22小毛虫 （表格式教案）

“小毛虫”教学设计

姓名
授课班级
2-3班
学科
语文
课题
22.小毛虫
教材与学情分析
教材分析：《小毛虫》是部编教材二年级（下）中的一课，是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
学情分析：学生已经进入了二年级，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注
教
学
目
标
知识与技能：能在语言环境中正确认读本课的生字，能够流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：
1.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
2．能正确流利地朗读课文。在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。
情感态度与价值观：每个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的规律。
教学重点
抓住重点词语、联系上下文，理解“笨拙”、“不悲观失望”、“不羡慕别人”。
有感情朗读课文中的关键语段。
教学难点
能通过有关词句，讲述小毛虫的变化。
懂得每个人都有自己该做的事情，世间万物都有自己的规律。
教法、学法
学法：自主学习、合作探究
教法：指导朗读、引导感受
教学准备
多媒体课件
教
学
流
程
教学过程
看图片，引入课题
1.（出示图片）师：瞧，小朋友，你看到了什么？（小毛虫，你喜不喜欢它们，为什么？）
2.师：原来你们对小毛虫有这么多看法啊，那今天我们就一同走进意大利著名艺术家达芬奇的《小毛虫》，相信你们对小毛虫一定会有新的认识。
3.板书课题
（齐读课题）
二、整体感知课文
1、认读生字新词：课件出示
（自由读，开火车读，去拼音全班读）
2、带着这些生字宝宝自由轻声朗读课文。
出示阅读任务：（读通顺流利，不通顺的地方反复读几遍）
3想一想：它是怎样的小毛虫呢？画出相关的句子。
细读1、2自然段，体会理解
那接下来让我们齐读课文第一第二自然段，想一想，它为什么是一条既可怜又笨拙的小毛虫？
你从哪个地方可以看出它可怜？
你从哪个地方可以看出它可怜？
出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
与小毛虫相比，其他昆虫在干什么？动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
（2）图片展示，学习理解“生机勃勃”的意思。
5.哪位同学能够带着这种活泼，快乐、热闹的语气读一读这一句话呢？
6.那这条小毛虫除了可怜之外，还很笨拙
7.文中哪处描写了它是只笨拙的小毛虫？
（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师:一点点是多少,老师请你们轻轻地挪动一下身体,老师都感觉不到你们移动,做这样的动作对你们来说困难吗?而小毛虫却要费九牛二虎之力 , 那是好大的力, 结果才挪动了那么一 丁点,真够笨拙的。
师：来 试着把它的这份艰难、笨拙读出来。 指导朗读。指名 , 齐读。
8.继续交流出示:当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,觉的自己就像是周游了整个世界。
它真的周游了真个世界吗？为什么这么说呢？
请学生读,你为什么要在整个这里重读呢?
4、写字训练，教师指导难点字。
整：“束”的捺画要改为点，撇画要舒展，与“攵”的捺画相呼应。“正”字写在田字格中居下居中的位置。
5读的真好，小毛虫真是太笨拙了，但就是这只笨拙的小毛虫，它变成了一只什么呀？
生：蝴蝶
师：没错，它变成了一只蝴蝶，文中的第七自然段有很多词语来描写这只蝴蝶的，小朋友，现在自己来读一读第七自然段，找一找这是一只怎样的蝴蝶，好吗？开始吧
生：美丽的、灵巧的、…
假如你是这只蝴蝶，你现在的心情是怎么样的？
我高兴---是因为
我高兴---是因为
师：小朋友们，雾霭就是指雾，这只蝴蝶越飞越远了。
那这条可怜又笨拙的小毛虫是如何变成蝴蝶的呢，请同学们找到课文的第三第四自然段，齐读
师：小毛虫看到自己不如别的昆虫,对此它会抱怎样的态度呢?它又做了哪些努力？
小毛虫一刻也没有迟疑, (尽心竭力地做着工作。 )
理解尽心竭力
如果让你对这条可怜的、笨拙的可又不悲观，不羡慕，尽心竭力做好自己该做的事的小毛虫说几句话，你会对它说什么？
师：你知道他以后会在茧屋里会经历什么吗？
睡觉
睡觉之后呢？
生：万事万物都有自己的规律
五、谈收获
六、总结并布置作业
板书设计
22小毛虫
可怜的 灵巧的
笨拙的 它知道：每个人都有自己该做的事情 轻盈的
万事万物都有自己的规律