二年级下册数学教案-8.1 按不同标准分类整理 苏教版

按不同标准分类整理
【教学目标】
1.学生联系现实生活的场景，经历简单的分类收集、整理数据的过程，初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录、表示数据，初步体验记录、整理、分析数据的方法，能对数据整理的结果进行简单的分析。
2.学生通过按不同标准分类和记录、整理数据，体会分类可以有不同标准，初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号的作用；初步了解在生活里可以收集数据，体会数据能说明信息，发展初步的数据分析观念。
3.学生初步体会数据存在于日常生活的现实情境里，初步学习用数据眼光观察生活；在小组学习中感受合作学习的作用；主动参与数据收集、整理活动，尝试回顾数据收集、整理活动过程，感受数学学习的收获。
【教学重点】
会用自己的方法记录数据，会按不同标准分类整理数据，体验不同标准下统计结果的多样性。
【教学难点】
能够按照不同分类标准整理数据，用自己的方法记录数据。
【教学准备】ppt
【教学过程】
图片导入
谈话：上课之前，老师送你们一个笑脸，希望你们这节课都能开开心心地学，好不好！
我们来看两幅图，这是第一组的作业，这是第二组的作业，对比着两个组的作业，你更愿意把这个笑脸给哪个小组呢，为什么？跟你的同桌说一说。
小结：是的，把作业按照书名分类摆放在课桌上，既整洁又方便老师批改作业、组长收发作业。其实不仅如此，生活中处处有分类，比如：超市货架、水果摊、书店。今天我们就来好好学学分类整理，希望它在我们学习数学的过程中同样带来便利。（板书分类整理）
新授
首先我们一起去同心圆看一看，图中你看到了什么？（指名说，两名）
图中有哪些人？各有几人？
要解决这些问题我们可以怎么办？
活动一：
1.想一想：图中有哪些人？各有几人?
2.写一写、画一画：在方框里用你喜欢的方法表示出来。
3.说一说：跟大家分享你是怎样想的。
3、预设
（1）杂乱无章的图与按不同种类用小图标表示图
谈话：对比这两幅作品你有什么想说的？看懂了的请举手。
生回答描述这两幅图。
小结：用简单的小图形表示图中的人，既简单又直观。
（2）用图标表示的图与分类好的图
谈话：你更赞同哪一种表示方法？为什么？
小结：强调分类好的图看得更清楚图中有哪些人，各有几人。
用不同图标分类好的图与用同一种图标表示出来的图
小结：在同一种分类标准下，用同一种小图标表示个数，既简单又明了。都用√表示或者三角形或者圆来表示，都是很明智的。
用正字表示个数也很了不起。
总结：这些分类结果都是按什么标准分类的？（按老师和学生分成两类）还可以按什么分？（按参加活动分）
展示（1）按参加活动分类的，有需要完善的地方吗？
小结：你们学得真快！好样的！当然还有其他分法，你说呢？
预设学生：按男女生分；按站着和坐着分等等。下课可以继续研究。
4、总结：
（1）出示其他的分类结果，指名说说从中知道些什么？?
（2）将几种分类的结果放在一起，
小组交流：你还知道些什么？?
生1：老师和学生一共有15人；?
生2：老师比学生少9人；?
生3：做游戏的人最多，下棋的人最少；?
生4：看书、下棋和做游戏的一共有15人。
（3）师：这些不同的分类标准，会有不同的结果，你能掌握吗？?
提问：你认为分类整理时最关键的是什么？?
引导学生说出：最关键的是确定分类标准。（板书：分类标准）?
回顾刚才的整理过程，你有哪些体会？?
学生交流：?
（1）分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少；?
（2）按不同的标准分类，结果是不同的。
小结：通过分类整理，可以获得多方面的信息，用自己的方法将结果表示出来，这就经历了数据的收集和整理的过程。
三、练习
1、完成“想想做做”第1题。?
出示图，提问：可以怎样分类？
生答：按颜色和形状分。
出示图下的表格，学生独立完成。
交流整理结果。?
3、谈话：老师在课前收到了大家带来的一些照片，下面我们来欣赏一下（先逐一出示然后出示全部）。?
这些照片，可以怎样分类整理？
引导学生从照片上人数的多少分成两类：个人照和合照；从照片的横拍和竖拍分成两类；从照片上男生和女生分成两类。
谈话：最后，老师想把我们班的同学分一分。先请组长汇报一下你们组的人数，你是怎么知道人数的？
引导学生说出：是数出来的，这是一种比较简单的方法。?
提问：你能按不同的标准分一分吗？小组内讨论，说说自己的想法。集体交流其中一个小组的分法。?
四、反思总结?
提问：同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？有什么收获和体会？?
归纳：在实际生活中，有的时候需要分类整理，才能回答有关的问题。按不同的标准分类，结果是不同的。