人教版 四年级下册音乐 第四单元 唱歌 木瓜恰恰恰 教案

木瓜恰恰恰
教学目标：
知识与技能：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
过程与方法：通过律动、模仿白鸽歌唱等方式，使学生充分感受歌曲、学习歌曲。简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
情感态度价值观：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
教学用具：钢琴
教学过程：
新课导入
一、教师模仿街上叫卖。（回收电冰箱、彩电、破手机、旧手机。/卖汤圆，卖汤圆，一碗汤圆三毛钱/ 快来买，快来买，新疆羊肉串。）
教师：你们知道商贩这样做是为了什么吗？
学生：招揽生意/让销量更好等等。
教师：对了，这种就叫做叫卖，指吆喝着招揽买主。是从古代一直流行至今的一种揽生意，吸引顾客的一种方式。也叫市声或货声。
教师：那今天我们要走进印度尼西亚的早市，去看看一个小孩子是如何叫卖的？仔细听！
教师演唱歌曲第二乐章（一边演唱一边在PPT上显示歌曲出现的水果）
教师：这叫卖声和刚才的叫卖声有什么不同？
学生：这叫卖声时用唱歌的形式来表达的。
教师：那通过刚才聆听，你知道他是卖什么的呢？
学生：水果
教师：对了，他是一个水果商贩，今天我们要一起帮助他来卖水果，让我们一起来学习学习他的叫卖声。
第二乐段节奏教学
解决大切分节奏
教师：这叫卖声大部分都是由这个节奏组成的，你们还记得这个是什么节奏型吗？
学生：大切分。
教师：那谁能单独起来读读大切分这个节奏呢？学生读节奏
教师：读的真好，大切分前后短，中间长。那这叫卖声一小节是由几个大切分组成的有啊？（学生回答：2个）3个小节共6个大切分，我们一起读读。
教师和学生们一起解决节奏问题。
（2）复习弱起小节
教师：现在我要让节奏发生一些小小的变化。
出示弱起小节，让学生发现节奏和之前的不同，并掌握节奏。
教师：注意哦，弱起小节之所以叫弱起小节是因为它要从弱拍读起，要控制住音量。
教师和学生们再次巩固和掌握节奏，并带入歌词。
出示后半段叫卖声的节奏，引导学生发现两个乐句的节奏时一模一样的，并带入第二乐句歌词直接按节奏读歌词。
第二乐段旋律教学
教师：音乐家也来帮忙了，给叫卖声赋予了好听的旋律，我们一起来听听。
教师范唱完整范唱第二乐段。
教师出示切分节奏X X X，把音高带入切分节奏中。（645 534 676 565 423 434 432）
发现两个乐句结尾是不一样的，一个向上走，一个向下走。
再次演唱注意休止符的停顿，并用动作或者声势来表示，并再次完整的演唱。
完整的聆听《木瓜恰恰恰》，并用鼓来打架恰恰恰的节奏，并带动学生一起来。
教师：学会了这么美妙的叫卖声，让我们一起正式走进印度尼西亚的集市卖水果吧。
完整的播放《木瓜恰恰恰》，并分析速度和情绪。
教师：刚才的聆听，你们印象最深刻的地方是哪？（学生回答：恰恰恰）今天我们的这首新歌曲就叫做《木瓜恰恰恰》。
教师：老师刚才用鼓来表现恰恰恰的部分，你们能不能用其他声势或者方式来表现呢？
学生回答。
再次聆听并演唱，第一乐段学生读恰恰恰部分，教师唱，第二乐段一起演唱。
学唱第一乐段的旋律。
唱音高
无声，带入歌词对口型演唱
小声演唱
完整的演唱一个乐段。
完整的演唱整首歌曲，并让学生注意反复记号。
综合表演
教师：完整的学习完这首歌，你们觉得这首歌可以分为几个部分？（学生回答两个部分 第一部分表述水果还有价格 第二部分叫卖）
图谱法： 老师用图谱法进行范唱，强调第一部分的跳跃感和轻巧，第二部分要唱的连贯。强调整首歌曲的情绪，连贯着唱让声音传的更远才能吸引到客人，且又要表达一丝丝着急的情绪，这么便宜这么新鲜的水果再不来买就没有了的心情。
全体起立，完整演唱并带入声势或者舞蹈动作。
板书设计：
教学反思：