2021届高考语文考前一个月精选冲刺试题 古诗突破难点之诗歌中抒情主人公的形象专题训练（客观题+主观题）含解析

2021古诗突破难点之诗歌中抒情主人公的形象专题训练（客观题+主观题）
一、单选题（本大题共4小题，共12.0分）
暮行河堤上?
韩愈
暮行河堤上，四顾不见人。
衰草际黄云，感叹愁我神。
夜归孤舟卧，展转空及晨。
谋计竟何就，嗟嗟世与身。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A.
一二句托物起兴，直陈其事：诗人暮行河堤之上，四顾无人，一种孤独感油然而生。
B.
第三句描绘出一幅萧瑟凄迷的画面：枯黄的衰草蔓延到天边，与天上黄云连成一片。
C.
第四句由物及人，触景生情：面对眼前的黄昏景色，诗人不禁感叹系之，黯然生愁。
D.
这首诗语言朴实，风格简淡，寥寥数语刻画出一个愁绪满怀、孤独寂寞的人物形象。
【答案】A
【解析】
【分析】
本题考查学生对诗歌的赏析能力。这类综合考查诗歌的题目，涉及诗歌形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
【解答】
A“一二句托物起兴”不正确，一二句运用的是“赋”的手法。故A错误。故选A。
巡边在河北作
张说
抚剑空馀勇，弯弧遂无力。
老去事如何，据鞍长叹息。
故交索将尽，后进稀相识。
独怜半死心，尚有寒松直。
下列对这首诗的理解和赏析，
不正确的一项是（）
A.
首联以“抚剑”和“弯弧”两个特定动作，展现了一位巡视边防的军人形象。
B.
诗人慨叹年老体衰，回想当年英勇杀敌，而今不能征战沙场，哀叹不已。
C.
颈联两句诗人深深感慨老朋友几乎不再来往，而年轻一辈的又很少认识。
D.
诗人心灰意冷，略显颓然，在结句以寒冬中挺直的青松自喻，意味深长。
【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查学生对诗歌相关内容的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
【解答】
B.没有回想英勇杀敌。故B错误。故选B。
明月皎夜光
佚名《古诗十九首》
明月皎夜光，促织鸣东壁。玉衡指孟冬，众星何历历。
白露沾野草，时节忽复易。秋蝉鸣树间，玄鸟逝安适。
昔我同门友，高举振六翮。不念携手好，弃我如遗迹。
南箕北有斗，牵牛不负轭。良无盘石固，虚名复何益？
注释：
①玄鸟：燕子。②振六翮：振翅高飞。以鸟的高飞比人的腾达。③如遗迹：像行路人遗弃脚迹一样。④南箕（jī）:星名。《诗经·大东》：“维南有箕，不可以簸扬；维北有斗，不可以挹酒浆。”言箕星和斗星徒有其名，没有实用价值。
下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）
A.
本诗出自《古诗十九首》，作者应该是一个落魄的文人。
B.
“玉衡”二句，写出北斗横转，正指向天象十二方位中的“孟冬”，夜空中众多的星辰闪烁，把夜空辉映得一片璀璨，一切似乎都很美好。
C.
“振六翮”一句，以鸟的展翅高飞比喻同窗学友的飞黄腾达，也暗藏着诗人的期待，希望好友能够念及友情提携自己。
D.
最后一句，坚如磐石一样的感情也不稳固了，虚名薄利还有什么吸引力呢?表达了诗人对爱情的失望以及悲愤之情。
【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
【解答】
D项理解错误，“表达了诗人对爱情的失望以及悲愤之情”分析错误，诗歌最后两句写好友声称同门之谊“坚如盘石”，到临了却“弃我如遗迹”。诗人终于仰天长叹，以悲愤的感慨收束了全诗。
???????故选D。
鹧鸪天·鹅湖①归病起作
辛弃疾
著意寻春懒便回，何如信步两三杯？山才好处行还倦，诗未成时雨早催。
携竹杖，更芒鞋。朱朱粉粉野蒿开。谁家寒食归宁②女，笑语柔桑陌上来。
【注】①鹅湖，在江西省铅山县，辛弃疾曾谪居于此，后卒于此。②归宁:已嫁女子回娘家看望父母。
下列对这首词的理解，不正确的一项是（）
A.
词人并未开门见山地道出自己看到的春日盛景，而是娓娓如话家常，表达了抱着寻春的目的四处寻找，不如喝上几杯酒、随缘自适的想法。
B.
首句“著意”一词，表露出词人对春意盎然之景的企盼；“懒”字则又道出词人刚刚病愈“精力衰退”的实际身体状况。
C.
“携竹杖，更芒鞋”写词人野游的装束打扮，营造出轻松而随意的氛围。“芒鞋”照应了上片的“寻春”与“信步”。
D.
这首词上片写词人寻春出游的情态，下片写出游所见之景，抒发了对美好春光的喜爱和病愈初时只能徊于家门附近的遗憾。
【答案】D
【解析】略
二、诗歌鉴赏（本大题共4小题，共40.0分）
六月二十日夜渡海①
苏轼
参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。
云散月明谁点缀？天容海色本澄清。
空余鲁叟乘桴②意，粗识轩辕奏乐声③。
九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。
注：①本诗是苏轼被贬儋州，后遇赦自海南岛返回途中所作。②鲁叟：指孔子。乘桴：乘木筏子。《论语·公冶长》：“道不行，乘桴浮于海。”③轩辕，即黄帝。《庄子·天运》中说，黄帝在洞庭湖边演奏《咸池》乐曲，这是与天地造化合一的音乐。
本诗塑造了怎样的诗人形象？请结合诗歌内容简要分析。
【答案】①热爱生活，坚强勇敢。面对厄运和挫折，不消极不屈服，充满信心和希望。②品性清明高洁。受尽磨难，依旧保持。③乐观豁达，超然豪迈。把九死一生的贬谪经历当做一次奇妙的远游。
【解析】此题考查鉴赏诗歌形象的能力。解答时要注意捕捉所写描写物象特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情发何端。第二句说，连绵下个不止的阴雨(苦雨)，总有止的时候，成天刮个不停的风(终风)，也总有停的时候，它们“也解晴”，也能变成风静晴朗的天气。也可能当时确是雨霁云收风平浪静，但这里主要的用意不在写景，而在比喻，说明他受到各种打击和排斥
,
也总有结束的时候，今天遇到大赦，就象久经风雨见到晴天那样，心情舒畅，充满希望。第四句说，天空的面貌，海水的颜色，本来就是澄澈清白的。这句承接上句，也是一种比喻，意思说，在政治上，不用别人帮我洗刷污垢，我本来就是清清白白的。最后两句说，被贬到这南方边远的荒岛上(古时“九服”中有“荒服”，指极边远处)，虽然九死一生，但我并不悔恨，正如屈原《离骚》说的“虽九死其犹未悔”；这次南游，见闻奇绝，是平生所不曾有过的，可以说是第一遭儿。他对这次被贬到海南岛表示不后悔，认为是一生中挺有意义的一段经历。“冠平生”应解为“超过平生见到的景色”。全诗情调高昂，表现了苏轼的乐观精神。
园居看微雪
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（清）陈三立
初岁仍微雪，园亭意飒然。
高枝噤鹊语，欹石活蜗涎。
冻压千街静，愁明万象前。
飘窗接梅蕊，零乱不成妍。
注:陈三立（1853-1937年），字伯严，号散原，江西修水人，晚清民初的著名诗人，被誉为中国最后一位传统诗人。光绪进士，官吏部主事，因戊戌案获罪。
你从本诗中读出了一个怎样的诗人形象？请简要分析作答。
【答案】???????一个为自己命运不济满怀哀怨；为国家、社会萧条冷寂无法改变而满怀愁绪；对春天不抱希望的诗人形象。
【解析】本题考查把握诗歌人物形象的能力。鉴赏诗歌人物形象的方法：①注意语言、神态、动作、心理等细节描写对人物的刻画；②注意环境描写（时间、地点、天气、周围景物）对人物的烘托作用；③注意前后的对比烘托；④注意知人论世，结合背景。结合注释“光绪进士，官吏部主事，因戊戌案获罪”可知，诗人命运蹉跎，因想改革社会而获罪，难为社会所容，因此他内心充满哀叹之情;诗歌内容“高枝噤鹊语，歌石活蜗涎”“冻压千街静，愁明万象前”，诗人描写的自己“园居”环境，似乎已经被彻底“冻结”，再也无法从中看出一点“春”的希望，其实这也是诗人对当时国家社会环境的感受，这样的环境无法改变，春天似乎永远也不会到来，因而他满怀愁绪;“飘窗接梅蕊，零乱不成妍”，本来梅花的意象是美好、鲜明且具有坚贞等品质的，然而在诗人满怀愁绪的眼里看来，连梅花也“凌乱”不堪，无法寓示着春天的美好，足见诗人已经对春天丝毫不抱希望了。
鹧鸪天?壮岁旌旗拥万丈（辛弃疾）
有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。
壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑①渡江初。燕兵夜娖银胡?②，汉箭朝飞金仆姑③。追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。
【注】：①锦襜（chān）突骑：精锐的锦衣骑兵。②娖（chuò）银胡?（lù）：该句叙述金兵在夜晚枕着箭袋小心防备的情形。③金仆姑，箭名。
下列对本作品的理解有误的一项是(
）
A.
上片追摹青年时代一段得意的战争经历，激昂发越，声情并茂。
B.
诗中“燕兵”代指“金兵”，尽管敌人防备，诗人率军仍能射良箭突袭成功。
C.
下片一“追”一“叹”，含不尽的岁月感怀，由上片的忆旧引出下片的叙今。
D.
整首词直抒胸臆，体现了辛弃疾词风豪放的特点。
本词结尾“却将万字平戎策，换得东家种树书。”与《永遇乐?京口北固亭怀古》中的“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”在情感上有何相似之处？请作简要分析。
【答案】【小题1】D
【小题2】①两首词看似皆是叹息，实则都抒发了词人有心杀敌却壮志难酬的悲愤之情。②“却将万字平戎策，换得东家种树书。”表明词人自己本有一套抗战计划、却没有得到重视的无奈；③“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”感慨自己如同年迈的廉颇得不到赏识。
【解析】
1.?【分析】
此题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。一般涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。
【解答】
D.“直抒胸臆”错。故D错误。故选D。
2.?本题考查对诗人情感的理解和比较分析能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析，从而把握诗歌表达的情感。本题属于比较阅读题，内容量较大，作答时要在完全理解诗作的基础上，根据诗歌的意象和意境来用心揣摩作者的情感。比较时要注意条理清晰，层次分明。此词上片忆旧，下片感今。上片追摹青年时代一段得意的经历，激昂发越，声情并茂。下片转把如今废置闲居、髀肉复生的情状委曲传出。前后对照，感慨淋漓，而作者关注民族命运，不因衰老之年而有所减损，这种精神也渗透在字里行间。
春日访山人
[唐]戴叔伦
远访山中客，分泉漫煮茶。相携林下坐，共惜鬓边华。
归路逢残雨，沿溪见落花。候门童子问，游乐到谁家。
请简析本诗所表达的思想感情。
【答案】①“相携”“共惜”反映了诗人和山人之间的深厚情谊。②两人见面后共惜早生华发，表达了对时光易逝的感叹。③春日访友人，归路见雨景，表现了内心的快乐之情。
【解析】此题考查学生对诗歌思想情感的把握能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。情景关系有借景抒情、寓情于景、情景交融等多种方式，赏析时，应抓住诗中的主要景物，理解景物所营造的氛围特点，由此分析作者的思想感情。此题诗中有与友人的深情、惜时的感叹和访友的快乐等感情，要联系具体词句分析。
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