二年级下册数学教案-4.3 三位数的加法（不进位、一次进位） 沪教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-4.3 三位数的加法（不进位、一次进位） 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 452.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-14 20:38:25 | ||
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文档简介
三位数的加法（不进位、一次进位）教学设计
?????
教学目标：
1.理解掌握三位数的加法（不进位、一次进位）的计算方法，并准确地计算。
2.经历三位数的加法（不进位、一次进位）计算方法的形成过程，体验运用知识迁移的策略。
3.通过学生独立探究，合作交流，培养学生自主学习的能力。
4.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
教学重点：理解三位数的加法（不进位、一次进位）的算理，并正确计算。
教学难点：理解三位数的加法（不进位、一次进位）的算理。
教学过程：
一、复习铺垫
1、口算：
6+7= 8+5= 9+4= 9+6= 5+7= 7+8=
15+8= 17+3= 11+18= 25+29= 33+24= 25+46=
2、笔算
课件出示61+28= 340+190
师：请同学们在练习本上完成这两道题。
（1）生自主计算
（2）指名板演，并说说计算过程
学生汇报答案，并说出如何计算的？在写竖式时，你认为要注意哪些问题？
【设计意图：通过多种形式的练习，激发学生的兴趣，复习旧知，为学习新知作铺垫。】
二、创设情境，提出问题
师：同学们的计算能力可真棒，老师邀请你们一起去湿地公园参观。
课件出示湿地图片，老师讲解：湿地是指地表过湿或者积水，动植物生长旺盛的地区。我国的湿地公园孕育了非常丰富的动植物，其中还有许多珍稀的野生动物（图片），近年来由于人为破坏，这些珍稀的野生动物也濒临灭绝。小动物们多可爱啊！我们要好好地保护环境，保护它们。那你们知道这些动物目前的生存状况吗？这是我国湿地部分动物种类的统计表，观察这幅图你能从中获取哪些数学信息？
预设1：鸟类271种
预设2：爬行类122种
预设3：哺乳类31种
师：你能根据这些信息提出哪些数学问题并且列出算式？
预设1：鸟类和爬行类一共有多少种？列式271+122
预设2：鸟类和哺乳类一共有多少种？列式271+31
预设3：爬行类和哺乳类一共有多少种？列式122+31
预设4：鸟类、爬行类和哺乳类一共有多少种？列式271+122+31
预设5：爬行类比哺乳类多多少种？列式122+31
【设计意图：通过现实的问题情境激发学生学习兴趣，引出用加法计算的问题。并结合情境培养学生的环保意识】
三、自主探究，经历过程。
(一)师：同学们提的问题可真多，老师也来提两个问题吧！第一个，
课件出示：我国湿地鸟类和爬行动物一共有多少种？列式271+122
师：这是一道几位数加几位数？（三位数加三位数）谁能口算？
师：这可是一道三位数加三位数的算式，口算起来可不容易。除了口算我还可以笔算。
（1）这道题的竖式怎么写？学生独立书写竖式。
（2）指名口述，教师板演。（同学在练习本上完成后，教师按照学生所说进行板演，需注意的地方用不同颜色粉笔区别开来。）
（3）展示学生竖式，全班交流评价。
（4）这道题的计算，我们发现列竖式时要注意什么？
预设1：相同数位要对齐
预设2：从个位算起
（二）师：现在我们再来看看第二个问题
课件出示我国湿地鸟类和脯乳动物一共有多少种？列式：271+31
师：通过我们以前学过的笔算的经验，自己试着算算这道题。
（1）学生自主计算。
（2）指名口述，教师板演，并口述算法。
请学生说说自己是怎么计算的，重点强调：十位满十向百位进一
（3）展示学生竖式，全班交流评价。
（4）比较小结。
师：这道题的计算和第一题相同吗？有什么不同地方？ 生畅所欲言
预设1：基本相同。都是相同数位要对齐，从个位算起。
预设2：第1题没进位，第2题有进位。十位满十就向百位进一。
（三）师：咱们班的同学真聪明,计算方法总结的简洁准确!笔算这道题，我们又会遇到什么问题呢？跟小组的同学讨论讨论吧。课件出示题目271+903
（1）自主笔算，小组交流。
（2）指名口述，教师板演，并口述算法。
师：百位满十了，怎么办呢？
生：百位满十向千位进一。
（3）展示计算结果。
【设计意图：放手让学生自主探索笔算方法，引导学生将学习过的两位数进位的计算方法迁移到三位数加法，达到“教是为了不教”的目的。】
四、同桌讨论，总结计算方法
师：笔算三位数的加法要注意什么？
（1）小组交流
师：请你将你今天学到的知识与小组的同学互相说一说。
（2）全班交流，师生共同梳理计算方法：
师：在计算万以内加法要注意什么呢？
①相同数位对齐,从个位加起。
师：在计算中我们知道了“个位满十就向十位进一，十位满十就向百位进一，百位满十就向千位进一”我们把这三点归纳为一句话
②哪一位上的数相加满十，就向前一位进一
课件出示：相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一
【设计意图：通过交流总结，逐步抽象概括出笔算加法的法则，完善学生的认知结构。】
五、学以致用
1、勇夺小星星。
2、小小啄木鸟，治病小能手。
3、连一连。
4、解决问题，我最棒。
（1）买一个游戏机和书包一共多少钱？
（2）你想买什么？要花多少钱？
【设计意图：以多种练习形式调动学生参与学习的积极性并及时对所学的知识进行巩固。加深学生对本节课知识的理解和掌握】
六、课堂小结
师：今天这节课你学会了什么？（三位数加三位数的笔算方法）。我们是按照怎样的方法计算的？
预设：相同数位要对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
师：为了保证计算的准确率，你有什么要提醒大家的？
预设：相同数位要对齐，从个位算起，进上来的数字要记得加上去，要用尺子。
【设计意图：进一步完善学生的认知结构。】
板书设计：
三位数的加法（不进位、一次进位）
?????
教学目标：
1.理解掌握三位数的加法（不进位、一次进位）的计算方法，并准确地计算。
2.经历三位数的加法（不进位、一次进位）计算方法的形成过程，体验运用知识迁移的策略。
3.通过学生独立探究，合作交流，培养学生自主学习的能力。
4.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
教学重点：理解三位数的加法（不进位、一次进位）的算理，并正确计算。
教学难点：理解三位数的加法（不进位、一次进位）的算理。
教学过程：
一、复习铺垫
1、口算：
6+7= 8+5= 9+4= 9+6= 5+7= 7+8=
15+8= 17+3= 11+18= 25+29= 33+24= 25+46=
2、笔算
课件出示61+28= 340+190
师：请同学们在练习本上完成这两道题。
（1）生自主计算
（2）指名板演，并说说计算过程
学生汇报答案，并说出如何计算的？在写竖式时，你认为要注意哪些问题？
【设计意图：通过多种形式的练习，激发学生的兴趣，复习旧知，为学习新知作铺垫。】
二、创设情境，提出问题
师：同学们的计算能力可真棒，老师邀请你们一起去湿地公园参观。
课件出示湿地图片，老师讲解：湿地是指地表过湿或者积水，动植物生长旺盛的地区。我国的湿地公园孕育了非常丰富的动植物，其中还有许多珍稀的野生动物（图片），近年来由于人为破坏，这些珍稀的野生动物也濒临灭绝。小动物们多可爱啊！我们要好好地保护环境，保护它们。那你们知道这些动物目前的生存状况吗？这是我国湿地部分动物种类的统计表，观察这幅图你能从中获取哪些数学信息？
预设1：鸟类271种
预设2：爬行类122种
预设3：哺乳类31种
师：你能根据这些信息提出哪些数学问题并且列出算式？
预设1：鸟类和爬行类一共有多少种？列式271+122
预设2：鸟类和哺乳类一共有多少种？列式271+31
预设3：爬行类和哺乳类一共有多少种？列式122+31
预设4：鸟类、爬行类和哺乳类一共有多少种？列式271+122+31
预设5：爬行类比哺乳类多多少种？列式122+31
【设计意图：通过现实的问题情境激发学生学习兴趣，引出用加法计算的问题。并结合情境培养学生的环保意识】
三、自主探究，经历过程。
(一)师：同学们提的问题可真多，老师也来提两个问题吧！第一个，
课件出示：我国湿地鸟类和爬行动物一共有多少种？列式271+122
师：这是一道几位数加几位数？（三位数加三位数）谁能口算？
师：这可是一道三位数加三位数的算式，口算起来可不容易。除了口算我还可以笔算。
（1）这道题的竖式怎么写？学生独立书写竖式。
（2）指名口述，教师板演。（同学在练习本上完成后，教师按照学生所说进行板演，需注意的地方用不同颜色粉笔区别开来。）
（3）展示学生竖式，全班交流评价。
（4）这道题的计算，我们发现列竖式时要注意什么？
预设1：相同数位要对齐
预设2：从个位算起
（二）师：现在我们再来看看第二个问题
课件出示我国湿地鸟类和脯乳动物一共有多少种？列式：271+31
师：通过我们以前学过的笔算的经验，自己试着算算这道题。
（1）学生自主计算。
（2）指名口述，教师板演，并口述算法。
请学生说说自己是怎么计算的，重点强调：十位满十向百位进一
（3）展示学生竖式，全班交流评价。
（4）比较小结。
师：这道题的计算和第一题相同吗？有什么不同地方？ 生畅所欲言
预设1：基本相同。都是相同数位要对齐，从个位算起。
预设2：第1题没进位，第2题有进位。十位满十就向百位进一。
（三）师：咱们班的同学真聪明,计算方法总结的简洁准确!笔算这道题，我们又会遇到什么问题呢？跟小组的同学讨论讨论吧。课件出示题目271+903
（1）自主笔算，小组交流。
（2）指名口述，教师板演，并口述算法。
师：百位满十了，怎么办呢？
生：百位满十向千位进一。
（3）展示计算结果。
【设计意图：放手让学生自主探索笔算方法，引导学生将学习过的两位数进位的计算方法迁移到三位数加法，达到“教是为了不教”的目的。】
四、同桌讨论，总结计算方法
师：笔算三位数的加法要注意什么？
（1）小组交流
师：请你将你今天学到的知识与小组的同学互相说一说。
（2）全班交流，师生共同梳理计算方法：
师：在计算万以内加法要注意什么呢？
①相同数位对齐,从个位加起。
师：在计算中我们知道了“个位满十就向十位进一，十位满十就向百位进一，百位满十就向千位进一”我们把这三点归纳为一句话
②哪一位上的数相加满十，就向前一位进一
课件出示：相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一
【设计意图：通过交流总结，逐步抽象概括出笔算加法的法则，完善学生的认知结构。】
五、学以致用
1、勇夺小星星。
2、小小啄木鸟，治病小能手。
3、连一连。
4、解决问题，我最棒。
（1）买一个游戏机和书包一共多少钱？
（2）你想买什么？要花多少钱？
【设计意图：以多种练习形式调动学生参与学习的积极性并及时对所学的知识进行巩固。加深学生对本节课知识的理解和掌握】
六、课堂小结
师：今天这节课你学会了什么？（三位数加三位数的笔算方法）。我们是按照怎样的方法计算的？
预设：相同数位要对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
师：为了保证计算的准确率，你有什么要提醒大家的？
预设：相同数位要对齐，从个位算起，进上来的数字要记得加上去，要用尺子。
【设计意图：进一步完善学生的认知结构。】
板书设计：
三位数的加法（不进位、一次进位）