川教版八年级下册第三学习主题第7课：伟大的转折 说课教案

课题 川教版八年级下册第三学习主题第七课：伟大的转折
作者及工作单位 新余市渝水区姚圩中学 廖芳根
一、教材分析：地位作用：十一届三中全会是20世纪中国人民经历的又一次历史性巨变。是我国现代化建设史上的伟大转折点，本课是川教版历史八年级下第三学习主题《建设中国特色社会主义》的第一课，在本主题中是学习的重点，同时在知识的关联中上承第二学习主题《社会主义道路的初步探索与曲折发展》，下启本主题的学习内容：《改革开放》、《建设有中国特色社会主义》的相关内容，有承上启下的作用。子目关系：《伟大的历史转折》共安排了三个子目的学习内容。“人民再次选择了邓小平”、“真理标准问题的讨论”和“中共十一届三中全会”。三个子目间的关系是：“人民再次选择了邓小平”、“真理标准问题的讨论”分别为“中共十一届三中全会”的召开奠定了思想与组织基础。也是对“中共十一届三中全会”召开背景的介绍。重点难点：中共十一届三中全的会召开及伟大的历史意义是本课的重点，中共十届三中全会的召开的历史背景和意义是本课的教学难点。教学目标：根据新课程的需要和历史新课标的要求，本课的三维目标分别是：知识与能力方面，识记十一届三中全会的召开时间、主要内容，了解四项基本原则的内容，理解十一届三中全会的意义，邓小平的再次复出对党和国家产生的深远影响，懂得实践才是检验真理的唯一标准。过程与方法方面，通过对图片、影像、歌曲等资源的收集、整理，培养学生提炼历史信息的能力。通过阅读、讨论、辩论、列表归纳等探究合作形式，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题、解解问题以及探究历史问题的能力。情感态度与价值观方面，通过“真理标准问题的讨论”培养学生崇尚科学的精神，确立求真、务实、创新、实事求是的科学态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。学习老一辈无产阶级革命家崇高的品格、坚定的信念、顽强的意志，增强爱国主义情感、历史责任感和使命感，从而努力学习。
学情分析【学情分析】本课的内容理论性比较强、概念比较抽象，学生难以理解。但同时我们又可以找到大量的事例来说明改革开放取得的伟大成就。因此，教师收集整理了改革开放前后家乡和祖国巨变的图片资料来创设教学情境，并采用倒叙的方法对教材进行处理，先讲改革开放的现象，再讲改革开放的标志——十一届三中全会，便于学生更直观的理解十一届三中全会是伟大的历史转折。初三学生学过本课，但可能对知识有遗忘。所以教师在教学中鼓励学生主动学习，在加深知识记忆的基础上提高分析能力。
一、教学目标1、知识与能力
①、记住中共十一届三中全会召开的时间，理解党的十一届三中全会的主要内容。评价党的十一届三中全会的深远历史意义。
②、理解邓小平再次复出对党和国家产生的深远影响，了解针对“两个凡是”。在思想理论界开展真理标准问题讨论的现实意义，知道四项基本原则的基本内容。
2、过程与方法
①、比较分析、完整领悟: 联系“文革”事实，认识“两个凡是”的错误，完整准确地理解“毛泽东思想”。
②、综合归纳准确评价：归纳 “左”倾错误在新中国历史上的主要表现，评价其危害性，树立依法治国、建设社会主义法制国家的正确观念。3、情感态度与价值观①、唯物史观：十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，我国从此进入社会主义现代化建设新时期，探索出了具有中国特色的社会主义建设道路，成就辉煌。
②、民族复兴责任感：邓小平理论的正确性经过了新时期实践的检验和证明。我们必须在这个理论指导下，推动民族复兴的伟大事业在各方面取得更大成就
教学重点和难点 1、 十一届三中全会的召开及其伟大历史意义
2、“关于真理标准问题的讨论”与十一届三中全会召开的内在联系
三、教学方法（一）分组讨论法（二）历史比较教学法 （三）计算机辅助教学
教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图
引入新课 同学们，我们上一课学习了《文化大革命》，知道了“文化大革命”是一场由毛泽东亲自发动、被两个反革命集团所利用的政治运动。这场历时十年的内乱给党和国家造成了严重的损失。直接经济损失达5000亿元，民主法制被践踏无遗，整个社会出现严重混乱的局面。1976年10月6日，以华国锋、叶剑英为代表的中央政治局采取果断措施，粉碎了“四人帮”，结束了“文化大革命”这场内乱。之后，历史走到了三岔口，我们国家又面临着一场生死攸关的历史抉择。 让我们先听一首歌：“1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神奇般地崛起座座新城……”大家知道这首歌曲的名字叫什么？歌中的那位老人又是谁呢？他画了那个圈圈是现在的哪座城市？【教师总结】：这一切的变化，都应归功于那些无产阶级革命家的高瞻远瞩，是他们果断地结束了这场长达十年的内乱，是他们领导了中国人民掀起了改革开放和社会主义现代化建设的浪潮。 学生认真听讲，回顾上一节课的内容，并认真思考老师提出的问题。有一个学生脱口而出：“穷则变，变则通，通则久”。，学生被优美动听的歌声所吸引，当老师提问时，学生齐答：那首歌叫《春天的故事》，那位老人就是改革开放的总设计师邓小平，他画的圈圈就是现在举世瞩目的深圳。 对学生的积极回答给予赞许与肯定，并借此引入正题。注重教材的衔接，引导学生进入历史情境，并设置问题让学生认真思考。用歌曲形式导入，让学生进行轻松愉悦的情感体验的同时，明白伟大的无产阶级革命家在国家、民族面临历史抉择的重要关头，为我们国家、民族所作的巨大贡献。激发起学生的爱国之情，立志投身于社会主义现代化建设的伟大浪潮。
新课教学 从“文革”到改革开放的这段时间，是党和政府全面进行拨乱反正的时期。这期间，中国经历了伟大的历史转折。那么，这一转折又是怎么发生的呢？ 学生认真听。 引导学生将注意力集中到教材上。
（1）人民再次选择了邓小平1977年7月，中共十届三中全会上作出了《关于恢复邓小平职务的决定》，邓小平的再次复出，是这次会议最重要和最具深远影响的成果？1、背景：①文革结束百废待兴；②当时党的主要领导人坚持“两个凡是”的方针。哪两个“凡是”？这位同学回答得非常好。但大家知道“两个凡是”的具体内容吗？这“两个凡是”的方针是正确的吗？大家分小组讨论，然后陈述理由。华国锋主持中央工作之后修改了《国歌》的歌词，改后的《国歌》是：“前进/全中华民族的人民/伟大的领袖领导我们继续长征/万众一心奔向共产主义明天/建设祖国保卫祖国英勇的斗争/前进、前进、前进/我们千秋万代高举毛泽东旗帜/前进/高举毛泽东旗帜/前进、前进、前进/进！”这就是坚持“两个凡是”的一个具体的表现。正是由于坚持“两个凡是”的错误路线，使得国家各项工作出现了徘徊不前的局面。既然“两个凡是”的方针是错误的，那当时党和国家主要领导人（华国锋）为什么要坚持这一错误？这主要是有人想利用毛泽东思想的权威性，来树立自己作为毛主席“忠实可靠” 的接班人的“合法地位” ，搞新的个人崇拜，并借此维持“文化大革命”后期的“既定方针” 。由于当时“两个凡是”依然束缚人们的思想，人们还没有从“文革” 的阴影中走出来。因此，不否定“两个凡是”，就不能为以后的社会主义现代化建设扫清思想障碍。 阅读P44，了解邓小平是怎样出山的？与之相关的重要决议和意义。学生各小组经过热烈讨论后，各小组代表回答。答案可能如下：A、“两个凡是” 指的是“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。”B、不对，毛泽东虽然是个伟大的革命领袖，但也不可能每一句话都对呀。C、不对，毛泽东要是都对的话，党和国家也不会遭受“文革”那样大的挫折了D、不对，我们不能把毛泽东的话当作金科玉律，因为他的某些决策、指示会因客观条件的变化而过时的。学生认真听。 对学生的回答给予鼓励、表扬。在分组讨论中，突出学生自主、合作、探究学习的特点，强化以学生为主体的学习意识。在这种开放、热烈的气氛中更好地驾驭课堂教学。激发学生的思想，挖掘学生思维的深度。让学生明白“两个凡是”方针的危害性及冲破“两个凡是”的思想束缚，进行思想解放运动的必要性。
（2）真理标准问题的讨论为冲破“两个凡是”的思想束缚，邓小平等一些具有远见卓识的老一辈革命家掀起了一场思想解放运动。在这场思想解放运动中，产生了哪些具体的成果呢？【教师总结】：经过这场轰轰烈烈的思想解放运动，人们开始逐渐摆脱了“两个凡是”左倾思想的束缚，重新确立了解放思想、实事求是的思想路线，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。 学生踊跃回答：A、首先起来旗帜鲜明地批评“两个凡是”方针的是邓小平，他提出要用准确完整的毛泽东思想来指导我们全党、全军和全国人民。1977年5月24日，他在与中央两位同志谈话时明确指出“两个凡是”不符合马克思主义，“一个人讲的每句话都对，一个人绝对正确，没有这回事情。”B、1978年5月10日，在胡耀邦的直接关注下，《实践是检验真理的唯一标准》一文在中央党校的一份内部刊物上发表，后来，该文在《光明日报》 、《解放军报》等全文转载。随即在全国引发了一场关于真理标准问题的大讨论。C、1978年12月13日，邓小平在中共中央工作会议上发表了《解放思想、实事求是，团结一致向前看》的重要讲话。 引导学生阅读教材内容，了解思想解放运动的简要经过。鼓励学生积极发言，最后老师再进行归纳引导。
（3）十一届三中全会下面，大家先来看一段关于十一届三中全会的视频材料。同学们，大家认真阅读教材内容，把十一届三中全会的召开的时间、地点、内容及意义分别找出来。这里，需要着重指出的是：十一届三中全会内容可以归纳成三点，即思想路线、政治路线、组织路线。现在，大家想一想，议一议在该会前后党和国家在这三条路线上政策有何不同？用一些具体的例子来说明。【教师总结】：十一届三中全会实际上形成了以邓小平为核心的党中央第二代领导集体。这次会议从上述关乎全局的三大路线上纠正了长期的“左”的错误，在共和国发展的关键时刻，成功地解决了“中国向何处去”的重大问题，结束了过去，开拓出未来，成为共和国现代化起飞的划时代起点。正是从这个意义上，才说十一届三中全会促成了“伟大的历史转折”。 学生专心致志地看。学生认真阅读后，作出了准确的回答。师生共同交流讨论，学生自由发言，回答总结如下：A、在思想路线方面，十一届三中全会以前特别是“文革”时期，大搞个人崇拜，把毛泽东的只言片语作为党和国家工作的思想准绳，严重地违背了客观实际，以致出现了大炼钢铁运动、放卫星等荒唐的行为。而在该会以后，重新确立了解放思想、实事求是的思想路线，根据我国的基本国情和经济发展的客观规律来进行社会主义现代化建设。B、在“文革”时期，坚持“阶级斗争为纲”的政治路线，主张“打到一切，全面内战” 、“造反有理”，一大批的开国元勋、文化学者等遭受打击、迫害。党的十一届三中全会，根据对我国国情的正确分析，指出我国社会的主要矛盾已不再是阶级矛盾，而是落后的社会生产与人民群众日益增长的物质文化需要之间的矛盾，作出了把党和国家的工作重点转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策。C、在组织路线方面，“文革”时期，党的民主集中制原则遭到破坏，民主法制被严重践踏。当时作为国家主席的刘少奇，在不经过任何法律程序的情况下，被不明不白地迫害致死，由此可见一斑。还有，国家干部采取职务的终身制。十一届三中全会，提出了民主制度化、法律化，用人制度也开始走上正轨。邓小平以身作则，不搞领导干部终身制，1989年6月，中共召开十三届四中全会，选举江主席为中央委员会总书记。1990年3月，第七届全国人大第三次会议接受邓小平辞去中华人民共和国中央军事委员会主席职务。通过讲解，学生逐渐领悟十一届三中全会的历史意 运用多媒体现代教育技术向学生展示十一届三中全会的原始录像，让学生多种感官参与学习，形成视听冲击，走近历史情境。发掘学生的思维、分析、综合问题的能力。讨论增强了课堂的气氛，也活跃了学生的思维。第一，在这里主要运用了历史比较法，历史比较法按照作用可划分为三种：纵向比较方法、横向比较方法和观点（理论）与史实比较方法。（实践证明，历史比较法能加强学生对课文的理解，提高学生的历史认识。因此，这种方法在本课是适用的。）第二，通过分析，化抽象为具体，然后，再通过归纳综合，从感性认识上升到理性认识。理论是抽象的，实践是具体的。我们在传授抽象的理论知识时，我们要化抽象的理论为具体的实践。也就是说把抽象的理论放到具体的实践中去检验。只有这样，才能使学生更容易地接受一些抽象的理论知识，并深刻地把握它们
（4）拨乱反正的全面推进为了彻底地从“文革”和“两个凡是”的阴影中走出来，团结全国各族人民一心一意搞建设、谋发展，全面推进拨乱反正工作就成为党和政府极为重要的政治任务。那么，如何全面推进拨乱反正工作呢？下面，我们尝试着评价一位历史人物――毛泽东。大家根据自己对毛泽东生平事迹的了解，实事求是地对他的功过是非和历史地位作个评价。同学们，大家可以自由讨论一下，然后举手发言。【教师总结】：毛泽东自投身革命以来，一生为民族的独立和国家的富强而奋斗。他是党的创始人之一，曾大力宣传马克思主义和组织领导湖南的工人运动。国民革命运动失败后，他根据我国的国情和革命实践经验，把马克思主义具体化，提出了一套“工农武装割据”理论并用之来指导中国革命。他领导中国革命力量到农村去，建立农村革命根据地，用武装反抗国民党反动统治。在第五次反“围剿”失利后，中国工农红军开始长征，在遵义会议后，确定毛泽东在党内的领导地位。在他的英明领导下，四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，最后三支红军主力在甘肃会宁会师，终于胜利完成了二万五千里长征。之后，他又指导了整个抗日战争和解放战争，并写出了《论持久战》 、《实践论》 、《矛盾论》等经典性的论著。1949年10月1日，他和其他国家领导人登上了天安门城楼，宣告中华人民共和国的成立。建国后，由于对客观形势的错误分析，他错误地发动了“文化大革命”。1976年9月9日，毛泽东在京逝世。纵观他的一生，毛泽东是伟大的马克思列宁主义者，是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。他虽然对发动“文化大革命”负有主要责任，犯了严重错误，但是毛泽东的错误始终是一个伟大的无产阶级革命家所犯的错误。他对中国革命的功绩远远大于他的过失。如果没有毛泽东，我们中国人可能还要在黑暗中摸索更长的时间。 学生认真阅读课文后回答：第一，从1979年开始，中央和地方平反和纠正了一大批冤假错案。第二，特别是，平反了刘少奇这一最大的冤案。第三，评价毛泽东的功过是非和历史地位。学生积极热烈地讨论，发言十分踊跃，学生均能从某个角度对毛泽东作出评价，有的说他好，有的说他不好，但都有失偏颇。 提问问题的方式能集中学生的注意力，提高学习效率。这种讨论方式易活跃课堂气氛，但要注意把握课堂纪律。对历史人物的评价，要做到史论结合，论从史出。因此，要对毛泽东进行简要的评述，引导学生对毛泽东作出公正合理的评价。学生认真地倾听，感受这一伟人波澜壮阔的一生，对历史英雄的仰慕之情油然而生。
回顾本课 利用多媒体展示改革开放以来的一些相关图片，让学生深刻体会到改革开放三十多年以来，中国取得了翻天覆地的变化，体会到改革开放是基本国策，是强国之路。中国只有继续坚持对外开放，不断的学习其他国家的先进技术，才能永立民族之林。？ 学生展望回顾，思考着这个时期翻天覆地的变化，给中国带来的发展机遇。 展现历史的发展，加深学生对社会主义的热爱。
板书设计：一、人民再次选择了邓小平 三、中共十一届三中全会1、中共十届三中全会 《关于恢复邓小平职务的决定》 1、时间：1978、122、最重要和最具深远影响的成果：邓小平的再次复出 2、基本内容二、真理标准问题的讨论 （1）全会重新确立解放思想、实事求是的正确思想路线。1、背景：“两个凡是”的方针仍然存在 （2）工作重心：从以阶级斗争为纲转向社会主义现代化建设2、目的：反对“两个凡是”的错误方针 从固守成规和封闭转向改革开放。（否定“两个凡是”是否等于否定毛泽东和毛泽东思想？） （3）健全社会主义民主和法制——组织路线的拨乱反正。3、发起人：邓小平 3、意义：①②③发起讨论：①时间 ②报纸 ③文章 ①提出时间 ②提出人 ③内容 ④意义3、性质：一次深刻的思想解放运动4、“四项基本原则”： ⑤实现四个现代化的根本前提 4、结果和意义：个人崇拜、教条主义的思想与实事求是的马克思 主义思想路线的斗争。十一届三中全会的思想基础。
学生学习活动评价设计
课堂：设置一些选择题，由学生合上课本进行抢答，通过练习强化与巩固知识，以抢答的方式调动学生的答题积极性，活跃课堂气氛。
课后：完成探究题：为什么说党的十一届三中全会和遵义会议都是中国共产党历史下的伟大转折？
教学反思《伟大的转折》这一课主要阐述的是十一届叁中全会的主要内容，分成两目，第一目是战略决策，第二目讲改革开放的提出。第一目主要论述了全会的召开的背景，其中主要讲了实践是检验真理的唯一标准、中央工作会议，简单介绍了十一届叁中全会的内容。第二目概括的讲了改革开放的提出。我在处理此课时，首先把实践是检验真理唯一标准的背景、目的、结果、性质、意义让学生找出来，指出与十一届叁中全会的关系。然后讲中央工作会议是十一届叁中全会的准备会议，重点点处《解放思想、实事求是、团结一致向前看》这篇文章，其中的改革开放思想，为全会奠定了思想基础。在讲述全会内容时，把全会的内容补充了改革开放和形成了第二代领导集体。在讲述改革开放的提出这一目时，我让学生翻到斯大林模式一课，看书中专有一段讲述其弊端，这样学生对改革前的中国情况也有感性认识。在讲述经济体制改革时补充改革的实质、前提、目标等。在讲述农村和城市经济体制改革时，我把第三课的内容穿插进去讲。 这节课理论性东西较多，容易枯燥，由于课时较紧，所以在讲课时就把后面相关的拿过来穿插进去，所以学生感到内容多，有些不好理解，我认为很正常，但在知识点的衔接方面有时过渡的太硬了。对于需要加入穿插的东西的讲解应当说艺术性不够。对于知识点把握应当还是不错的，但对于语言的修饰性还需功夫，总的来说上课，应当还是比较从容，从心理上逐渐的占据上风。对于下面几节课，更要把握时间，以简练的语言完成更多的内容，争取更快、效果更好让学生掌握最基础的东西。