4 四个太阳- 教案

《四个太阳》教学设计
一、教学目标
（一）复习巩固会认生字，学会正确、规范、书写“阳、为”两个生字。
（二）能读准字音，正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵课文中的一个太阳。
（三）理解课文内容，体会小作者善良的心地和美好的心愿。
二、教学重难点
（一）认识13个生字，会写2个生字。
（二）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（三）感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
三、教学方法：引导启发法、自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程：
（一）导入新课
1.师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。(学生回答)(板书“太阳”)
(设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。)
(1)谁来读读这个词?
师：读的真好听，还有谁愿意试试?
(2)太阳的“阳”读作二声，还能组什么词?
(3)太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流
(4)老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么?
2. (教师板书“四个太阳”)让我们一起读读课题：四个太阳
质疑，读了题目你有什么疑问?
（二）复习上节课生字
1.生字（摘苹果认生字）
2.词语（开火车读词语）
（设计意图：用比赛、游戏的方式来进行复习，以此来巩固旧知，准确认出生字及词语。）
（三）新授
1.自由读课文，注意读准字音，标出自然段。
2.说一说文中画了哪四个太阳，都是什么样的？要送给谁呢？
3.同学们我们已经知道，有一个小朋友画了4个不同的太阳，送给“春、夏、秋、冬”四季，你还记得是四个什么样的太阳吗？谁能在黑板上贴出来？
4.瞧，四个完全不一样的太阳，多好看呐，文中的小朋友为什么要画这样四个太阳呢？大家想知道吗？自由地读课文，找找答案吧！
（设计意图：两分钟自由朗读，读准字音男女生比赛读，看哪个读得最流利、最整齐。借助书本复述课文的主要内容）
（四）精读课文
活动一：
1.课件出示图一，指导学生看小朋友画得第一幅画：画上有什么？你能用一句来说说这幅图吗？
学生观察回答：画上有绿色的田地，有绿色的树，远处有绿色的山，天空中还有一个绿色的太阳。
2.指名读第一自然段，说说从这一段中知道了什么。学生回答：“我”画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
3.思考：绿绿的太阳为什么送给夏天？（指名回答）
4.指名读第二句，“到处”还有哪些地方很清凉？指导朗读：有顿号的地方稍作停顿，重读“到处”，读“一片”时“一”读音稍长，“清凉”要读出凉丝丝的感觉。
5.师小结：是啊，夏天，太阳像一个大火球，把大地都烤热了，如果有一个绿绿的太阳，大地就会一片清凉，多舒服啊！让我们把舒服的感觉读出来吧！（自由读、指名读、齐读）
（设计意图：通过指名读、齐读等形式，以填空的方式提醒学生，尝试背诵课文。）
活动二：
过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到了秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师来读读，好吗？
1.课件出示图二，指导学生看小朋友画得第二幅画：画上有什么？你能用一句话来说说这幅画吗？
学生观察说话：
师：秋天果园里，果子熟了，你们知道有哪些水果熟了吗？让我们一起走进果园去看看。
生：小组讨论。
师：（出示各种水果成熟图片）各种水果都成熟了，这么多的水果假如都摆到你面前，我们去闻一闻水果的香甜。这时候秋天庄稼成熟了，树叶变黄了（落叶的小伙伴都有谁？），大地一片金黄的景色。
2.指名读第二自然段，说说从这一段中知道了什么。
学生回答：“我”画了个金黄的太阳，送给秋天。
3.师：谁喜欢这个金黄太阳？喜欢的同学站起来读一读第二段。
4.思考：小朋友为什么把金黄的太阳送给秋天？（指名回答）
5.指导朗读：读出秋天丰收的景象和水果的香甜。
（设计意图：通过师范读、自由读等形式，引导学生体会小作者善良的心地和美好的心愿。）
活动三：
过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？
1.课件出示图三，指导学生看小朋友画的第三幅画：画上有什么？你能一句话来说说这幅图画吗？
2.指名读第三自然段，说一说从这一段中你知道了什么。
学生回答：“我”画了个红红的太阳，送给冬天。孩子们带着手套在雪地里玩堆雪人。
师：从雪、手套，你们可以感受到当时天气怎么样？
3.指名读朗读第三自然段。
4.思考：小朋友为什么把红红的太阳送给冬天？（指名回答）
5.指导朗读：男、女分别来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给大家的温暖吧！
（设计意图：通过男女生读、借助图片、联系生活实际等方式理解课文内容，引导学生体会小作者善良的心地和美好的祝愿。）
活动四：
过渡：过完了寒冷的冬季，我们迎来了温暖的春天，请和老师一起来欣赏美景吧！
1.欣赏图片。（各种五颜六色的花开放的样子）春天开出的花是这么多种颜色，让我们用一个词来表达吧!(彩色)
2.为什么说春天画个彩色的太阳？（指名回答）
3.我会说：春天太阳是彩色的，照到小草上，小草（更绿了），照到桃上，桃花（更粉了），照到（ ），（ ），更（ ）。
4.春天的太阳是彩色的，让我们感受到春天的多彩，你想到了哪些词赞美春天？（指名回答：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞等。）
5.指导朗读。师：我知道大家还有许多赞美春天的词语，那让我们一起齐读第四自然段来赞美春天吧！
（设计意图：让学生直观地看到花的色彩，一目了然的理解春天是多彩的。让学生复习第一单元学过有关描写春天的词语来赞美春天，有助于学生更好的记住所学知识。）
（五）升华情感
1.师：你喜欢文中画画的小朋友吗？为什么？
学生交流，师小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。这真是一个善良的小朋友啊，他总是为他人着想，每一个太阳都表达出了小朋友美好的心愿。
2.除了书上的太阳，你还想画个什么样的太阳？送给谁？表达了什么心愿？
我想画个（五颜六色）的太阳，送给（生病的人），希望（早日康复）。
3.指名来说，表达心愿。教师小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中美好的愿望。希望大家的愿望能早日实现。
（设计意图：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？）
（六）指导书写
1.学生观察字形。
2.教师重点指导：
“阳”字的“左耳”高且小。
“为”的笔顺是：点、撇、横折钩、点
3.教师范写，学生练字。
4.给学生口头组词。
五、作业布置
画一个属于自己的太阳，想想自己有什么心愿。
六、板书设计
4.四个太阳
绿绿的太阳 金黄的太阳
红红的太阳 彩色的太阳