(共31张PPT)
淮北市实验高级中学 崔振华
粤教版 通用技术
2
确立教学目标
设计教学过程
选择教法学法
确定教学重难点
说课------《了解的流程》
分 析 教 材
教 学 反 思
一.分析教材
（一） 教材分析
了解流程是粤教版《技术与设计2》第二章《流程与设计》第一节内容。本节课中了解流程和工作流程与工艺流程的知识是后续流程分析、流程设计和流程优化的基础。
本节对流程问题只作一般性的介绍，并不要求学生对诸多具体问题深入理解和把握。
学生在日常生活和生产中经历过许许多多的流程，但对流程还是一些模糊的认识。
大部分学生尚不能自觉地从流程的角度来看待和分析生活和生产中的问题。
本节内容与学生生活实际联系紧密，学生的参与度比较大，表现出一定的热情和兴趣。
学生学情
（二）学情分析
二.确立教学目标
二、 确立教学目标
过程与
方法
经历拆卸与安装圆珠笔的技术实践过程，初步学会了解流程的思想和方法，体会流程的作用和意义，并能运用到具体的技术实践中去，解决实际问题。
（1）知道什么是流程，理解流程的涵义；
（2）了解流程在生活和生产中的应用以及流程的意义
和作用。
知识与
技能
培养学生的观察实践能力，树立正确使用技术的意 识,提高学生的流程思想意识，认识流程的重要性。
情感态度
与价值观
三.确定教学重难点
2、难点
1. 重点
流程的涵义及流程的意义和作用
工艺流程的了解
三、确定教学重难点
四.选择教法学法
四、选择教法学法
归纳总结法
活动探究法
小组合作法
任务驱动法
五.设计教学过程
先学环节
实践环节
导入新课（2分钟）
把大象装进冰箱需要几步？
1﹑把冰箱门打开
2﹑把大象装进 冰
箱去
3、把冰箱门带上
四、说教学过程
四、说教学过程
延伸拓展-课后实践
7
画龙点睛-归纳概括
3
探究新知-工艺流程
4
七嘴八舌-分享流程
2
左思右想-例举流程
1
新
课
讲
授
掩卷沉思-辩证思维
6
大展身手-躬行实践
5
任务一：各小组思考生活中是否遇到过把大象装冰箱的步骤类似问题，(提示)思考以下问题：
（4）以上问题的处理有什么共性呢？
环节1：左思右想——例举流程（3分钟）
（1）生病住院就医的过程是怎样的？
（3）氢气还原氧化铜的实验步骤是
如何安排的？
（2）客人到来，如何安排茶水的？
住院就医安排
患者入院
挂 号
患者接受检查
确诊需住院
办理住院手续
送往住院部
环节2：七嘴八舌——分享流程（5分钟）
环节2：七嘴八舌——分享流程（5分钟）
装 水
清洗茶具
烧 水
取茶具
取茶叶
泡 茶
请客人喝茶
清 理
实验过程：
在干燥的硬质试管底部铺一层黑色的氧化铜，管口微向下倾斜，通入氢气，过一会儿，再给氧化铜加热，观察黑色的氧化铜有什么变化和管口有什么物质生成，反应完成后停止加热，继续通入氢气，直到试管冷却，在停止通入氢气。
准备
停止通入氢气
停止加热
通入氢气
加热
观察结果
环节2：七嘴八舌——分享流程（5分钟）
环节3：画龙点睛——归纳概括（12分钟）
通过以上问题的处理，找出共性分析归纳引出流程涵义：
归纳：1）一系列的活动；
2）这些活动是连续有规律的；
3）以确定的方式发生或执行；
4）导致特定的结果。
流程的涵义：
流程是一系列连续有规律的活动，这些活动以确定的
方式发生或执行，导致特定结果的实现。
结合以上例举流程，带领学生进一步分析以上流程。
引导出工作流程涵义：
反映了完成一件事情、一项任务而进行的一系列有序的工作或活动的全过程。
环节3：画龙点睛——归纳概括（12分钟）
任务二：讨论与分析
当我们需要做一件从来没有做过的事情时，工作流程对完成这件事情有什么帮助？（如：申请办理身份证的流程）
环节3：画龙点睛——归纳概括（12分钟）
讨论交流
学生讨论交流：各小组选派代表，谈谈自我感受、认识。
学生交流：兴趣盎然，课堂气氛热烈，学生思考进一步深化，理解加深。
学生收获：初步体会流程在生活、生产中的意义，提高了学生的流程思想意识，认识到流程的重要性。
科学合理的流程就是高效率，就是高质量！
环节4：探究新知——工艺流程（12分钟）
任务三：观看视频，比较视频中播放的流程与之前分享的众多工作流程哪些异同，思考此类流程与工作流程的区别于联系。
学生边看边回顾刚刚学习的工作流程的涵义，并思考任务三中的问题。
环节5：大展身手——躬行实践（5分钟）
验报告。
件，然后再装配还原，并完成实
活动--学生动手将圆珠笔拆成零
环节5：掩卷沉思——辩证思维（4分钟）
教师引导学生总结出工艺流程的涵义及它与工作流程的区别联系：
工艺流程的涵义： 反映了从原材料投入到成品产出，通过一系列工艺或加工环节，顺序地进行生产或制造某种产品的全过程。
学生探究：任何一种产品的生产都需要经过从设计到制作的过程，这个过程往往既包括工作流程又含有工艺流程。
相同点 不同点
工作
流程 1.一系列连续有规律的活动；
2.以确定的方式发生或执行；
3.导致特定的结果。 一系列工作或活动的全过程。
工艺
流程
针对产品的制造过程而言。
B级
课后阅读教材P41并通过互联网查阅有关蔡伦造纸工艺流程，加深工艺流程的理解。
环节7：延伸拓展——课后实践（1分钟）
学生自主选择以下
任一题目完成
A级
请你结合本校每周一的升旗仪式，了解其工作流程。
四、说教学过程
延伸拓展-课后实践
7
画龙点睛-归纳概括
3
探究新知-工艺流程
4
七嘴八舌-分享流程
2
左思右想-例举流程
1
新
课
讲
授
掩卷沉思-辩证思维
6
大展身手-躬行实践
5
我们每个人的生命历程，何尝不是一个流程，如果你想天天潇洒美羊羊，心里永远暖羊羊，事事如意喜羊羊，那么你是否应该对你自己今天的流程、自己高中的流程充分认识，了解，以期为自己的人生早做规划准备呢！
体会升华
第 27 页
1. 从学生熟悉的、生活中的、简单易懂的流程实例出发，由浅到深，由简至繁，引入学生经历过的流程实例是帮助学生更好地理解和分析流程的涵义及作用的有效手段。
2. 在实际教学中，任务驱动教学法的采用，充分实现了学生自主、合作的学习目的，而且学生主体性也得以实现，起到了良好的教学效果。
3.部分学生对工艺流程的了解理解还并不是很透彻，后续内容的学习中仍需强化。
技术源于生活
创设生活情境
搭建互动平台
亲历知识构建
五、说教学反思
粤教版 高中通用技术
请评委老师批评指正！
崔振华
