统编版一年级下册 语文园地五 教案（2课时）

语文园地五

教学目标:
1.学用字词句，认真读词语和儿歌，猜谜语识字，学会音序查字法查字典。
2.通过诵读歇后语，帮助小学生积累句子。
3．和大人一块儿读，提高自己的课外阅读能力。
教学重点:复习音序查字法查字典，积累歇后语，儿歌。
教学难点:阅读小短文，提高阅读能力。
教学课时:2课时
教学准备：
课件，图和字结合的识字方法指导。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1.正确、流利地朗读小儿歌，认识8个汉字，进一步体会形声字的构字特点。
2.通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。
3.区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。
教学重点和难点：
练习查字典，培养学生查字典学习习惯。感受形声字的特点。
教学难点：
在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。
教学准备：
课件、字典。
教学过程：
一、关联旧知，激趣导入
1.出示《识字3》的内容，自主朗读，说说“青”字加上偏旁组成了哪些新字。
2.在汉字中，像“青”这样特别爱交朋友的汉字还有很多，我们今天再来认识一位（板书：包，指名生认读）。
3.“包”加上不同的偏旁，又能变成哪些新的汉字呢？让我们一起走进今天的“趣味识字”吧！
二、学习“趣味识字”
1.生自主阅读小儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。
2.指名生朗读小儿歌，正音识字。
（1）根据学生的朗读情况相机出示词语卡片：吃饭、能干、吃饱、茶水、泡茶、轻轻、
抱着、鞭炮。
（2）指名生认读，相机正音强调：“能”鼻音，后鼻音；“茶”是翘舌音；“轻”后鼻音。
（3）生再次练习朗读小儿歌，将儿歌读通读顺，读出节奏。
3.巩固识字。
（1）单独出示儿歌中出现的八个生字，指名生认读，口头组词，加强理解。
（2）引导学生观察字形，识记。师适当指导：“饱、泡、炮”这三个字都是“包”字加上不同的偏旁构成的；“饭、茶”也可以通过借助偏旁来理解字义识记字形；“轻”与“经”比较记忆。
（3）随机出示卡片，通过指名读、开火车读、小组读等方式巩固学生的识字成果。
4.发现规律。
（1）找出儿歌中由“包”字加偏旁组成的六个汉字，说说这六个汉字的相同点和不同点，小结：相同点是六个汉字中都有“包”字，而且读音与“包”相似；不同点是偏旁不同，意思也不一样。
（2）小结：“包”字加上不同的偏旁组成了六个汉字，这六个汉字的读音与“包”相似，而不同的偏旁表示了汉字不同的意思。像“饱、泡、跑、抱、袍、炮”这样的汉字叫做形近字，与我们在《识字3》中学习的由“青”字组成的一组汉字一样，声旁表音，形旁表义。汉字中的大部分字都是形声字。
三、学习“我的发现”
1.同一个偏旁加上不同的汉字也可以组成新的汉字。中国的汉字就是这么神奇有趣，让我们一起来发现吧！
2.生自主认读“我的发现”中的三行汉字，读准字音，并与同位轻声交流自己的发现。
3.分行朗读汉字，并说说自己有什么发现：第一行汉字都是口字旁，第二行汉字都是提手旁，第三行汉字都是足字旁。
4.进一步引导学生发现每一行汉字在字义上有什么相同之处，指名生交流小结：第一行四个口字旁的汉字所表示的意思都与嘴巴的动作有关；第二行提手旁的汉字表示的都是手部的动作；而第三行足字旁的汉字是与脚部动作有关。
5.拓展巩固。
（1）想想还有哪些口字旁、提手旁、足字旁的汉字，看看这些汉字的意思是不是与偏旁有这样的关系。
（2）指名生交流，师适当板书：喊、喂；打、抱；路、跃。师教读，并适当讲解意。
（3）师出示三点水旁、木字旁，鼓励学生写出几个带有这样偏旁的汉字，进一步体会带有相同偏旁的汉字所表示的意思与这个偏旁有关。
6.师小结：我们在学习汉字的时候，可以通过关注汉字的偏旁来理解这一类汉字的意思，这样识字更有趣，也更有效果。
四、出示汉字，谈话导入
1.师出示几组同音字：香—乡；青—清；再—在；夕—西，指名认读，说说特点。
2.小结：每一组的两个汉字读音相同，意思却不一样，这样的字叫做同音字。
3.师谈话：汉字中的同音字有很多，虽然它们的读音相同，但是在用法上却不一样。
五、辨析同音字
1.生自主朗读“选一选，填一填”中的句子，尝试将正确的汉字填在括号中，再读一读。
2.指名生朗读句子，并交流自己所填的汉字是什么，为什么填这个汉字。
明确：“青”指的是一种颜色，“清”是三点水旁，一般用来表示水很干净，所以第一句话应该这样填；“远处有（青）山，近处有（清）泉。” “再”一般表示再见、再一次的意思，“在”表示“在什么地方、什么时间等”，所以第二句话的括号中应该填：“放学了，大家（在）教室门口和老师说（再）见。”
3.在具体的语言环境中巩固“青—清；再—在”这两组同音字的不同用法。
（1）练习： qīng:（ ）色、（ ）水、（ ）蛙、（ ）洁 zài：（ ）会、（ ）哪里、（ ）也不会了、我（ ）早晨读书。
（2）生根据同音字的不同意思自主进行填空，并说明原因。
4.拓展练习。
（1）师出示另外两组同音字：香—乡；夕—西。指名生认读。
（2）鼓励学生分别用“香”“乡”组词，体会二者意思的区别，师小结：“香”指的是味道；“乡”指的是家乡、故乡。
（3）鼓励学生分别用“夕”“西”组词，体会区别，小结：“夕”指的是傍晚、夕阳；“西”指的是一个方向。
5.师小结：辨析同音字，一定要结合具体的词语和句子，根据汉字的意思来正确区分。
课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们又认识了很多的汉字朋友，而且发现了汉字的字形和字义之间的有趣联系，希望同学们在今后的识字中，也能关注到这一点，进一步提高自己认识汉字、理解汉字的能力。
板书设计：
语文园地五
形声字
同音字
第二课时
课时目标
1.进一步巩固学习用音序查字法查字典，提高自主识字的能力。
2.正确朗读并背诵四则歇后语，大致了解其意思，初步体会歇后语这种语言形式。
3.正确、流利地朗读故事《狐狸和乌鸦》，分角色朗读对话。
4.通过阅读，让学生明白爱听好话容易上当受骗的道理。
教学重点：
巩固音序查字法。培养阅读兴趣和阅读习惯。
教学难点：
熟练进行音序查字法。能理解《狐狸和乌鸦》的寓意。
教学过程：
一、学习“日积月累”
1.生自主朗读这四则歇后语，借助拼音读准字音，读通短语。
2.正音后再次让学生练习朗读，师提醒学生每行短语的中间部位要注意停顿。
3.师举例引导学生体会歇后语的表现形式：
（1）出示第一则歇后语，指名生朗读，指名生交流这个短语中出现了什么物品（小葱、
豆腐），它们是混合在一起的，所以叫“小葱拌豆腐”。
（2）师出示“小葱拌豆腐”的图片，生结合图片和生活体验说说这两种物品放在一起是什么颜色（有绿色和白色）。
（3）生再次朗读第一则歇后语，师引导学生体会前后两部分有什么关系。
4.按照刚才的学习方法，生自主朗读并比较每则歇后语前后两部分之间的关系。
指名生朗读剩下的三则歇后语，并说说自己的理解。
小结：这几则短语，前半部分讲的是生活中常见的物品或现象，后半部分则是一种比喻的意思，整句联系起来十分生动有趣。像这样的语言形式就叫做歇后语。
5.大致理解这四则歇后语的意思。
师描述一种情况，生选歇后语。（如：一位同学期中考试没有考好，当他拿着试卷回家的时候，心里十分紧张，担心爸爸妈妈会批评他，这个时候他的心情就可以用“十五个吊桶打水—七上八下”来形容。）
6.师生对读、自由朗读、联系意思等方法指导学生熟读并背诵四则歇后语。
7.课堂小结
汉语表现形式十分丰富，歇后语就是其中非常有趣的一种，在我们平时的生活中、在今后的语文学习中，我们会经常接触到歇后语，希望同学们能记住它们，并且能正确、熟练地运用它们。
二、复习巩固音序查字法。
比比谁最快。
（1）看谁先从字典里找到这几页。（课件出示）
比一比，谁能最快的速度熟练翻阅字典，找到相应的页码。
（2）看谁先从字典里查出下面的字。（课件出示7）
运用音序查字法查字典，查出下列汉字的页码。（板书：音序查字法）
溪（ ） 解（ ）准（ ）楼（ ）伯（ ）
三、和大人一起读。
出示图片，激趣导入
1.出示狐狸和乌鸦的图片，指名生说说这两种动物的了解。
2.师小结：在人们的心目中，狐狸是狡猾的，一肚子的坏主意；而乌鸦呢，浑身长着黑色的羽毛，叫声也很难听。这两种动物遇到一起，会发生什么有趣的故事呢？
3.师板书故事标题：狐狸和乌鸦。指名生朗读题目。
二、初读故事，了解故事大意
1.师读故事，学生认真倾听。
2.生借助拼音自主朗读故事，读准字音，读通句子。
3.指名生分自然段朗读课文，正音，指导学生把句子读正确读通顺。说说每个自然段的主要内容：第1自然段：狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉。第2自然段：狐狸主动向乌鸦打招呼，乌鸦没有理睬。第3自然段：狐狸问候乌鸦的孩子，乌鸦还是没有回答。第4自然段：狐狸夸 乌鸦的羽毛漂亮，嗓音动听。第5自然段：乌鸦得意地唱起了歌，结果肉从嘴中掉了下来。第6自然段：狐狸叼起肉跑掉了。
4.生再次轻声朗读课文，用自己的话说说故事的主要内容，把故事的内容说清楚，说完整。（狐狸想骗乌鸦嘴里的肉，就主动向乌鸦打招呼、问候乌鸦的孩子、夸乌鸦的羽毛和嗓音，结果乌鸦上当受骗，嘴里的肉被狐狸骗去了。）
三、再读故事，理解被骗原因
1.师过渡：狐狸是怎样一步一步骗到乌鸦嘴里的肉呢？狐狸都用了哪些方法？乌鸦的反应又如何？
2.生自主阅读故事，边读边与同位轻声交流自己的读书收获。
3.指名生交流，重点指导：
★ 狐狸的表现：
（1）第2自然段：“眼珠一转”，狐狸在动脑筋，想办法与乌鸦套近乎；“亲爱的”“您”这两个称呼体会狐狸对乌鸦的尊敬。
（2）第3自然段：“赔着笑脸”，狐狸为了达到骗到肉的目的，不在乎乌鸦的不理睬，通过问候孩子来向乌鸦示好。
（3）第4自然段：“摇摇尾巴”，狐狸继续讨好乌鸦的心理。
（4）师质疑：狐狸是真的喜欢乌鸦，才会主动与乌鸦打招呼、问候乌鸦的孩子、夸赞乌鸦的吗？得出结论：狐狸是为了骗到乌鸦嘴里的肉，才主动与乌鸦打招呼套近乎、问候乌鸦的孩子、说假话来拍乌鸦马屁的。
（5）朗读狐狸的话，结合狐狸的动作和表情读出狐狸的虚伪和讨好的语气。
★ 乌鸦的表现：
（1）指名生交流乌鸦的变化：没有回答—看了一眼还是没有回答—非常得意，唱了起来。
（2）引导学生思考乌鸦为什么会有这样的变化。
体会乌鸦在狐狸一步一步的讨好下，逐渐放松了警惕，把狐狸的假话当成了真话，最终上当受骗。
4.鼓励学生探究乌鸦上当受骗的真正原因，指名生交流，师适当小结：爱听好话和假话，喜欢别人奉承，就会让别人抓住你的弱点，从而上当受骗。
四、课堂小结
《狐狸和乌鸦》这个故事出自《伊索寓言》这本书，在这本书里，还有很多很多既有趣又深含哲理的小故事，希望同学们课后可以读一读。
板书设计：
语文园地五
查字典
《狐狸和乌鸦》——爱听好话容易上当
教后反思：