二年级下册数学教案-5.1 认识分米和毫米 苏教版

《认识分米和毫米》教学设计
教学目标：
1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。
2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估
测能力。
3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。
教学重点：在活动中认识分米和毫米，建立表象。
教学难点：建立1分米和1毫米的表象。
教学准备：
1、老师准备：1米长的绳子，10厘米长的小棒课前每个小组发一根、尺、投影片；
2、学生准备：直尺、米尺、5角硬币、身份证，银行卡。
教学过程：
故事导入
师：小朋友们，喜欢听故事吗？（生：喜欢。）
那我们来听一个故事吧。（录音播放）
内容：有一次课间，几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。红红说：“我的宝剑最厉害。”明明说：“不，我觉得孙悟空的金箍棒最厉害。你看，它能伸缩，可长可短。它可以短到只有1厘米，也可以伸到1米，甚至几百米，几千米。还可以伸到天上去呢？
提问：在刚才的谈话里，你能从孙悟空的金箍棒里找出学过的长度单位吗？（米和厘米）
师：你能用手比划出大约1米的长度吗？1厘米呢？
师：我们一般测量教师门的高度用什么单位比较好？量一支铅笔的长度用什么单位比较好？
1米=（ ）厘米，（生齐答）
表扬：看来大家学的真棒，能够合理的运用单位。
探索实践
认识分数
量一量
师：米和厘米是我们已经学过的长度单位，请同学们用尺量一量你身边这个长方形的长和宽大约各是多少？
（在黑板上贴好长方形的纸）生边回答边板书：10厘米 20厘米
师边说边在图上比划宽的长度：像这样的线段我们还可以用另外一个单位“分米”表示长度，用字母“dm”表示。10厘米就是1分米 （板书）生齐读两遍。
20厘米就是——生说（2分米）.
看一看、数一数
请大家在你们的尺上看看1分米有多长？
(点名学生上台演示)提问：你是从哪看到哪是1分米的？(0-10)
为什么看到10，而不是看到别的数字？（1分米就是10厘米）
板书：1分米=10厘米
追问：假如尺坏了，从1看到哪儿啊？2呢？3呢？
真好，大家来数一数1分米里有几个1厘米？（课间出示）
画一画
孩子们，我们已经知道了10厘米就是1分米，那我们能画出1分米的线段吗？
(能)那就动手吧。指名上台投影演示。演示你是这样画的？（从哪儿到哪儿。1分米就是10厘米的线段）
4、师：请孩子们闭上眼睛，记一记1分米的长度。用大拇指和食指比划出1分米。
好！请真开眼睛：说说哪些物体的长度大约1分米？（如：课前在讲台上放好卷纸、粉笔盒）
数一数
师：请大家拿出卷尺，同桌合作，一起数一数1米里有几个分米？
（指名学生上台数一数）
再一起照着老师的米尺数一数。
小结：1米里有10个分米。换句话说：（板书）1米=10分米
（二）认识毫米
1、量一量
师：现在我们已经认识的米、分米、厘米，你能选一个单位量一量数学书的长、宽和厚度吗？
生：长=26厘米 或 约3分米
生：宽=19厘米 或 约2分米
厚度呢？
学生说：不到一厘米。
师：不能用毫米来做单位，怎么办？引导学生观察0-1厘米之间。（课间出示）
生：数了6小格。
揭示：直尺上1厘米中间每一小格的长度就是1毫米，用字母“mm”表示。数学书的厚度是6小格，就是6毫米。
2、数一数
0-1厘米之间有几毫米？（课间出示）
小组找出1厘米，用铅笔尖指着直尺上的小格数一数。一起数。
小结：1厘米里有10个毫米。板书：1厘米=10毫米
3、老师今天也带了一些物品。(5角硬币和身份证)（课间出示）
请同学们拿出身边的物品感受它的厚度大约就是1毫米。
再闭起眼睛用大拇指和食指比划1毫米的厚度。
1毫米是这么长，大家能不能估一估1毫米大约是几张纸的厚度？（10张左右）
巩固练习
p54.1
生口答。
p54.2
先估一估，在量一量。
生完成在书上。
p54.4
小组合作交流，汇报。
拓展题（课间出示）
在括号里填上合适的单位。
提问：数字都是2，表示的长度一样吗？
生：单位不一样，所表示是事物的实际长度也不一样。
哪你们能把这些长度单位排一排大小吗？
米>分米>厘米>毫米
师：所以啊，我们要联系实际选好单位。
总结
今天我们一起认识了两个新的长度单位，是。。。。。。（生回答）
你还学到什么知识呢？和你的小伙伴交流一下吧。