人音版 （五线谱） 四年级下册音乐 6 《摇篮曲》 ︳教案

《摇篮曲》教学设计
教材分析：
??由汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》是一首有六个乐句加结尾的一段体歌曲。采用6/8拍，F宫调式。这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。
教学目标：
??1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。
??2、通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。
??3、唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。
??4、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。
教学重点：能用合适的力度、速度和音色来表现歌曲《摇篮曲》。
教学难点：唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。
教具：多媒体课件、电子琴。
课时：1课时
教学过程：
组织教学
上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问好！
1=C 2/4 1 2 3 4 | 5 — | i 5 i 5 | 5 4 3 2 | 1 —||
（师）同学 们 好！（生）你好！你好！老师 你 好！
【设计意图：把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替，既组织了课堂，又做了简短的发声练习，体现了音乐课特色，一举两得。】
导入新课
师：同学们，你们喜欢画画吗？
生：喜欢
师：其实绘画和音乐有着千丝万缕的联系，绘画能让音乐以视觉的形式表现出来。现在老师这里有几幅作品，你们听听，这些音乐表现的是哪一幅画呢？（播放音乐）（教师踏步）
师：同学们听出来了吗？
生回答。
师：为什么呢？
生回答
师：这是一首令人振奋的乐曲，军人跟着音乐踏步。
师：那现在请同学们来看看这幅画，你们猜猜会是一首什么样的音乐呢？
生回答
【设计意图：通过两幅画去听赏歌曲进行对比，以视觉的形式让学生可以很好的辨别出什么情绪的音乐适合什么样的环境。充分调动他们在音乐课上的兴趣， 顺利导入新歌的学习。】
师：那我们来听听是不是这样子的呢？（播放音乐）（加律动的动作）
师：这种听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲。摇篮曲是唱给小宝宝听，哄宝宝入睡的，现在请同学们一边听着摇篮曲一边模仿摇篮轻轻摆动的动作。（播放音乐）（加律动的动作）
【设计意图：随歌曲节拍做律动，模仿摇篮轻轻摆动的动作，让学生感受、回忆小时候妈妈哄我们入睡的情形。】
三、新歌教学
1、感受与体验
师：听完了这首歌曲大家有什么感受?请你说……
? 生回答
? 师：请你也来说说……
? 生回答
师：对，这首歌听起来亲切优美，特别是采用6/8拍××××××，更能增强动荡摇晃的感觉，突出了摇篮曲的特点。那同学们，你们还记得6/8拍的指挥图示吗？
生回答
2、再次聆听
师：请同学们跟着音乐挥拍子，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓，优美抒情的感受。
?师：同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡？
生：四个。
师：那它们在演唱时有没有变化呢？我们来听听（播放音频）
师：速度是？
生：速度渐慢
师：力度是？
生：力度减弱
师：为什么会有这样的变化？
生：小宝宝睡着了，不要吵醒他。
师：同学们总结的真好，那我们也来试一下用我们的歌声让小宝宝慢慢入睡。（播放音乐）
【设计意图：引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪。】
学唱歌曲
师：嗯，小宝宝睡着了，趁小宝宝还没醒来，我们一起来轻声学唱这首摇篮曲吧！
师：请同学们先听老师弹一遍旋律，然后再跟电子琴演唱。（师弹琴，生演唱）
师：我们来看一看这两行的旋律一样吗？
生：不一样
师：哪里不一样了呢？
生：后半部分不一样
师：第一行的后半部分是往上走的，同学们来试试看，再来一次。
师：第二行是先往上后往下走的，同学们来试试看，再来一次。师：现在老师来唱前半句，同学们来唱后半句
师：再来一次
师：现在你们能把这两行完整的来唱一唱吗？
师：再来一次
师：那现在我们再来听一听这首摇篮曲，同学们轻声跟音频演唱。（播放音频）
【设计意图：充分调动学生自主学习的积极性。】
师：唱到轻轻摇着小宝贝这里，出现了一个什么记号呢?
生：反复记号
师：所以我们需要再反复唱一次，接第二段歌词，最后再唱结束句。（师弹琴，学生演唱第二段）
【设计意图：了解音乐更多的乐理知识。】
师：你们真聪敏，这么快就会唱这首歌了，那我们应该用怎样的声音，情绪演唱会更好呢？
师：摇篮曲，我们声音是要大声演唱还是轻声演唱呢?
生：轻声
师：那音色呢？是（师示范粗的声音），还是（师示范甜美）
生回答
师：是的，同学们分析的真好，那我们就一起用自然、优美的声音轻声演唱。（师伴奏，学生演唱）
四、创编
师：刚才，我们大家一直在用齐唱的演唱形式演唱歌曲，大家还有没有其他的形式来表现这首摇篮曲？好，请你来说
生回答
师：那现在陈老师就邀请你来表演独唱好不好？（师伴奏，生演唱）
师：你的歌声真好听，请坐
师：刚刚她在演唱的时候，我们能不能用乐器为她伴奏呢？
生回答
师：那现在老师把乐器交给小组长，由小组长带领自己的组员自行创编，用乐器为歌声伴奏。（小组讨论）
【设计意图：创设开放式学习情境，让学生自主探究学习、合作学习，激发和培养学生的学习热情和探究精神，进一步强化演唱及表演技能。】
师：时间到，哪一组的同学先来表演？（生表演）
师：同学们，你们更喜欢哪一组的表演呀？
生回答
师：哎，看来大家都有自己喜欢的一组，老师觉得今天每一组同学的表演都非常的棒，我们用掌声来表扬一下他们。
【设计意图：为学生提供一个艺术实践的平台，培养学生大胆创新的表现能力，并在表演中渗透评价意识，引导学生学会欣赏他人】
课后延伸
??师：这节课我们学唱了《摇篮曲》，知道摇篮曲具有轻柔舒缓、宁静优美、动荡摇晃的特点，现在我们一起来欣赏一首由管弦乐队演奏，德国作曲家勃拉姆斯作得《摇篮曲》。（播放视频）
??生：听赏。
【设计意图：感受音乐的多元化，让学生感知不同国家、不同民族对同一音乐体裁的歌颂。】
??师：今天我们学唱的摇篮曲和这首外国作曲家勃拉姆斯的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱，那此时此刻你们最想对你最亲爱的妈妈说些什么呢？
??生：（1）（2）（3）（4）……
??师评价：说得多好呀！如果我是你妈妈一定会被你感动的。你真是个关心妈妈的好孩子。你妈妈一定会为你自豪的……
【设计意图：这一环节是为了让学生在学会歌曲的同时，更好的理解歌曲所表达的情感“母爱”。】
六、小结
师：我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧！