（北师大版）四年级语文下册教案 秉笔直书 3
文档属性
| 名称 | （北师大版）四年级语文下册教案 秉笔直书 3 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2012-03-20 12:34:35 | ||
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文档简介
课 题 第一课时
教 学目 标 1.准确认读课文中的8个认读生字，掌握写字表中的8个会写的字。2.学会抓住重点词句，深入理解课文内容。鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。3.抓住太史伯、仲、季、南史氏的话，体会他们为什么不肯改竹简的写法。理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。
4.有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
教 学重难点 通过重点词句，体会人物品格。
教 学方 法 合作研究
教 学准 备 课件及相关材料 课时 2课时
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课
一、导入新课：
1今天我们来共同欣赏一个历史故事《秉笔直书》。（板书课题）在听故事之前，我们先来了解几个那个时期常用的词语的意思。出示：庄公、国君、相国、太史理解“伯、仲、叔、季”的排行次序了解史官的职责，知道“竹简”是怎么回事。2.围绕课题“秉笔直书”，让学生提出问题二、自设问题阅读课文
帮助学生梳理他们可能提的问题：谁秉笔直书？他为什么要秉笔直书？秉笔直书的后果是什么？检查预习效果，出示重难点词语出示课后的“金钥匙”三、再读课文，理解重点：
1.理解几个句子：
太史伯说的两句话， 第一句：太史伯听了崔杼的话，严肃的说：“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？” 生齐读课题交流课前查找的有关资料围绕课题“秉笔直书”，学生提出问题。学生初读后议论，提出自己的看法。学生认读学生围绕“金钥匙”的提示阅读课文，画出重点词语和句子。抓住“颠倒是非”“ 严肃”在交流中体会史官宁愿被杀头也要说真话，记录真实的历史。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。学生充分的读句子，读出反问的语气，感悟反问句
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课
第二句：太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”2.体会理解太史仲的话太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了，仲还敢这么说，难道他就不怕死吗？3.小组交流太史叔的做法和太史季的话，体会他们毫不畏惧，点出崔杼杀人后的心虚，而四位太史为了尽太史的本分宁肯去死的浩然正气。
4.全文有感情的朗读。5.借助投影或者图片讨论：
崔杼都已经杀了太史伯了，为什么仲、叔和季还要誓死按照事实写历史呢？6、指导学生用简练的语言复述内容。
四、总结课文：
表达意思的力度，以及所表达的意思。同时在朗读中把反问句改为陈述句——“按照事实写历史，是太史的本分，不能捏造事实，颠倒是非。”学生读句子，体会。学生通过“面不改色”“冷笑”体会太史仲的毫不畏惧，感悟人物特点。学生充分的读，深刻体会四位太史一身正气、仗义直言的高尚品格。学生全文有感情的朗读，读出不同的语气。学生讨论，小组交流，推举一人发言。尝试复述课文，注意复述的语言感情充沛。谈感受。
板书设计 秉笔直书太史伯 太史仲 刚直不阿、秉笔直言太史叔 太史季
课 题 第二课时
教 学目 标 1.通过本课的学习，使学生了解《秉笔直书》这个故事的内容。理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。
2.结合课文，理解美言、谎言、直言、谣言、忠言的意思。并且在熟读课文的基础上，能够复述课文。
3.引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。
教 学重难点 理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。
教 学方 法 合作研究
教 学准 备 课件及相关材料 课时 2课时
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课
一、导入：我们了解了几位刚正不阿的太史，那么崔杼又是一个怎样的人呢？这节课继续学习《秉笔直书》（板书课题）二、抓住心理描写，感受侧面烘托1.崔杼杀害了国君，却想让太史们歪曲事实记录历史，太史们并未按照他的话去做。在这个故事中，你觉得崔杼是个怎样的人？2.当崔杼一次次要求太史歪曲历史而一次次遭到拒绝之后，他的心理有没有变化呢？（出示：生气—大怒—气得说不出话来—生气并恐慌—长叹一口气）崔杼心理为什么会有这样变化呢？3.小结：让我们向刚正不阿的太史们致敬！太史们和南史氏的故事令人敬佩。让我们带着这种感情朗读课文，进一步体会太史们的高尚品质。 明确学习目的学生联系课文内容了解崔杼大权独揽的地位及残暴、易怒的个性。用波浪线画出描写崔杼心理变化的词语。体会太史们坚守本分的精神让残暴的崔杼也变得无可奈何，真言必将战胜谎言，正义必将战胜邪恶。有感情朗读课文，体会文章主旨。
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课
三、复习课文内容：1.可结合“语文天地”中的“我的摘录笔记”的内容帮助学生回顾课文积累语言，有重点的摘抄词语
比如“屈服”、“颠倒是非”，这样的词能够帮助理解几位太史秉笔直书的高尚品格。
2. 引导：回顾课文积累语言，有重点的摘抄词语，思考太史的这种精神在今天有何重要意义，给与我们每个人怎样的启迪，请学生说一说学习本课的收获。
3. 结合课文，谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解。 回顾课文积累语言，有重点的摘抄词语。小组内交流。回顾课文，说一说学习本课的收获。
学生结合课文，谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解。先小组交流，再选派代表发言。
板书设计 秉笔直书
崔杼： 生气—大怒—气得说不出话来—生气并恐慌—长叹一口气
太史：刚直不阿、秉笔直书
教 学目 标 1.准确认读课文中的8个认读生字，掌握写字表中的8个会写的字。2.学会抓住重点词句，深入理解课文内容。鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。3.抓住太史伯、仲、季、南史氏的话，体会他们为什么不肯改竹简的写法。理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。
4.有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
教 学重难点 通过重点词句，体会人物品格。
教 学方 法 合作研究
教 学准 备 课件及相关材料 课时 2课时
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课
一、导入新课：
1今天我们来共同欣赏一个历史故事《秉笔直书》。（板书课题）在听故事之前，我们先来了解几个那个时期常用的词语的意思。出示：庄公、国君、相国、太史理解“伯、仲、叔、季”的排行次序了解史官的职责，知道“竹简”是怎么回事。2.围绕课题“秉笔直书”，让学生提出问题二、自设问题阅读课文
帮助学生梳理他们可能提的问题：谁秉笔直书？他为什么要秉笔直书？秉笔直书的后果是什么？检查预习效果，出示重难点词语出示课后的“金钥匙”三、再读课文，理解重点：
1.理解几个句子：
太史伯说的两句话， 第一句：太史伯听了崔杼的话，严肃的说：“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？” 生齐读课题交流课前查找的有关资料围绕课题“秉笔直书”，学生提出问题。学生初读后议论，提出自己的看法。学生认读学生围绕“金钥匙”的提示阅读课文，画出重点词语和句子。抓住“颠倒是非”“ 严肃”在交流中体会史官宁愿被杀头也要说真话，记录真实的历史。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。学生充分的读句子，读出反问的语气，感悟反问句
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课
第二句：太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”2.体会理解太史仲的话太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了，仲还敢这么说，难道他就不怕死吗？3.小组交流太史叔的做法和太史季的话，体会他们毫不畏惧，点出崔杼杀人后的心虚，而四位太史为了尽太史的本分宁肯去死的浩然正气。
4.全文有感情的朗读。5.借助投影或者图片讨论：
崔杼都已经杀了太史伯了，为什么仲、叔和季还要誓死按照事实写历史呢？6、指导学生用简练的语言复述内容。
四、总结课文：
表达意思的力度，以及所表达的意思。同时在朗读中把反问句改为陈述句——“按照事实写历史，是太史的本分，不能捏造事实，颠倒是非。”学生读句子，体会。学生通过“面不改色”“冷笑”体会太史仲的毫不畏惧，感悟人物特点。学生充分的读，深刻体会四位太史一身正气、仗义直言的高尚品格。学生全文有感情的朗读，读出不同的语气。学生讨论，小组交流，推举一人发言。尝试复述课文，注意复述的语言感情充沛。谈感受。
板书设计 秉笔直书太史伯 太史仲 刚直不阿、秉笔直言太史叔 太史季
课 题 第二课时
教 学目 标 1.通过本课的学习，使学生了解《秉笔直书》这个故事的内容。理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。
2.结合课文，理解美言、谎言、直言、谣言、忠言的意思。并且在熟读课文的基础上，能够复述课文。
3.引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。
教 学重难点 理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。
教 学方 法 合作研究
教 学准 备 课件及相关材料 课时 2课时
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课
一、导入：我们了解了几位刚正不阿的太史，那么崔杼又是一个怎样的人呢？这节课继续学习《秉笔直书》（板书课题）二、抓住心理描写，感受侧面烘托1.崔杼杀害了国君，却想让太史们歪曲事实记录历史，太史们并未按照他的话去做。在这个故事中，你觉得崔杼是个怎样的人？2.当崔杼一次次要求太史歪曲历史而一次次遭到拒绝之后，他的心理有没有变化呢？（出示：生气—大怒—气得说不出话来—生气并恐慌—长叹一口气）崔杼心理为什么会有这样变化呢？3.小结：让我们向刚正不阿的太史们致敬！太史们和南史氏的故事令人敬佩。让我们带着这种感情朗读课文，进一步体会太史们的高尚品质。 明确学习目的学生联系课文内容了解崔杼大权独揽的地位及残暴、易怒的个性。用波浪线画出描写崔杼心理变化的词语。体会太史们坚守本分的精神让残暴的崔杼也变得无可奈何，真言必将战胜谎言，正义必将战胜邪恶。有感情朗读课文，体会文章主旨。
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课
三、复习课文内容：1.可结合“语文天地”中的“我的摘录笔记”的内容帮助学生回顾课文积累语言，有重点的摘抄词语
比如“屈服”、“颠倒是非”，这样的词能够帮助理解几位太史秉笔直书的高尚品格。
2. 引导：回顾课文积累语言，有重点的摘抄词语，思考太史的这种精神在今天有何重要意义，给与我们每个人怎样的启迪，请学生说一说学习本课的收获。
3. 结合课文，谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解。 回顾课文积累语言，有重点的摘抄词语。小组内交流。回顾课文，说一说学习本课的收获。
学生结合课文，谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解。先小组交流，再选派代表发言。
板书设计 秉笔直书
崔杼： 生气—大怒—气得说不出话来—生气并恐慌—长叹一口气
太史：刚直不阿、秉笔直书