第4课时
第四课时
备课时间
上课时间
审批时间审批（人）
课题
简单的计算（二）
课型
新授
教学
目标
知识与技能：初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。
过程与方法：理解元、角、分的加、减法计算的算理。
情感态度与价值观：通过学习，学生能够感受到数学来源于生活、服务与生活。
教学重点：正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。
教学难点：理解元、角、分在实际生活中的应用。
教具准备：模拟人民币、课件等。
教学方法：引导探究法
教学过程
设计意图
（含预期目标）
一、复习旧知
口算。
1元8角＝（
）角
12角＝（
）元（
）角
1元3角＝（
）角
15角＝（
）元（
）角
二、互动新授
教学例7。
出示例7主题图。
用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？
仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？
观察，汇报。
“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。
那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？
讨论，交流，汇报。
组织看书中方案。
引导比较哪种更好。
一共找出几种？
5+8＝13
6+7＝13
三、巩固梳理，拓展应用
完成课本第58页做一做。
四、课堂小结
板书设计：
简单的计算（二）
12角＝1元2角
1元2角+8角＝20角＝2元
9角-2角＝7角
课后反思：第2课时
第二课时
备课时间
上课时间
审批时间审批（人）
课题
认识人民币（二）
课型
新授
教学
目标
知识与技能：进一步巩固并认识人民币的单位。
过程与方法：认识单位是元的人民币之间的关系。
情感态度与价值观：体会人民币在社会生活、商品交换中的功能与作用。
教学重点：认识单位是元的人民币之间的关系。
教学难点：训练学生灵活使用人民币的能力。
教具准备：常用面额的人民币。
教学方法：引导探究法
教学过程
设计意图
（含预期目标）
一、复习
上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。
二、新授
1．教学例3。
出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗？两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。
教学例4。
教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。
（1）l张5元可以换几张1元？
（2）1张l0元可以换几张l元？
（3）l张20元可以换几张10元？
（4）1张50元可以换几张l0元？
（5）1张100元可以换几张10元？
（6）1张100元可以换几张50元？
三、巩固练习
1．课本第54页“做一做”。
2．课本第55页第5题。
3．第56页第6、7题。
板书设计：
认识人民币（二）
一张2元＝两张1元
一张5元＝
五张1元
课后反思：第五单元
认识人民币
一、教学内容
本单元教学内容：一是人民币的认识：认识各种面值的人民币和人民币的单位元、角、分及它们的进率。二是简单的计算：认识用小数表示物品的单价。元、角、分的加法计算和减法计算。
二、教学目标
【知识与技能】
使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
使学生认识人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。
【过程与方法】
通过操作活动和购物实践活动，使学生认识各种面值的人民币。
【情感态度与价值观】
通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
三、教法与学法
1、教学中要充分尊重学生的已有经验，凡是学生能讲出的要让学生自己讲。
2、在教学中要适时渗透爱护人民币的思想教育。
四、课时安排
约
4课时。
第1课时
第一课时
备课时间
上课时间
审批时间审批（人）
课题
认识人民币（一）
课型
新授
教学
目标
知识与技能：使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元＝10角，1角＝10分，初步学会简单的化聚。
过程与方法：初步体会人民币在社会生活中的功能和作用。对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
情感态度与价值观：对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
教学重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
教学难点：认识元、角、分之间的关系，知道l元＝10角，1角＝10分。
教具准备：课件及常用面额的人民币。
教学方法：引导探究法
教学过程
设计意图
（含预期目标）
一、复习
口算。
1．10十一是（
）十
1个十有（
）个一
2．一百有（
）个十
一百有（
）个一
3．2个十是（
）
5个十是（
）
二、新授
1．揭示课题。
课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。
（板书：认识人民币）
人民币的单位是元、角、分。
（板书：元、角、分）
2．教学例1。
教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。
（1）从哪里可以看出它是多少钱？
（2）它是什么模样的？
3．教学例2。
（1）出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。
（2）让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币？
1角=10分
（3）出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多？哪个少？还是一样多？”推出1元＝10角。(板书)
（4）引导学生想一想：1元等于多少分？
三、巩固练习
1、课本第53页“做一做”第l题。
2．课本第53页“做一做”第2题。
四、布置作业
1．填空。
（1）1张5角饯可以换（
）张1角钱。
（2）1张1元钱可以换（
）张5角钱。
（3）1张1元钱可以换（
）张1角钱。
2．填空。
70分＝（
）角
3元＝（
）角
8角＝（
）分
10角＝（
）元
50角＝（
）元
20角＝（
）元
板书设计：
认识人民币（一）
1角＝10分
1元＝10角
课后反思：第3课时
第三课时
备课时间
上课时间
审批时间审批（人）
课题
简单的计算（一）
课型
新授
教学
目标
知识与技能：初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
过程与方法：认识两位小数表示的以元为单位的商品价格，尝试解决简单的关于元、角的换算问题。
情感态度与价值观：培养学生之间的合作精神。
教学重点：认识用小数表示的物品价格。
教学难点：人民币单位之间的简单换算。
教具准备：课件
教学方法：引导探究法
教学过程
设计意图
（含预期目标）
一、复习
口答。
1．3元＝（
）角
50角＝（
）元
2．8元＝（
）角
70角＝（
）元
二、新授
1．教学例5。
出示例5挂图，提问：“这是几元几角?”学生回答后，教师板书：l元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板书1元2角＝12角。
2．教学例6。
出示例6挂图，
知道什么？说一说。
问题是什么？怎么解决？
5角+8角是几角？
（5角+8角＝13角）
教师问：还可以怎样表示13角?教师板书：5角+8角＝13角＝1元3角。
（2）例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。
三、巩固练习
1．课本第57页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2．练习十三第1、2、3题。
四、布置作业
板书设计：
简单的计算（一）
12角
＝1元2角
3元9角＝
39角
26角
＝2元6角
8角
+
5角
＝
13角＝
1元3角
课后反思：
