人教版 四年级下册音乐 第四单元 唱歌 木瓜恰恰恰｜教案

木瓜恰恰恰
授课年级：四年级
【教学内容】
歌曲《木瓜恰恰恰》
【教材分析】
歌曲《木瓜恰恰恰》是人教版音乐四年级下册第七课中的一首歌曲，
通过学唱歌曲，感受体验歌曲意境，并用自己自然真挚的歌声表现歌曲活泼的情绪。
这首F大调歌曲在印度尼西亚流传广泛，歌曲通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
【学情分析】
四年级的学生由于刚从三年级升上来还不能马上适应新的学习方式，加上原来的音乐课不是正规系统的训练，学生对基本的音高、节奏、拍、调都知之甚少，如果按教材的课程安排上，学生接受起来就会感到困难。
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音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，要通过唱、练、赏、游的方式让学生能对音乐产生兴趣，特别是能学会欣赏不同国家、民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。
歌曲的旋律连贯、流畅，在演唱时需要保持好歌唱的气息，用连贯的声音演唱。这种歌唱技能对于四年级的学生来说是已经技能了解和掌握的，但是在本课的教学中需要进一步地关注，提高学生的演唱能力。
【教学目标】
1.通过学唱歌曲《木瓜恰恰恰》，用自然真挚的歌声表现卖瓜人挑瓜叫卖的情景，从而激发对生活的热爱之情，感受不同音乐情绪带来的音乐形象变化，使学生能够正确的掌握歌曲的旋律、节奏，并培养他们用自己的歌声表达对歌曲的理解。
2.通过学唱歌曲学生能够用身势为歌曲伴奏，创造性地运用身体律动和各种形式表现说唱歌曲。
3.采用不同的聆听方法和不同的表现形式，让学生了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。学生能够体会歌曲的自在、欢乐情绪，并能有感情的轻松、自然的演唱歌曲。
【教学重点】
准确、有感情的演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
【教学难点】
准确把握切分节奏与弱起小节。
【教学过程】
组织教学
1、师生问好
师：同学们，好！
生：老师好！
导入新课
（一）情境导入
师：同学们刚刚老师播放的这张照片你们看到了什么？
生：老爷爷在卖糖葫芦..
师：同学们观察得真仔细！老爷爷是通过什么样的方式向路人推销他的糖葫芦呢？
生：吆喝，叫卖。
师：我们日常生活中也有很多这种叫卖声，哪位小朋友来给大家模仿一下你生活中听过的叫卖声是什么样的？
生：磨菜刀磨剪刀。
生：香甜小糍粑又香又糯。
师：听了你们的模仿老师仿佛感受到了市场上热闹的叫卖场景，那么我们一起来听一听音频中的小朋友他们在叫卖些什么呢？
1.播放《木瓜恰恰恰》的旋律。
师：歌曲在叫卖些什么呢？
生：水果
师：那你们听到都叫卖了那些水果呢？
生：木瓜，芒果，香蕉……
师：这些水果是不是都有一个共同点，它们都是热带水果对不对啊？老师啊知道有一个水果之国，这些热带水果就是他们那边的特产，哪儿的大街小巷有许多这样的水果商贩在叫卖着。你们知道他是那个国家吗？
生：不知道
师：他就是印度尼西亚，印度尼西亚位于东南亚由很多的岛屿组成，他的首都是雅加达，他又有“千岛之国”和“水中岛国”之称，他地跨赤道热带雨林气候，盛产很多水果。
师：现在就跟着老师一起来走进印度尼西亚的水果市场，学习一下这首《木瓜恰恰恰》。
师：同学们有谁知道恰恰恰是什么吗？（播放图片）他是一种舞蹈，在舞蹈中的一种特有的节奏就是恰恰恰，现在跟着老师一起来学习一下这个节奏。
师：拍手示范xx
x
。
生：模仿xx
x
，感受欢快的情绪。
教学行为
A．师用强的力度表现，学生用弱的力度模仿。
B．教师用体态语，引导学生用连贯的声音，高位置地轻声演唱。
环节目标：通过欣赏、实践的方法，在教师范唱和体态的引导下学生用轻快的声音和动作表现音乐的风格。
新课教学
（一）熟悉旋律
1.学唱旋律
师：学习完了这个节奏，现在我们就将这个节奏融入进歌曲当中，感受一下歌曲的律动当听到有xx
x
的地方你们用拍手来配合老师的演奏。
师：完整的演唱歌曲。
生：在有xx
x处拍手。
师：我们配合得真默契。接下来我们用
la
跟琴轻声哼唱一下旋律，听到有xx
x的地方你们用拍手来给歌曲伴奏。
生：随着钢琴用
la
哼唱曲谱。
教学行为：
师单手伴奏，单手指挥，生用la演唱旋律。
师：好，同学们刚才我们感受到了歌曲的旋律接下来我们来唱一下这首歌的曲谱，听到有xx
x的地方不要忘记拍手哦。
师：弹琴
生：随琴演唱曲谱，在xx
x处拍手。
师：同学们的识谱能力真强啊。我们看一看大谱表红色标记的地方就是我们今天要学习的难点，这个节奏就是切分节奏。跟着老师一起来练习一下这个节奏。
师：先示范切分节奏。
生：随老师的示范练习切分节奏
节奏难点解决
解决旋律难点一：切分节奏，师拍x
x
x生模仿。
将节奏带入曲谱中练习，师唱6
4
5生模仿。
师：唱得真棒，现在将学习的节奏带入歌曲中完整的演唱曲谱，准确的唱出切分节奏。
生：完整演唱，准确把握切分节奏。
（二）学唱歌词
1.朗读歌词
师：现在我们一起来帮卖瓜人吆喝一下，同学们跟着老师一起来有节奏的读一读歌词。
师：先示范有节奏朗读歌词。
生：跟着老师一起有节奏朗读歌词。
2.唱歌词
师：同学们读得真棒！那我们能不能随琴加上歌词轻声地唱一唱？
生：随琴加歌词轻声演唱歌曲。
师：你们的歌声真优美，注意谱表上老师用红色标记的地方这就是我们以前学习过得弱起小节，你们有谁知道我们应该弱唱还是强唱呢？
生：弱唱。
师：同学们的记忆力真好，看到这样的弱起小节我们要轻声的进入。
教学行为：
课件出示歌谱，教师单手伴奏，单手指挥，引导学生完整地唱一遍歌词。关注音准和节奏，发现学生的演唱问题。
学生可能出现的演唱重点的解决。
（1）歌词重点解决：
A:解决歌词重点一:木瓜|芒
.果
香蕉
番石|榴
-
-
师：老师现在来检验一下你们对知识的掌握是否牢固，能不能准确的唱出这个弱起节奏。
师：完整弹奏歌曲。
生：准确进入弱拍起唱并完整演唱歌曲。（在“恰恰恰”处拍手，同时口读“恰恰恰”声音轻巧、有弹性。）
环节目标：通过歌词的学唱，进一步提高歌唱技能，尝试着用声音力度的变化表现歌曲情感。在歌唱实践活动中，体验歌曲情感，感受同学间真挚的友谊之情，唱会歌的同时唱好歌曲。
四、完整演唱歌曲
（一）第一遍演唱歌曲
师：同学们已经能够准确的把握这个弱起节奏的进入。现在我们一起跟琴轻声的演唱一遍歌曲。
生：完整演唱歌曲注意歌曲弱拍起唱。
（二）第二遍演唱歌曲
师：同学们再看看，我们第一段这里有个反复记号，那我们第二段歌词的旋律和第一段的旋律有什么关系？
生：旋律是相同的
师：对，说明我们第二段歌词旋律是第一段旋律的再现。你们能直接把它演唱出来吗？
一起来试一试。（教师弹琴学生演唱歌曲第二段歌词）
师：现在我们把这首歌曲完整的来演唱一遍。（教师弹琴伴奏）
（三）第三遍演唱歌曲。
师：我们的水果摊可真热闹啊，今年又是印度尼西亚的丰收年，看到自己家的水果又大又甜，他们的心情是什么样的呢？
生：愉悦，开心，欢快，自豪……
师：那我们在演唱歌曲的时候应该带着什么样的情绪呢？
生：热情，欢快…
师：现在你们就带着这种热情愉悦欢快的情绪跟琴一起有感情的演唱歌曲。
生：跟着教师的琴声演唱歌曲。
教学行为：
A．教师单手弹旋律，单手指挥。
B．引导学生用热情，欢快的情绪轻声演唱歌曲。
五、歌曲拓展
师：听了你们欢快活泼的歌声，老师仿佛感受到了印度尼西亚热闹的叫卖场景，老师也忍不住想要来帮卖瓜人叫卖水果。开始的时候同学们一起了解了一个恰恰舞。现在老师用身体律动来感受一下歌曲。
师：编排舞蹈随歌曲音频用舞蹈动作为歌曲伴奏。（带领学生跳起来并在xx
x
节奏处动胯。）
生：伴着音乐，学生随老师模仿动作。
环节目标：面向全体学生，重视音乐实践活动，在活动中巩固学过的节奏。以学生的兴趣爱好为动力，激发学生的学习欲望。
通过学唱歌曲，以及对歌曲节奏型的掌握，让学生去体会歌曲的特点，开发学生的音乐想象力和创造力，引导学生关注日常生活中的音乐，通过音乐启发学生听赏音乐，积累和丰富课外学习成果。
环节目标：鼓励学生的音乐创作，为学生创作提供宽松的时机。
六、课堂小结
今天，我们通过对叫卖歌曲的学唱，了解了叫卖歌曲的特点。这些极富情趣的演唱给了我们极大的艺术享受。其实啊，这些音乐都来源于我们的生活。只要你多做有心人，我们也一定可以创作出动听有趣的音乐。