人音版 （五线谱） 四年级下册音乐 6 《 摇篮曲 》教案

《摇篮曲》教学设计
一、教学目标：
1、认识并掌握四四拍子、附点节奏、前倚音的知识，懂得其含义和在音乐中的表现作用。
2、通过歌曲学唱，能用连贯地气息、平稳、柔和的声音歌唱全曲。
3、通过歌曲学唱，初步感受摇篮曲的风格特征，体会音乐所蕴含的母亲对孩子的那份真挚、无私的爱。
二、教学重难点
1、四四拍子的强弱律动、附点节奏、前倚音的知识的学习。
2、歌曲连贯的气息、平稳、柔和的声音的引导。
3、感受摇篮曲的风格特征，感受母亲对孩子的爱的情感。
三、教学过程
1、导入
师：音乐有着神奇的魅力，不同的歌曲带给我们不同的感受，有些歌曲让人欢喜，比如“我骑着心爱的小毛驴心中多欢喜……”有些歌曲让人自豪：水乡的孩子爱水乡，从小就生长在南湖旁……“，有些歌曲歌唱了对家乡的美景的喜爱和赞美，你们知道是哪首歌曲吗？刚才老师发现同学们很想唱，让我们一起唱一唱，人坐直，眼睛看大屏幕的中点，边唱边想象歌曲的内容，唱’白桦林好地方“这个点就是白桦林，唱”森林的那一边，遥远的平原“这个点就是森林、平原。准备，“白桦林好地方……继续（继续唱，师走到钢琴前为学生弹伴奏）
2.聆听
师：同学们唱得真投入！今天老师又带来了一首充满诗情画意的歌曲《摇篮曲》，是谁为这首歌曲作的曲？我们来认识一下，是这位伟大的奥地利的作曲家（停顿），他是古典主义音乐的巨匠，他的一生创作了大量的歌曲，人们称他为“歌曲之王”，他的名字叫做？（师生一起回答：舒伯特）,再自豪地念一念这位伟大的奥地利作曲家。我们一起来感受一下这首《摇篮曲》。（音乐起）可以闭上眼睛，可以睁开眼睛听，也可以跟着音乐轻轻地动一动。
师：你感受到了什么？
生：速度慢、轻柔、平稳流畅、平静、哄宝宝入睡时听的歌，声音连贯…
师：同学们分析得真不错！你们其实已经把这首摇篮曲的特点都说出来了。摇篮曲又叫催眠曲，往往在母亲哄宝宝入睡时歌唱，它的曲调平静，起伏不大，给人一种非常亲切温暖的感觉。（PPT,《摇篮曲》伴奏自己播放）
3、熟悉曲调，感受歌曲结构
（1）师：老师来唱一唱这首歌曲，请同学们为这首歌曲分一分乐句，一共有几个乐句？哪几个乐句的旋律相同或相似？（第二段间奏处师：请同学们在老师唱第三段时用WU 来为老师伴唱。
4、学唱歌谱
（1）学唱歌谱
师：我们一起用WU来哼唱一下歌曲的旋律，起。
师:唱完有没发现这首歌曲是几几拍子的？四四拍子，四四拍子的强弱规律是什么？我们一起来拍一拍。强拍实心球拍满整个手掌，次强拍拍半个手掌……（参看教学视频）
我们把这个强弱唱到歌曲中，WU^^^可以加点身体的摇动，一起！
师：这个摇动让你感觉这个妈妈在干什么？（摇摇篮）
师：有没发现自己哪一句没唱好，需要老师帮忙？
（2）学唱第三句
生：第三句
师:我们一起来唱一唱这一句的歌谱
师：先来看第一小节认识一下音符的长短，附点2唱几拍，第二个2唱几拍…………
（参考录像课视频）
师：这个小节有没不认识的？
生：加了65
师：这个65紧紧地倚靠着4，而且又在4的前面，我们把它叫做？(前倚音)前倚音是装饰音的一种（PPT ），前倚音占4的实值，它和4一起唱半拍，一起来唱一下，654，起！肚子用一用力。甩气的感觉，还可以唱得再轻松一点。跟老师用手来帮忙一下（师在让学生跟唱时，作出肚子用力撑开的手势引导学生用气息唱）
师：我们把这一小节连起来唱一唱，5654325，拿出右手划着拍子唱一唱，一起！
师：两小节连起来唱一唱（PPT出示）跟着琴声，右手准备好（师在钢琴上弹一遍这一句的旋律），一起。（如果没唱好，老师可以说再来一遍，注意附点节奏的一长一短。有种推起来感觉。两个附点节奏要唱出“摇”的感觉，2232一起！唱歌词！
师：注意，第一个“快”一个字唱几个音？（四个），我们把这两个快快再唱得更准确一点。快……快，一起！有种甩气的感觉，连起来把把这一句再唱一唱。快：嘴巴继续打开。
师：让我们连起来一起跟着钢琴唱一唱歌谱（可通过师生接唱的方法。）， 注意四拍子强弱次强弱的韵律，体验一下摇篮轻轻摇动的感觉。（目的：试着带动情感，老师要唱得特别投入）。
5、学习第一段
师：唱歌词（紧接着歌谱唱的后面）同学们第一遍不用跟着老师唱就会了，不错!
师：老师想请同学们再来唱一唱第三句，装饰音的地方肚子用一用力（加上这两个装饰音）
师：不加装饰音我们也来唱一唱（钢琴整句弹一遍再让学生唱，不然学生会找不到音）
师：加上之后更能表达一种怎样的感情？（母亲对孩子那种深切的爱意）
师：那我们连起来把第一段再唱一唱，注意声音再唱得连贯一些，气息带起来。(说到气息的时候老师手在肚子上模拟下)
师：让我们跟着伴奏音乐再来唱一唱。
6、学习第二、三两段
师：唱的不错，让我们跟着音乐唱一唱第一段（唱完跟钢琴唱第二和第三段）
老师从你们的歌声中感受到妈妈哄宝宝入睡的温暖，同学们，老师想问一问你们这首歌仅仅是歌唱哄宝宝入睡吗？（不是）
师：还表达了一种怎样的情感？
生：妈妈对宝宝的爱
师：表达了妈妈对宝宝一份怎样的爱？一起轻声读一读第二、三两段歌词。
（老师将《摇篮曲》伴奏作为伴奏音乐，师生互读。（读出抑扬顿挫）（没有时间可以省略，朗读的效果并不是很好）
师：永远保护你，全都属于你，等你醒来都给你，同学们，这是一份怎样的爱呀？（可以在第二段间奏处问学生）
生：无私、虔诚地
师：让我们带着这份无私、虔诚的情感来唱一唱第三两段歌词。可以加上身体的律动，体验一下摇篮轻轻摇动的感觉。
7、加碰钟伴奏（没有时间可以不用加）
师：加上碰钟有什么不一样的感觉？加更能营造宁静的气氛。
8、情感延升
师：一首《摇篮曲》浸透了母亲对孩子的无私、真挚的爱，母爱是一个永恒的话题，不同国度不同的人们都在表达同一份情感，那就是：母爱。天之大，唯有你的爱是完美无暇。（聆听《天之大》）
师：今天，我们学习了《摇篮曲》，欣赏了《天之大》，相信同学们对母爱有了更深的理解，老师希望同学们回去能用自己的实际行动回报母爱，起立，再次唱起《摇篮曲》，走出我们的音乐教室。