人教版 五年级下册音乐 第三单元 唱歌 西湖美｜教案

西湖美
教学目标:
1、感受江南文化及越剧音乐的风格特点
2、能够自然、充满感情地演唱《西湖美》。
教学重点:
在越剧欣中能学唱越剧调填词歌曲《西湖美》。
教学难点:
能用越剧语言演唱歌曲。
教学过程:
一、组织教学
师生问好！
1、练声
连音练习
模唱练习，四四拍强弱规律、力度练习。
二、教学过程
1、请同学们跟着音乐随老师做几个动作。（戏曲里旦角的小碎步）
今天就让我们一起走进中国传统音乐——戏曲的殿堂。
戏曲是汉族传统艺术之一，剧种繁多有趣，表演形式载歌载舞，有说有唱、有文有武，集“唱、念、做、打”于一体。
中国的五大戏曲剧种是：京剧、豫剧、越剧、黄梅戏、评剧。戏曲的角色分为生、旦、净、丑。
2、欣赏越剧的唱腔，介绍越剧的特点
越剧主要流行于浙江、上海、江苏等地，声腔清悠、婉丽，优美动听，具有江南灵秀之气。
3、请同学们仔细听音乐，这首歌曲描绘的是哪个地方的美丽景色？（西湖）
浙江省杭州市以美丽的西湖山水著称于世，素有“人间天堂”的美誉，宋代大文豪苏东坡曾写道：“天下西湖三十六，其中最好是杭州”。
你知道有关杭州西湖的故事或者诗歌吗？（请学生回答）
杭州西湖有十大美景，今天让我们走入西湖，一起来欣赏杭州的十大美景。（苏堤春晓、曲院风荷、花港观鱼、断桥残雪、平湖秋月、柳浪闻莺、三潭印月、南屏晚钟
、雷锋夕照
、双峰插云
、）
杭州西湖美得令人陶醉，北宋诗人苏轼用“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”来赞美西湖。今天，我们一起来学习这首用越剧曲调填词的声乐作品《西湖美》。
5、请同学们朗诵歌词，歌词中涉及了哪些风景点的名字？
（请学生回答）
6、请同学们视唱歌谱，观察歌谱，其中什么音乐进行最能体现这首歌曲的风格特征，节奏型是怎样的？
（4/4拍，讲三条节奏，四个十六分音符是这首歌的风格特征。）
7、请同学们填词演唱，仔细听这首作品表达了什么样的情感？（对西湖的赞美之情）
教师范唱，学生听完范唱什么感受？（声音甜美，清幽的）
跟钢琴一句一句教唱歌词。
跟钢琴整体唱一遍歌曲。
8、请同学们分成四组，接龙演唱两段歌词，比一比哪一组的演唱更具有韵味。
（学生唱完，教师给予鼓励）
三、活动拓展
1、请同学们用捻指的方式为歌曲伴奏。（加入动作，提高学生学习的兴趣。）
2、请同学们分组练习，比一比哪一组表演得好？（学生自己讨论，自己选择可以加入乐器，声势，舞蹈）
学生分组演完，教师给予鼓励。
3、请同学们完整演唱《西湖美》。（自己选择可以加入乐器，声势，舞蹈）
4、请同学们跟伴奏演唱《西湖美》。（自己可以表演）
四、总结
1、我们来对比欣赏一下越剧《梁山伯与祝英台》唱段。
2、这节课，你学到了什么？（请学生来回答）
3、请同学们回家给自己家人唱一唱这首歌！
4、越剧的作品非常多，请同学们课后查找更多越剧的剧目观看，体会越剧独特的美。
课后反思：
五年级学生对音乐的学习理解能力大大增强,需要老师对音乐教材进行科学合理的整合,课前准备工作更选的尤为重要。这就要求我们音乐老师要有创造性的教学思路,同时对教师的素质,思维开发能力对教师的创新能力和驾驭教材提出了挑战。面对教材单元的内容怎样取舍,怎样拓展,需要老师把学生的成长需求放在第一位,读懂本年级的学生,他们最需要什么,找准每节课每个单元的切入点。再者一节音乐课,以不同的教学方法,学生获得的情感体验是大一样的,我们老师所要做的就是要让学生融入课堂当中,实现教与学的主动结合,整节课在轻松愉悦的氛围中完成,让学生加深对音乐的情感体验,促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我。所以我觉得要增加音乐教学中“音乐”的分量,充分体现音乐学科特色,要努力使学生动起来。育