（精品）人教版四年级数学上册角的度量说课课件(共38张PPT)

(共38张PPT)
角的度量说课稿
人教版 四年级上
3 教学过程
1 教材分析
4 板书设计
2 教法学法
目录
1
教材分析
Part one
教法学法
教学过程
板书设计
教材分析
地位与作用
教法学法
教学过程
板书设计
二年级
四年级
以后
认识角
大小比较
角的概念
角的度量
角的分类
画角
多边形内角和
图形的运动（三）
位置与方向（二）
教材分析
地位与作用
教学目标
掌握用量角器量角的方法，能灵活、正确地测量各种不同方向的角。
通过自主探究，合作交流，激发学生的学习兴趣，使学生想学、会学、乐学。
通过观察、操作、交流，概括量角的基本步骤，形成度量角的方法,同时使学生经历知识的产生、发展与形成的过程。
知识
技能
问题
解决
情感
态度
数学
思考
认识量角器、角的度量单位，会正确使用量角器量角的度数。通过实践活动，培养学生的动手操作能力，发展空间观念。
教法学法
教学过程
板书设计
教材分析
重点难点
1
2
认识量角器的构件和工作原理、会正确使用量角器量角的度数。
重点
会正确使用量角器量角的度数，并区分内外圈的读数。
难点
教法学法
教学过程
板书设计
教材分析
多媒体课件
量角器
小研究
活动角
教法学法
教学过程
板书设计
教材分析
教学准备
2
教法学法
Part two
*
问题情境法
直观演示法
探究发现法
讨论交流法
教法分析
观察发现
动手操作
自主探究
合作交流
学法指导
教材分析
教法学法
教学过程
板书设计
3
教学过程
Part three
教材分析
教法学法
教学过程
板书设计
（一）创设情境 激活思维
（二）自主探究 合作学习
（三）强化技能 内化提高
（四）回顾整理 联系生活
（五）当堂检测 教学反馈
（一）创设情境 激活思维 （约2分钟）
教材分析
教法学法
板书设计
教学过程
测量角的方法
认识量角器
教材分析
教法学法
板书设计
教学过程
（二）自主探究 合作学习（约20分钟）
1.认识量角器
制作量角器，初步感知
教材分析
教法学法
板书设计
教学过程
1.认识量角器
教材分析
教法学法
板书设计
教学过程
量角器上有什么？
教材分析
教法学法
板书设计
教学过程
合作交流
量角器上有什么？
教材分析
教法学法
板书设计
教学过程
量角器上有什么？
教材分析
教法学法
板书设计
教学过程
1.认识量角器
制作量角器，初步感知
微课学习，充分认识
教材分析
教法学法
板书设计
教学过程
教材分析
教法学法
板书设计
教学过程
微课学习
2.测量角的方法
动手实践，尝试测量
合作交流，展示汇报
归纳总结，质疑提升
教材分析
教法学法
板书设计
教学过程
2.测量角的方法
教材分析
教法学法
板书设计
教学过程
尝试测量
教材分析
教法学法
板书设计
你是怎样用量角器测量角的度数的？
教学过程
合作交流
教材分析
教法学法
板书设计
教学过程
你是怎样用量角器测量角的度数的？
展示汇报
教材分析
教法学法
板书设计
教学过程
你是怎样用量角器测量角的度数的？
归纳方法
60°
0
1
①点对点
②线对边
③再看角的另一边所对刻度
（0在内读内圈，0在外读外圈）
测量角的方法：
是60°？还是120°？
120°
0
2
教材分析
教法学法
板书设计
教学过程
你是怎样用量角器测量角的度数的？
基础练习
2、量一量生活中的角。
这个角是800
1、下面的说法正确吗？说说理由。
这个角是1100
这个角是400
教材分析
教法学法
板书设计
教学过程
（三）强化技能 内化提高（约10分钟）
猜一猜
变式练习
教材分析
教法学法
板书设计
教学过程
拓展练习
这个角是60°
想一想：
这种说法对吗？如果不对，这个角是多少度？
教材分析
教法学法
板书设计
教学过程
跟你的小组同学说一说你有什么收获？
教材分析
教法学法
板书设计
教学过程
（四）回顾整理 联系生活（约2分钟）
角的大小在生活中的应用。
你认为哪个滑滑梯更安全呢？
20°
40°
55°
教材分析
教法学法
板书设计
教学过程
教材分析
教法学法
板书设计
教学过程
（五）当堂检测 教学反馈（约6分钟）
4
板书设计
Part four
板书设计
动态生成
重点
难点
总结梳理
知识体系
教材分析
教法学法
板书设计
教学过程
谢谢您的聆听
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