北师大版 二年级数学下册第7单元 时、分、秒 单元集体备课教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版 二年级数学下册第7单元 时、分、秒 单元集体备课教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 54.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-15 11:05:37 | ||
图片预览
文档简介
第7单元 时、分、秒
第1课时 奥运开幕
【教学内容】
教材第75页内容及第76页“练一练”第1,2,4题。
【教学目标】
1.结合生活实际进一步认识钟面,认识时、分,知道1时=60分。
2.会正确认、读、写钟面上的时间。
3.培养遵守和爱惜时间的良好习惯。
【教学重点】
认识时间单位时、分,知道1时=60分。
【教学难点】
会正确认、读、写钟面上的时间。
【教学准备】
PPT课件、钟表。
教学过程
教师批注
一、情境导入
1.PPT课件出示谜语:小马不停蹄,日夜不休息,滴答滴答响,催人早早起。打一物是什么?(钟表)
2.钟表有什么用处?学生自由说。
3.PPT课件出示奥运会开幕情境图:从图中你看到了什么?
如果我7时打开电视,会怎么样?9时打开呢?所以我们一定要弄清楚是几时几分才不会错过精彩的节目。
这节课我们就来认识时、分。(教师板书课题)
二、认识钟面
1.出示钟表:观察钟面上有什么。
小组内说一说,然后交流。
2.生汇报。
(1)三根针都是什么针?
(2)钟面上有几个大格?(学生集体从1数到12)
(3)每个大格有几个小格?一共有几个小格?
引导学生说说是怎样数出来的。
三、认识时、分
1.时针走路看大格,走一大格是1小时,走2大格呢?从12走到4是多少时间?走到7呢?
2.分针走路看小格,一小格是1分钟,2小格呢?分针走过一大格是几分?从12走到5呢?到12呢?
3.时与分进行走路比赛。
PPT课件演示:分针和时针在同一起跑线12上,分针转一圈,时针走一大格。
学生也可以动手拨一拨,仔细观察。
时针走了多少时间?分针走了多少时间?你可以得出什么结论?(板书:1时=60分)
4.体验一小时。
(1)一节课是40分钟,课间操20分钟,正好是60分钟,等于1小时。
(2)同学们从下午5时开始吃饭,然后洗澡,结束时时针指向6时,请问用了多少时间?
四、联系实际
1.PPT课件出示两块钟表图:复习整时和半时。
2.PPT课件出示另外两块钟表图。
学生仔细观察,小组内说说怎么看时间。
生发表看法,师小结。
3.我说你拨:教材第76页“练一练”第4题。
一名学生拨时间,另一名学生认读时间或一名学生说出时间,另一名学生在钟表上拨出时间。
五、全课总结
今天你们学习了什么?
有关时间的名句有很多:时间是生命;一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。你们还能说出与时间有关的名句吗?
六、巩固练习
学生独立完成教材第76页“练一练”第1,2题。
七、布置作业
完成《·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
奥运开幕
钟面:时针、分针、秒针
12个大格、60个小格
时针走1大格是1时
分针走1小格是1分
时针走1大格,分针正好走1圈
1时=60分
【教学反思】
[成功之处] 通过直观、形象、生动的演示分针、时针走动的画面,突出重点,突破难点,让学生在观察、思考、表达等活动中,认识时、分的关系。接着让学生自己动手操作,拨一拨学具钟,制作钟面以及小组讨论,充分调动了学生的积极性,有效地帮助了学生理解新知识,完成教学目标。
[不足之处] 学生语言表达能力不强。课堂上,在学生说不明白的时候,老师就着急地讲解了,没有给学生锻炼的机会。
[再教设计] 以后教学中,尽量多给学生留一些锻炼的空间和时间,教师多鼓励与表扬,让学生充满自信的同时,能力得到提高。
第2课时 1分有多长
【教学内容】
教材第77~78页内容及第78页“练一练”第1~6题。
【教学目标】
1.通过实际情境,让学生建立一分钟和一秒钟的概念,掌握分与秒的关系,知道1分=60秒。
2.通过实践活动,让学生亲身体验1分钟的长短,并感受时间的意义,培养学生的估测能力。
3.教育学生养成珍惜时间的好习惯。
【教学重点】
建立一分钟和一秒钟的概念,知道1分=60秒。
【教学难点】
体会1秒有多长,1分有多长。
【教学准备】
PPT课件、钟表。
教学过程
教师批注
一、导入新课
1.同学们,你们喜欢听音乐吗?这节课就让我们伴随着音乐一起走进课堂。请听歌曲《时间像小马车》。
2.播放音乐。
3.请大家猜一猜听这首歌用了几分钟。(学生猜)
4.用了一分钟,一分钟有多长呢?今天就让我们一起去体验!
(教师板书:1分钟有多长)
二、探究新知
(一)认识秒。
1.在钟表上除了有时针和分针外,还有秒针。
PPT课件出示钟表。提问:哪个是秒针呢?(生:又细又长的那根)
2.秒针可喜欢运动了!让我们一起安静地听一听秒针走动的滴答声,看看秒针是怎样运动的。(生:一小格一小格地走,走一小格就是1秒,并且有滴答滴答的声音)
3.秒针走一小格是几秒,走5小格呢?15小格呢?30小格呢?走一圈呢?
4.体验一秒钟:我们做什么事情的时间大约是1秒钟呢?
(二)体验一分钟。
1.同学们,你们认为1秒钟过得快吗?那60秒呢?让我们一起随着秒针运动的节奏去体验吧!在这里老师有一个要求:请大家仔细观察,秒针走一圈60秒的时间,分针走了几小格?
2.分针走1小格是几分呢?
那么,秒针走一圈60秒的时间就是……(板书:1分=60秒)
3.一分钟我们能做些什么呢?
(1)学生说说1分钟想做什么,并做好准备。
(2)老师计时1分钟,大家进行活动并记录。
(3)学生汇报1分钟完成情况。
4.估计一分钟有多长。
从1数到60,看谁用的时间最接近60秒。
(三)单位的转换。
1.10米气步枪决赛中,每发子弹必须在75秒之内射出,75秒是( )分( )秒。
(1)请大家用自己喜欢的方法解决这个问题。(可以数数、画图、计算)
(2)指名汇报结果。
(3)组内交流不同的方法。
2.踢一场足球赛用了1小时30分。1小时30分是( )分。
学生独立思考,自由发言汇报。
三、全课总结
这节课你有什么收获?
四、巩固练习
学生独立完成教材第78页“练一练”第1~6题,集体订正。
五、布置作业
完成《·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
1分有多长
1分=60秒
75秒=1分15秒
1时30分=90分
【教学反思】
[成功之处] 在教学设计上注重让学生多次积累活动经验。比如,让学生安静地听秒针走动的滴答声,初次体验1分钟的长短;再如,设计自选活动环节,让学生根据自己的兴趣爱好在规定的一分钟内做自己感兴趣的事情。这样在设计上采用了开放式的教学,让学生能真正感知自己在1分钟能做多少事情。
[不足之处] 在估时间时,我采用的是教材中推荐的环节,让学生从1数到60。课堂上,很多同学都提前举手,甚至有几名同学在10秒左右的时候就举手了,这说明学生对时间的感受不准确,没有掌握到秒针走动的频率。
[再教设计] 在教学中加强感受“5秒”的活动,可以提供更多的时间让学生根据秒针的节奏做活动,如每数一个数用1秒时间,然后再加以小结。
第3课时 淘气的作息时间
【教学内容】
教材第80页内容及第81页“练一练”第1,2,4题。
【教学目标】
1.结合生活情境,体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系,会根据钟面得出简单的经过时间。
2.结合作息时间和各项活动的经过时间,发展时间观念,逐步形成遵守作息时间的好习惯。
3.可以用时、分、秒描述一些生活现象,感受时间与生活的密切联系。
【教学重点】
根据钟面得出简单的经过时间。
【教学难点】
体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、谈话引入
师:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”这句话告诉了我们一个什么道理?
淘气以前很喜欢睡懒觉,后来在几个同学的帮助下,改掉了这个坏习惯,学会了珍惜时间,并且制定了自己的作息时间。(揭示课题)
二、新知探究
1.PPT课件出示主题图。
看一看,想一想,你知道淘气在什么时间做了什么事吗?
2.独立完成后汇报。
3.提出问题。
你能根据这些信息,提一个数学问题吗?
师根据学生提问筛选问题。
4.解决问题一:淘气从起床到开始吃早餐,用了多长时间?
师:要解决这个问题,我们必须知道淘气什么时间起床,什么时间开始吃早餐,你能找到这两条信息吗?
生:6时30分起床,6时55分开始吃早餐。(师板书:6:30——6:55)
师:实际上我们就是要解决6时30分到6时55分经过了多长时间?
(1)独立思考。
(2)小组讨论。
(3)全班交流。
学生汇报,教师引导并板书。
生1:我用的是数钟面的方法,5,10,15,20,25。
师:数得真好!这种方法叫数一数。(板书:数一数)
生2:我是画线段图(投影),从6:30到6:35经过5分钟;从6:35到6:40又经过5分钟;这样一直到6:55,一共5个5分钟,五五二十五。
(师板书:画一画)
生3:6:55-6:30=25(分)。
师:你是用什么时间去减什么时间的?
生3:淘气开始吃早餐的时间减起床的时间。
师:回答得很好,也就是结束的时间减开始的时间。这种方法叫算一算。(板书:算一算)
(4)小结。
5.解决问题二:淘气吃早餐,用了多长时间?
(1)筛选信息。
师:要解决这个问题必须知道什么?
(2)独立思考。
师:用自己喜欢的方法解决它。
(3)全班交流。
三、全课总结
师:今天你学会了什么?
四、巩固练习
完成教材第81页“练一练”第1,2,4题。
五、布置作业
完成《·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
淘气的作息时间
6:30——6:55
数一数 画一画 算一算
【教学反思】
[成功之处] 找准认知起点,提供探索空间。课伊始,我就大胆放手让学生运用自己喜欢的方法:数一数、画一画或算一算等方法自主探索经过的时间,然后再反馈交流,分享各自的方法。在教学中,把课堂还给学生,为学生提供了足够的时间和空间,自主进行探索。
[不足之处] 当学生画图得出结果后,没有直接追问是怎么算出25分钟的,这样就把画一画与算一算割裂开来,没有做到数形结合。
[再教设计] 叶圣陶老先生曾说:教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还要靠教师善于运用。
第1课时 奥运开幕
【教学内容】
教材第75页内容及第76页“练一练”第1,2,4题。
【教学目标】
1.结合生活实际进一步认识钟面,认识时、分,知道1时=60分。
2.会正确认、读、写钟面上的时间。
3.培养遵守和爱惜时间的良好习惯。
【教学重点】
认识时间单位时、分,知道1时=60分。
【教学难点】
会正确认、读、写钟面上的时间。
【教学准备】
PPT课件、钟表。
教学过程
教师批注
一、情境导入
1.PPT课件出示谜语:小马不停蹄,日夜不休息,滴答滴答响,催人早早起。打一物是什么?(钟表)
2.钟表有什么用处?学生自由说。
3.PPT课件出示奥运会开幕情境图:从图中你看到了什么?
如果我7时打开电视,会怎么样?9时打开呢?所以我们一定要弄清楚是几时几分才不会错过精彩的节目。
这节课我们就来认识时、分。(教师板书课题)
二、认识钟面
1.出示钟表:观察钟面上有什么。
小组内说一说,然后交流。
2.生汇报。
(1)三根针都是什么针?
(2)钟面上有几个大格?(学生集体从1数到12)
(3)每个大格有几个小格?一共有几个小格?
引导学生说说是怎样数出来的。
三、认识时、分
1.时针走路看大格,走一大格是1小时,走2大格呢?从12走到4是多少时间?走到7呢?
2.分针走路看小格,一小格是1分钟,2小格呢?分针走过一大格是几分?从12走到5呢?到12呢?
3.时与分进行走路比赛。
PPT课件演示:分针和时针在同一起跑线12上,分针转一圈,时针走一大格。
学生也可以动手拨一拨,仔细观察。
时针走了多少时间?分针走了多少时间?你可以得出什么结论?(板书:1时=60分)
4.体验一小时。
(1)一节课是40分钟,课间操20分钟,正好是60分钟,等于1小时。
(2)同学们从下午5时开始吃饭,然后洗澡,结束时时针指向6时,请问用了多少时间?
四、联系实际
1.PPT课件出示两块钟表图:复习整时和半时。
2.PPT课件出示另外两块钟表图。
学生仔细观察,小组内说说怎么看时间。
生发表看法,师小结。
3.我说你拨:教材第76页“练一练”第4题。
一名学生拨时间,另一名学生认读时间或一名学生说出时间,另一名学生在钟表上拨出时间。
五、全课总结
今天你们学习了什么?
有关时间的名句有很多:时间是生命;一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。你们还能说出与时间有关的名句吗?
六、巩固练习
学生独立完成教材第76页“练一练”第1,2题。
七、布置作业
完成《·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
奥运开幕
钟面:时针、分针、秒针
12个大格、60个小格
时针走1大格是1时
分针走1小格是1分
时针走1大格,分针正好走1圈
1时=60分
【教学反思】
[成功之处] 通过直观、形象、生动的演示分针、时针走动的画面,突出重点,突破难点,让学生在观察、思考、表达等活动中,认识时、分的关系。接着让学生自己动手操作,拨一拨学具钟,制作钟面以及小组讨论,充分调动了学生的积极性,有效地帮助了学生理解新知识,完成教学目标。
[不足之处] 学生语言表达能力不强。课堂上,在学生说不明白的时候,老师就着急地讲解了,没有给学生锻炼的机会。
[再教设计] 以后教学中,尽量多给学生留一些锻炼的空间和时间,教师多鼓励与表扬,让学生充满自信的同时,能力得到提高。
第2课时 1分有多长
【教学内容】
教材第77~78页内容及第78页“练一练”第1~6题。
【教学目标】
1.通过实际情境,让学生建立一分钟和一秒钟的概念,掌握分与秒的关系,知道1分=60秒。
2.通过实践活动,让学生亲身体验1分钟的长短,并感受时间的意义,培养学生的估测能力。
3.教育学生养成珍惜时间的好习惯。
【教学重点】
建立一分钟和一秒钟的概念,知道1分=60秒。
【教学难点】
体会1秒有多长,1分有多长。
【教学准备】
PPT课件、钟表。
教学过程
教师批注
一、导入新课
1.同学们,你们喜欢听音乐吗?这节课就让我们伴随着音乐一起走进课堂。请听歌曲《时间像小马车》。
2.播放音乐。
3.请大家猜一猜听这首歌用了几分钟。(学生猜)
4.用了一分钟,一分钟有多长呢?今天就让我们一起去体验!
(教师板书:1分钟有多长)
二、探究新知
(一)认识秒。
1.在钟表上除了有时针和分针外,还有秒针。
PPT课件出示钟表。提问:哪个是秒针呢?(生:又细又长的那根)
2.秒针可喜欢运动了!让我们一起安静地听一听秒针走动的滴答声,看看秒针是怎样运动的。(生:一小格一小格地走,走一小格就是1秒,并且有滴答滴答的声音)
3.秒针走一小格是几秒,走5小格呢?15小格呢?30小格呢?走一圈呢?
4.体验一秒钟:我们做什么事情的时间大约是1秒钟呢?
(二)体验一分钟。
1.同学们,你们认为1秒钟过得快吗?那60秒呢?让我们一起随着秒针运动的节奏去体验吧!在这里老师有一个要求:请大家仔细观察,秒针走一圈60秒的时间,分针走了几小格?
2.分针走1小格是几分呢?
那么,秒针走一圈60秒的时间就是……(板书:1分=60秒)
3.一分钟我们能做些什么呢?
(1)学生说说1分钟想做什么,并做好准备。
(2)老师计时1分钟,大家进行活动并记录。
(3)学生汇报1分钟完成情况。
4.估计一分钟有多长。
从1数到60,看谁用的时间最接近60秒。
(三)单位的转换。
1.10米气步枪决赛中,每发子弹必须在75秒之内射出,75秒是( )分( )秒。
(1)请大家用自己喜欢的方法解决这个问题。(可以数数、画图、计算)
(2)指名汇报结果。
(3)组内交流不同的方法。
2.踢一场足球赛用了1小时30分。1小时30分是( )分。
学生独立思考,自由发言汇报。
三、全课总结
这节课你有什么收获?
四、巩固练习
学生独立完成教材第78页“练一练”第1~6题,集体订正。
五、布置作业
完成《·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
1分有多长
1分=60秒
75秒=1分15秒
1时30分=90分
【教学反思】
[成功之处] 在教学设计上注重让学生多次积累活动经验。比如,让学生安静地听秒针走动的滴答声,初次体验1分钟的长短;再如,设计自选活动环节,让学生根据自己的兴趣爱好在规定的一分钟内做自己感兴趣的事情。这样在设计上采用了开放式的教学,让学生能真正感知自己在1分钟能做多少事情。
[不足之处] 在估时间时,我采用的是教材中推荐的环节,让学生从1数到60。课堂上,很多同学都提前举手,甚至有几名同学在10秒左右的时候就举手了,这说明学生对时间的感受不准确,没有掌握到秒针走动的频率。
[再教设计] 在教学中加强感受“5秒”的活动,可以提供更多的时间让学生根据秒针的节奏做活动,如每数一个数用1秒时间,然后再加以小结。
第3课时 淘气的作息时间
【教学内容】
教材第80页内容及第81页“练一练”第1,2,4题。
【教学目标】
1.结合生活情境,体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系,会根据钟面得出简单的经过时间。
2.结合作息时间和各项活动的经过时间,发展时间观念,逐步形成遵守作息时间的好习惯。
3.可以用时、分、秒描述一些生活现象,感受时间与生活的密切联系。
【教学重点】
根据钟面得出简单的经过时间。
【教学难点】
体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、谈话引入
师:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”这句话告诉了我们一个什么道理?
淘气以前很喜欢睡懒觉,后来在几个同学的帮助下,改掉了这个坏习惯,学会了珍惜时间,并且制定了自己的作息时间。(揭示课题)
二、新知探究
1.PPT课件出示主题图。
看一看,想一想,你知道淘气在什么时间做了什么事吗?
2.独立完成后汇报。
3.提出问题。
你能根据这些信息,提一个数学问题吗?
师根据学生提问筛选问题。
4.解决问题一:淘气从起床到开始吃早餐,用了多长时间?
师:要解决这个问题,我们必须知道淘气什么时间起床,什么时间开始吃早餐,你能找到这两条信息吗?
生:6时30分起床,6时55分开始吃早餐。(师板书:6:30——6:55)
师:实际上我们就是要解决6时30分到6时55分经过了多长时间?
(1)独立思考。
(2)小组讨论。
(3)全班交流。
学生汇报,教师引导并板书。
生1:我用的是数钟面的方法,5,10,15,20,25。
师:数得真好!这种方法叫数一数。(板书:数一数)
生2:我是画线段图(投影),从6:30到6:35经过5分钟;从6:35到6:40又经过5分钟;这样一直到6:55,一共5个5分钟,五五二十五。
(师板书:画一画)
生3:6:55-6:30=25(分)。
师:你是用什么时间去减什么时间的?
生3:淘气开始吃早餐的时间减起床的时间。
师:回答得很好,也就是结束的时间减开始的时间。这种方法叫算一算。(板书:算一算)
(4)小结。
5.解决问题二:淘气吃早餐,用了多长时间?
(1)筛选信息。
师:要解决这个问题必须知道什么?
(2)独立思考。
师:用自己喜欢的方法解决它。
(3)全班交流。
三、全课总结
师:今天你学会了什么?
四、巩固练习
完成教材第81页“练一练”第1,2,4题。
五、布置作业
完成《·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
淘气的作息时间
6:30——6:55
数一数 画一画 算一算
【教学反思】
[成功之处] 找准认知起点,提供探索空间。课伊始,我就大胆放手让学生运用自己喜欢的方法:数一数、画一画或算一算等方法自主探索经过的时间,然后再反馈交流,分享各自的方法。在教学中,把课堂还给学生,为学生提供了足够的时间和空间,自主进行探索。
[不足之处] 当学生画图得出结果后,没有直接追问是怎么算出25分钟的,这样就把画一画与算一算割裂开来,没有做到数形结合。
[再教设计] 叶圣陶老先生曾说:教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还要靠教师善于运用。