采集露珠,难道这是传说中的仙露琼浆。C.她是一个八面玲珑的人,很会察言观色。D.看这位刚刚步入初中的小同志问的这个问题,我忍俊不禁地笑了起来。4、下列没有语病的句子是（
）A.当今人们素质的提高，决定着国家是否强大。B.就算到了最后一刻，也切忌不要放弃！C.妈妈总是经常教育我不要与陌生人说话。D.游泳馆正在装修，应该不久就可以去游泳了。
做练习
拓展提高
课堂小结
作者借描写紫藤萝花的生机勃勃，赞美生命的顽强美好，表现对生命的永恒的感悟。告诉人们，不能让昨天的不幸把自己压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
读
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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紫藤萝瀑布
第二课时
新知导入
听写读读写写词语
复习上课时内容
紫藤萝瀑布
看花(1—6)
忆花（7一9）
悟花（10-11）
停住脚步
繁花似锦，内心愉悦
伫立花前
回忆往事，焦虑悲痛遗憾
加快脚步
感悟生命，精神振奋
紫藤萝瀑布的“流动”牵引着作者情感的流淌。
学习目标：
1、精读课文，找出描写紫藤萝的段落，从内容、角度、顺序整体把握，体会作者是如何描摹紫藤萝花的。
2、体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
3、感受课文蕴含的丰富哲理，体悟生命的美好与永恒，正确对待生活中的坎坷与不幸。
新知讲解
那么，作者是如何描摹紫藤萝花的呢？
仔细阅读课文，思考下面几个问题：
1、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?
2、作者是怎样描写紫藤萝花的?
3、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义？其作用是什么？
作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?
问题1：
⑴颜色：
⑵外形：
⑶香味：
一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的。
2：作者是怎样描写紫藤萝花的?按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？
“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”
“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
次写花穗的色彩：
再写花的形状：
最后花的香味：
写作顺序：先写花瀑，次写花穗，最后写花朵，按整体到局部的顺序描写。
先写花瀑的繁盛：
“不见其发端，也不见其终极”“仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长”
作者笔下的藤萝繁盛、壮观形态是如此的美，色彩是如此的浓烈：
“挑逗”“推着挤着”“我在开花！”“它们在笑”“它们嚷嚷”这又是什么呢？
这已不是静态的花，而是天真烂漫活泼可爱的孩子，它们生机勃勃，充满了旺盛的生命力。——满满的情趣
问题3：文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义？其作用是什么？
首尾衔接、结构严密，给人一气呵成之感。
内容上，“停住了脚步”是被紫藤萝繁茂旺盛所吸引，起笔突兀，引人入胜。设置悬念。
“加快了脚步”是因为感受到生命永恒的价值，精神振奋鼓舞，被生命活力所催促。照应开头。首尾圆合、意脉流贯。
同时用“浅紫色”来描绘花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香定格，让人感到亲切。
照应开头。
1966年
1972
1976
1982
十年浩劫
社会主义发展
紫藤萝花盛开，像瀑布。
花稀落，拆花架，改种果树。
花从稀落到枯萎，再到如今繁花似锦，象征了十几年来国家、个人命运。
第8段为什么要写十多年前的紫藤萝呢？
第8段为什么要写十多年前的紫藤萝呢？
用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。
同时也是用十多年前花的不幸与人在文革的遭遇作类比，由此有了下面的感悟。
作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的生命感悟？
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
如何理解？
花正如人，人类社会也正如花，都由每一个个组成，虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸，但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。个人的不幸算不得什么，融入这永无止境的生命长河之中去创造更加灿烂的一生。
背诵第10段。
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。
这篇文章主要采用什么写法来表现中心主题？
本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，由“花”到“我”，花瀑在眼前流动，更在心上流动，壮观、有生命力的紫藤萝入了“我”的心，作者感受着自己精神的宁静和生命的喜悦，并引出了对生与死的感悟的这种深刻的人生哲理。
这种借紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。这种写法叫做
托物言志
托物言志
即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。由于作者将个人的“志”依托在具体的“物”上，于是这个“物”便具有了某种意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。这个“物”可以是景，也可以是某种事物；这个“志”不仅包含感情，还侧重于志向、情操、爱好、愿望、要求等。
紫藤萝瀑布
赏花
忆花
悟花
（1-7）
（10-11）
（8-9）
抚慰内心伤痛惊叹藤萝复生
生命的美好、顽强、永恒
花瀑
花穗
花朵
赏花的感受
忆花的劫难
颂花的生机
生命长河
无止境
欢腾喜悦的情趣
旺盛蓬勃的生命
花
人
生命
繁花似锦
思绪万千
振奋精神
发现
观察
思考
感悟
关注生活
热爱生活
体味生活
真善美
学习感悟
人们往往赋予花木以象征意义.你知道下列花的意义吗？
荷花
牡丹
康乃馨
百合
郁金香
梅花
菊花
向日葵
象征清白、纯洁高尚
象征富贵
象征母爱
象征神圣纯洁
象征幸福胜利
象征坚韧自强
象征高洁
象征朝气阳光
竹：未出土时先有节，到凌云处仍虚心。
梅：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
松：大雪压青松，青松挺且直。
欲知松高洁，待到雪化时。（坚贞）
菊：待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵破长安，满城尽戴黄金甲。
桃：洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家。
梨：玉容寂寞泪栏杆，梨花一枝春带雨。
吟咏花草树木的诗歌
勇敢地面对生活，笑对人生。
生活就像一面镜子，你对她笑，他就对你笑。
生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观，积极进取。不要一时的失败痛苦而气馁，坚持下去，你一定能获得成功和幸福！
读了这篇文章，你认为作者通过描写紫藤萝花的生机勃勃，想告诉人们什么？
课堂练习
课内阅读
⑴但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那时关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。⑵这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串令仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。⑶过了之么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。⑷花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。⑸在这浅紫的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1、“我心上的焦虑和悲痛”是指什么？
2、“紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”一句，为什么说紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”？
3、文末“我不觉加快了脚步”用这句话结尾有何作用？
拓展提高
阅读宗璞的《好一朵木槿花》做题。
好一朵木槿花
宗璞
（1）又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。
（2）木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。
（3）近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。
（4）前年秋至，我家刚从死别的悲痛缓过气来不久，又面临了少年人的生之闲惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。
（5）忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的、轻轻的在眼前转了几转。我忙拔开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。
（6）这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。
（7）木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰，初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。
（8）惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。
（9）去年，月圆过四五次后；几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。
（10）没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放!
（11）我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花!
（12）土埋大半截了，还开花!
（13）我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣．略有皱折．似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。
（14）忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的勇气。
（15）紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的大地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。
（16）今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。
（17）我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。
（18）它不再来。
（19）即使再有花开，也不是去年的那一朵了。也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲壮?
1.
阅读全文，作者对木槿花态度变化的过程依次是：
轻视——________——欣赏、赞美——________。
2.结合语境，解释下列句子中加点词语的含义。
“偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。”一句中连用三个“偶然”，前两个“偶然”的含义相同是________；第三个“偶然”的含义是________。
2.
文章第⑧段中的画线句子运用了哪些修辞手法？有何作用？
4.文章先说印象中的木槿是平庸的，后说木槿花是“震撼了我的那朵花”，这样安排结构使用了什么手法？有何妙处？请结合文章内容简要分析。
5.本文写木槿花，文章开头却写玉簪花和美人蕉是否离题？为什么？
作业布置
好一朵木槿花
宗璞
（1）又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。
（2）木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。
（
3）近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。
4）前年秋至，我家刚从死别的悲痛缓过气来不久，又面临了少年人的生之闲惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。
（5）忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的、轻轻的在眼前转了几转。我忙拔开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。
（6）这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。
（
7）木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰，初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。
（8）惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。
（9）去年，月圆过四五次后；几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。
（10）没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放!
（11）我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花!
（12）土埋大半截了，还开花!
（13）我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣．略有皱折．似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。
（14）忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的勇气。
（15）紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的大地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。
（16）今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。
（17）我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。
（18）它不再来。
（19）即使再有花开，也不是去年的那一朵了。也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲壮?
1.
阅读全文，作者对木槿花态度变化的过程依次是：
轻视——________——欣赏、赞美——________。
2.结合语境，解释下列句子中加点词语的含义。
“偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。”一句中连用三个“偶然”，前两个“偶然”的含义相同是________；第三个“偶然”的含义是________。
2.
文章第⑧段中的画线句子运用了哪些修辞手法？有何作用？
4.文章先说印象中的木槿是平庸的，后说木槿花是“震撼了我的那朵花”，这样安排结构使用了什么手法？有何妙处？请结合文章内容简要分析。
5.本文写木槿花，文章开头却写玉簪花和美人蕉是否离题？为什么？
课堂总结
勇敢地面对生活，笑对人生。
生活就像一面镜子，你对她笑，他就对你笑。
生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观，积极进取。不要一时的失败痛苦而气馁，坚持下去，你一定能获得成功和幸福！
紫藤萝瀑布
赏花
忆花
悟花
（1-7）
（10-11）
（8-9）
抚慰内心伤痛惊叹藤萝复生
生命的美好、顽强、永恒
花瀑
花穗
花朵
赏花的感受
忆花的劫难
颂花的生机
生命长河
无止境
欢腾喜悦的情趣
旺盛蓬勃的生命
花
人
生命
繁花似锦
思绪万千
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部编版语文七年级课时教学设计
课题
《紫藤萝瀑布》第二课时
单元
5
学科
语文
年级
七
学习目标
精读课文，找出描写紫藤萝的段落，从内容、角度、顺序整体把握，体会作者是如何描摹紫藤萝花的。体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。3、感受课文蕴含的丰富哲理，体悟生命的美好与永恒，正确对待生活中的坎坷与不幸。
重点
1、精读课文，体会作者是如何描摹紫藤萝花的。2、体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
难点
感受课文蕴含的丰富哲理，体悟生命的美好与永恒，正确对待生活中的坎坷与不幸。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
听写读读写写词语紫藤萝瀑布的“流动”牵引着作者情感的流淌。停住脚步
赏花
繁花似锦，宁静愉悦伫立花前
忆花
回忆往事，焦虑悲痛遗憾加快脚步
悟花
感悟生命，振作向前那么，作者是如何描摹紫藤萝花的呢？
听写背诵10段一起回忆课文内容
巩固所学
讲授新课
展示目标：精读课文，找出描写紫藤萝的段落，从内容、角度、顺序整体把握，体会作者是如何描摹紫藤萝花的。体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。3、感受课文蕴含的丰富哲理，体悟生命的美好与永恒，正确对待生活中的坎坷与不幸。读课文，思考下面几个问题：出示下面问题1、
作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?
2、
作者是怎样描写紫藤萝花的?
3、
文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义？其作用是什么？作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。味：淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的。作者是怎样描写紫藤萝花的?先从整体着墨，写藤萝的形态美，“像一条瀑布”；再写局部花穗、花朵，由整体到局部，层次分明。先写花瀑不见其发端，也不见其终极”“仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长”次写花穗：“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”再写花朵：“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，最后写花香：“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。教师小结启发：作者笔下的藤萝繁盛、壮观形态是如此的美，色彩是如此的浓烈：“辉煌”——紫色的大条辐，“淡淡的”，“泛着银光”“上浅下深，好想要沉淀下来”还写了什么？启发：“挑逗”“推着挤着”“我在开花！”“它们在笑”“它们嚷嚷”这是什么？这已不是静态的花，而是天真烂漫活泼可爱的孩子，它们生机勃勃，充满了旺盛的生命力。具有无限的情趣。情趣文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义？其作用是什么？首尾衔接、结构严密给人一气呵成之感。内容上，“停住了脚步”是被紫藤萝繁茂旺盛所吸引，起笔突兀，引人入胜。“加快了脚步”是因为感受到生命永恒的价值，精神振奋鼓舞，被生命活力所催促。首尾圆合、意脉流贯。用“浅紫色”来描绘花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香定格，让人感到亲切。第8段为什么要写十多年前的紫藤萝呢？用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。同时也是用十多年前花的不幸与人在文革的遭遇作类比，由此有了下面的感悟。紫藤萝的命运有什么象征意义？花从稀落到枯萎，再到如今繁花似锦，象征了十几年来国家、个人命运。作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的生命感悟？“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”如何理解？花正如人，人类社会也正如花一样由每一个个组成，虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸，但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。个人的不幸算不得什么，融入这永无止境的生命长河之中去创造更加灿烂的一生。本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，由“花”到“我”，花瀑在眼前流动，更在心上流动，壮观、有生命力的紫藤萝入了“我”的心，作者感受着自己精神的宁静和生命的喜悦，并引出了对生与死的感悟的这种深刻的人生哲理。这种借紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。这种写法叫做
托物言志
即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。由于作者将个人的“志”依托在具体的“物”上，于是这个“物”便具有了某种意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。这个“物”可以是景，也可以是某种事物；这个“志”不仅包含感情，还侧重于志向、情操、爱好、愿望、要求等。如人们往往赋予花木以象征意义连线下列花和象征意义荷花牡丹康乃馨百合郁金香梅花菊花向日葵读了这篇文章，你认为作者通过描写紫藤萝花的生机勃勃，想告诉人们什么？作者借描写紫藤萝花的生机勃勃，赞美生命的顽强美好，表现对生命的永恒的感悟。告诉人们，不能让昨天的不幸把自己压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。你还有哪些收获？
读读课文，思考；小组展示思考，讨论联系背景笔记象征清白、纯洁高尚象征富贵象征母爱象征神圣纯洁象征幸福胜利象征坚韧自强象征高洁象征朝气阳光
明确目标完成目标1目标3完成目标2
阅读练习《好一朵木槿花》好一朵木槿花宗璞
（1）又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。
（2）木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。
（3）近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。
（4）前年秋至，我家刚从死别的悲痛缓过气来不久，又面临了少年人的生之闲惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。
（5）忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的、轻轻的在眼前转了几转。我忙拔开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。
（6）这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。
（7）木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰，初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。
（8）惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。
（9）去年，月圆过四五次后；几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。
（10）没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放!
（11）我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花!
（12）土埋大半截了，还开花!
（13）我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣．略有皱折．似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。
（14）忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的勇气。
（15）紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的大地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。
（16）今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。
（17）我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。
（18）它不再来。
（19）即使再有花开，也不是去年的那一朵了。也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲壮?阅读全文，作者对木槿花态度变化的过程依次是：轻视——________——欣赏、赞美——________。
2.结合语境，解释下列句子中加点词语的含义。“偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。”一句中连用三个“偶然”，前两个“偶然”的含义相同是________；第三个“偶然”的含义是________。
文章第⑧段中的画线句子运用了哪些修辞手法？有何作用？
4.文章先说印象中的木槿是平庸的，后说木槿花是“震撼了我的那朵花”，这样安排结构使用了什么手法？有何妙处？请结合文章内容简要分析。
5.本文写木槿花，文章开头却写玉簪花和美人蕉是否离题？为什么？
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做练习
拓展提高
课堂小结
勇敢地面对生活，笑对人生。
生活就像一面镜子，你对她笑，他就对你笑。
生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观，积极进取。不要一时的失败痛苦而气馁，坚持下去，你一定能获得成功和幸福！
读
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《紫藤萝瀑布》练习（学生卷）
一、基础知识
1、下列加点字注音有错的一项是（
）
A迸溅（bèng
)
挑逗(ti?o
)
凝望
(níng)
盘虬卧龙(qiú)
B笼罩(lǒng)
遗憾
(hàn)
枯槐(huái)
忍俊不禁(jìn)
C伫立
(zhù)
辉煌(huáng
)
花穗(suì)
仙露琼浆(qióng)
D沉淀(diàn)
稀零(líng
)
酒酿(niàng
)
蜂围蝶阵(zhèn)
2、下列词语书写有错的一项是(
)
A.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
B.它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树稍，好像在试探什么。
C.我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
D.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
3、下列成语运用有误的一项是（
）
A.秋天到了,公园里蜂围蝶阵,原来是桂花开了。
B.土石榴树下两个男孩在采集露珠,难道这是传说中的仙露琼浆。
C.她是一个八面玲珑的人,很会察言观色。
D.看这位刚刚步入初中的小同志问的这个问题,我忍俊不禁地笑了起来。
4、下列没有语病的句子是（
）
A.当今人们素质的提高，决定着国家是否强大。
B.就算到了最后一刻，也切忌不要放弃！
C.妈妈总是经常教育我不要与陌生人说话。
D.游泳馆正在装修，应该不久就可以去游泳了。
2、课内阅读
⑴但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那时关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑵这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串令仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
⑶过了之么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
⑷花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
⑸在这浅紫的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1、“我心上的焦虑和悲痛”是指什么？
2、“紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”一句，为什么说紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”？
3、文末“我不觉加快了脚步”用这句话结尾有何作用？
三、阅读宗璞的《好一朵木槿花》做题。
好一朵木槿花
宗璞
（1）又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。
（2）木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。
（3）近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。
（4）前年秋至，我家刚从死别的悲痛缓过气来不久，又面临了少年人的生之闲惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。
（5）忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的、轻轻的在眼前转了几转。我忙拔开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。
（6）这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。
（7）木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰，初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。
（8）惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。
（9）去年，月圆过四五次后；几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。
（10）没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放!
（11）我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花!
（12）土埋大半截了，还开花!
（13）我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣．略有皱折．似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。
（14）忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的勇气。
（15）紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的大地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。
（16）今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。
（17）我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。
（18）它不再来。
（19）即使再有花开，也不是去年的那一朵了。也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲壮?
1.
阅读全文，作者对木槿花态度变化的过程依次是：
轻视——________——欣赏、赞美——________。
2.结合语境，解释下列句子中加点词语的含义。
“偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。”一句中连用三个“偶然”，前两个“偶然”的含义相同是________；第三个“偶然”的含义是________。
2.
文章第⑧段中的画线句子运用了哪些修辞手法？有何作用？
4.文章先说印象中的木槿是平庸的，后说木槿花是“震撼了我的那朵花”，这样安排结构使用了什么手法？有何妙处？请结合文章内容简要分析。
5.本文写木槿花，文章开头却写玉簪花和美人蕉是否离题？为什么？
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《紫藤萝瀑布》练习教师卷
一、基础知识
1、下列加点字注音有错的一项是（
B
）
A迸溅（bèng
)
挑逗(ti?o
)
凝望
(níng)
盘虬卧龙(qiú)
B笼罩(lǒng)
遗憾
(hàn)
枯槐(huái)
忍俊不禁(jìn)
C伫立
(zhù)
辉煌(huáng
)
花穗(suì)
仙露琼浆(qióng)
D沉淀(diàn)
稀零(líng
)
酒酿(niàng
)
蜂围蝶阵(zhèn)
【解析】B“忍俊不禁”的“禁”应读“jīn”
2、下列词语书写有错的一项是(
B
)
A.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
B.它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树稍，好像在试探什么。
C.我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
D.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
【解析】“树稍”的“稍”应该写作“梢”。
3、下列成语运用有误的一项是（
D
）
A.秋天到了,公园里蜂围蝶阵,原来是桂花开了。
B.土石榴树下两个男孩在采集露珠,难道这是传说中的仙露琼浆。
C.她是一个八面玲珑的人,很会察言观色。
D.看这位刚刚步入初中的小同志问的这个问题,我忍俊不禁地笑了起来。
【解析】“忍俊不禁”的意思是“忍不住笑”，与后面的“笑”重复。
4、下列没有语病的句子是（
D
）
A.当今人们素质的提高，决定着国家是否强大。
B.就算到了最后一刻，也切忌不要放弃！
C.妈妈总是经常教育我不要与陌生人说话。
D.游泳馆正在装修，应该不久就可以去游泳了。
【解析】A两面对一面，搭配不当；B“切忌不要”否定不当；C“总是”和“经常”重复。故选D.
2、课内阅读
⑴但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那时关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑵这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串令仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
⑶过了之么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
⑷花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
⑸在这浅紫的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1、“我心上的焦虑和悲痛”是指什么？
【答案】指失去小弟的悲伤。
【解析】本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。“我心上的焦虑和悲痛”指的是失去小弟的悲伤。
2、“紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”一句，为什么说紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”？
【答案】作者睹物释怀，紫藤萝旺盛的生命力感染了“我”，使“我”的内心对生命有所感悟，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，领悟到生命的长河是无止境的。
【解析】本题考查理解重点句子。作答此类题目，需要扣住句子中的关键词语，结合具体的语境和文本的主旨来分析作答。这一句中的关键词语是“流过”，花海不会从心中流过，是花的精神让我心中受到了触动，从而解开了我心中的生死迷，让我明白了生命的内涵，也就是本文的主旨。
3、文末“我不觉加快了脚步”用这句话结尾有何作用？
【答案】从内容上看，作者凝望盛开的紫藤萝花瀑布，驱散了心中的悲痛和焦虑，感觉到花多年后重新开放的生命的喜悦，悟到“生命的长河是无止境的”，感悟到生命的永恒、顽强和美好，表示抓紧时间，珍惜生命。并以乐观精神投入生活。
从结构上看， 照应开头。首尾圆合、意脉流贯。
【解析】本体考察句子的作用。句子的作用需要从内容和结构两方面来答。内容上要关注文章内容概括和情感，结构上要关注句子的位置。一般来讲，文章开头的句子一般考虑开启全篇，引出下文，或扣题；中间考虑是否有承上启下的过渡；结尾考虑是否照应开头，总结全文，照应题目，升华主题等。
三、阅读宗璞的《好一朵木槿花》做题。
好一朵木槿花
宗璞
（1）又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。
（2）木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。
（3）近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。
（4）前年秋至，我家刚从死别的悲痛缓过气来不久，又面临了少年人的生之闲惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。
（5）忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的、轻轻的在眼前转了几转。我忙拔开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。
（6）这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。
（7）木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰，初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。
（8）惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。
（9）去年，月圆过四五次后；几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。
（10）没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放!
（11）我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花!
（12）土埋大半截了，还开花!
（13）我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣．略有皱折．似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。
（14）忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的勇气。
（15）紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的大地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。
（16）今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。
（17）我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。
（18）它不再来。
（19）即使再有花开，也不是去年的那一朵了。也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲壮?
1.阅读全文，作者对木槿花态度变化的过程依次是：
轻视——________——欣赏、赞美——________。
【答案】惊喜、期待
【解析】作者对木槿花的态度变化其实就是本文的行文思路。文中第二段说木槿最初给我的印象是平庸、她的不起眼，被轻视，然而在后面的经历中：荒草丛中，她依然绽放，水泥、砖块重压之下，她坚强绽放，作者的感情自然随着由轻视到惊喜，再到欣赏、赞美。最后几段是写今年的期待。
2.结合语境，解释下列句子中加点词语的含义。
“偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。”一句中连用三个“偶然”，前两个“偶然”的含义相同是________；第三个“偶然”的含义是________。
【答案】随意的、漫不经心的；出乎意料的。
【解析】考查对词语的理解。理解词语不仅要知道词语的本义，还要能结合语境来理解。前面两个“偶然”意思一样，就是随意、漫不经心的意思，第三个“偶然”有“出乎意料”的意思。
3.文章第⑧段中的画线句子运用了哪些修辞手法？有何作用？
【答案】运用比喻、拟人的修辞，“薄如蝉翼”是比喻，“歪着头”“带点调皮”是拟人，生动形象地写出了木槿花盛开时可爱的样子。或者这样也可以：把木槿叶子比作绿波，赋予木槿花孩童的情态，表现了木槿活泼、坚实的生命状态，表达了作者的欣喜及对木槿欣赏。
【解析】
本题考查重点句子的赏析能力。通常解题思路是：先写出句子用了什么修辞，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。“薄如蝉翼”是比喻的修辞，“歪着头”“带点调皮”是拟人的修辞，形象地写出了紫色木槿花的美丽，表现出作者的欣喜。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。
4.文章先说印象中的木槿是平庸的，后说木槿花是“震撼了我的那朵花”，这样安排结构使用了什么手法？有何妙处？请结合文章内容简要分析。
【答案】欲扬先抑的表现手法。文中先说她的不起眼，被轻视，然而在后面的经历中：荒草丛中，她依然绽放，水泥、砖块重压之下，她坚强绽放，作者的感情自然随着由轻视到惊喜，再到欣赏、赞美。这样使作者感情变化自然，突出了木槿花所蕴含的精神——不屈、抗争、顽强、乐观等等。
【解析】这是考察欲扬先抑的手法辨析级对其作用的理解。这是一篇借物抒情的散文。文章采用了欲扬先抑的手法，先说木槿以前给“我”留下的印象是平庸，说了说文革中许多花木惨遭摧残，它却得全性命.而就是这留下来了木槿的两度开花给作者带来了深刻的思考。通过对木槿花两次开花的描绘，木槿花平凡而奇特，娇嫩而坚强，寓意很明显，在重压之下，艰难挣扎，勇敢面对一切苦难，面对崭新的一切，昂扬奋进的人生真谛。
5.本文写木槿花，文章开头却写玉簪花和美人蕉是否离题？为什么？
【答案】不离题。这是烘托的手法，用玉簪花和美人蕉的品格来烘托木槿花品格的可贵，同时也为后文写木槿花埋下伏笔。
【解析】
本题考查对烘托手法的辨析以及其作用的理解。细读第一自然段可知，文章开头写玉簪花、美人蕉和紫薇，是为了引出本文的抒情对象——木槿花，同时也用这几种花来烘托木槿花的坚强、勇敢和不娇气。
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