部编版语文七下第五单元第20课《外国诗二首：未选择的路》课件（共17张PPT）

部编版七年级语文下册
未选择的路
未选择的路
弗罗斯特
弗罗斯特（1874-1963），是20世纪最受欢迎的美国诗人之一。他曾当过新英格兰的鞋匠、教师和农场主。他的诗歌从农村生活中汲取题材，与19世纪的诗人有很多共同之处，相比之下，却较少具有现代派气息。
他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。
其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。
作者简介
听朗读，注意节奏，感受诗人的情感。
读
读准字音
读出节奏
读出感情
黄色的树林里/分出/两条路，
可惜/我不能/同时去涉足，
我/在那路口/久久伫立，
我/向着/一条路/极目望去，
直到它/消失在/丛林深处。
但/我却选了/另外一条路，
它/荒草萋萋，十分幽寂，
显得/更诱人，更美丽；
虽然/在这条小路上，
很少/留下/旅人的足迹。
那天/清晨/落叶满地，
两条路/都未经/脚印污染。
啊，留下一条路/等改日再见！
但我知道/路径/延绵无尽头，
恐怕我/难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方，
我将轻声叹息/将往事回顾：
一片树林里/分出两条路——
而我选择了/人迹更少的/一条，
从此/决定了/我一生的道路。
未选择的路
请用简洁的语言概括每一小节的意思。
理清层次
第一节：写诗人处在人生的交叉路口，徘徊伫立，不能选择。
第二节：写诗人选择了一条别人很少走的一条路。
第三节：写诗人踏上自己选择的路，却留恋着另一条路， 担心选错而难以回头。
第四节：写诗人遥想未来，未选择的路或许更好但现实无法回头。
伫立（思索）
决定（选择）
选择后（惆怅）
多年后的回顾，叹息
1. 怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？
路
表面
实际
自然界的道路
暗示人生之路
象征
用具体的事物来表现某种特殊的意义。（ 表面写甲事物，
借写甲事物暗示乙事物）
整体把握
2.象征与比喻有什么区别？
象征是一种谋篇立意的手法，一般要统摄全篇。
比喻则是一种修辞手法，只在个别语句、语段中起作用。
3．诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一 点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？
1.其实未选择也就是选择。
2.选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对选择的不满和悔意，才产生了对未选择的怀恋。
3.作者这样写，是重点强调未选择的路，以引起人们对未选择的思索，所以以“未选择的路”为题。
4．学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢？
人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
比较阅读
《假如生活欺骗了你》与《未选择的路》有何异同？
同：两首诗都富于哲理，且都富于人情味。
异： 《假如生活欺骗了你》以其积极乐观的人生态度给人以鼓舞，教人笑面人生；
《未选择的路》则以其深沉的感叹，反映了人们普遍的心理，引起人们感情的共鸣，激发人们对人生选择的思索。
主旨归纳：
本诗通过自然界的路来写人生之路，告诫人们人生只能选一条路如果选择了就难以回头了，因此必须慎重，不能随波逐流。
拓展延伸
2.说说关于路的名言警句
1.分享你生活中有关于选择的故事
世上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
——陆游《游山西村》
走自己的路，让别人去说吧。
——但丁
1.在这两首诗中选择你喜欢的一首进行背诵。
2.古往今来许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写，请你收集一些摘抄下来。
3.尝试写几句富有人生哲理的小诗。
课后作业