13 乌鸦喝水 教案

《乌鸦喝水》教学设计
教学目标：?
1、知识与能力：巩固上节课所学生字；正确、流利、有感情的朗读课文。?
2、过程与方法：抓住重点词句,进行朗读感悟。
3、情感态度与价值观：明白遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理。?
教学重点：
1、正确流利的朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水”这一系列变化过程。
2、能用“渐渐”说句子。?
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考。?
教学难点：
理解“到处”“渐渐”的意思；通过朗读体会乌鸦的情感变化。?
教具准备：多媒体课件?
教学过程
一、活动导入乌鸦喝水
1、学生讲《乌鸦反哺》的故事,学生听完后说说这是一只什么样的乌鸦?
2、学生自由发言
3、师小结:关心长辈是我们中华民族五千年来的优良传统,所以老师希望咱们班的小朋友都要学习这只孝顺的乌鸦。今天我们继续学习乌鸦喝水的故事。
[板书课题：乌鸦喝水]
二、复习巩固字词
1、多媒体展示生字：乌鸦、到处、办法、许多、石子、看见、放进、高兴、一只。
以齐读、开火车、抢答等多种形式复习巩固生字；
三、初读课文,整体感知
1、在前面故事里，我们认识了那只懂事、孝顺的乌鸦，那在乌鸦喝水这个故事里,首先我们听课文朗诵并思考：这是一只什么样的乌鸦?
[课件：乌鸦喝水情景动画]
2、过渡:这只小乌鸦这么聪明,你们想不想和它做朋友呀?下面请同学们把书打开到第106页,赶快自己去美美地读一读课文吧!
出示读书要求:
(1)读准字音,读通句子,遇到难读的字词多读几遍。
(2)标出文中有几个自然段。
3、指名分自然段朗读课文,其他人思考:这只小乌鸦遇到了什么困难?(生反馈)
四、学习课文
（一）学习第一自然段
1、出示第1自然段内容
师:这一小节中有两个字长得很像,就像一对孪生兄弟,你发现了吗?(指名回答)
2、出示“渴”和“喝”
师:这两个字的右半部分是一样的,不同的是左边的部首。“渴”是什么旁?为什么呢?(指名说)
缺水就会有口渴的感觉,每个字的部首和这个字本身的意思有关。下面我们一起来做一个小游戏,看谁反应快?
3、师生互动游戏(缺水---渴,用嘴---喝。三点水旁的是---渴,口字旁的是---喝。喝是什么旁?---口字旁,渴是什么旁?---三点水)
4、过渡:现在,我们把这两个长得有点像的字送到句子里,你还认识它们吗?(出示:一只乌鸦口渴了,到处找水喝)指名读,生齐读
5、师:这句话中有一个词可以说明乌鸦去过很多地方?(生回答,师相机出示“到处”)
6、问:现在你就是这只小乌鸦,你会飞去哪些地方?(生交流,反馈)
7、问:小乌鸦你们现在的心情怎样呀?(指名回答并读读这句话)
过渡:嗨!我真可怜,我都飞了这么多地方还没有找到水,我都快要渴死了,我还是再到别处找找吧!哇,我看见了什么?
[课件出示:一个装了半瓶水的瓶子]
8、师:水装在哪里?瓶子里的水多吗?(指名说)
9、师:小朋友看,这个瓶子的瓶口还特别小呢!
[相机出示:一个瓶子 ??半瓶水 ?瓶口小]
过渡:三个词语娃娃可调皮了,它们都藏在一个特别长的句子里,你还会读吗?
10、[课件出示:乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。] (指名读,生齐读)
过渡:乌鸦好不容易找到水,偏偏喝不着,真是着急啊!
[课件出示:怎么办呢? ]
11、强调“怎么办呢?”该怎么去读。(指导读,指名读,生齐读)
过渡:后来,小乌鸦有没有想出办法来呢?小朋友自己再去读读课文的第二自然段。
（二）学习第二自然段
过渡：是呀，乌鸦喝不着水，多着急呀！后来乌鸦有没有想出办法来呢？小朋友们再去读课文第二自然段。
[课件出示:第二自然段 ]
1、乌鸦想到办法了吗？（想到了）
2、乌鸦是看到什么才想到办法的？（看到小石子才想到办法的）
那它看见的石子多吗？（ “许多”）
3、乌鸦想出办法了，可高兴了，那么我们应该怎么读这段话
指导学生朗读：“乌鸦看见……”应该读出乌鸦的高兴之情。
（三）学习第三自然段
[课件出示:第三自然段 ]
1、那么乌鸦想到的是什么办法呢？请小朋友们带着问题齐读课文第三自然段。
（把小石子一颗一颗的放进瓶子里）
2、乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的? “一个一个”。为什么是“一个一个”？（瓶口太小）找学生做实验。体验渐渐升高。?
???比较语句：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。?
?????????????乌鸦把小石子放进瓶子里。?
小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀!还一个一个的放小石子，你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦!?
3、在小乌鸦的努力下，水怎么样了？
瓶子里的水怎么样？（升高了）?
很快升高吗？（是慢慢升高，是一点一点地升高，放进一个石子，水就升高一点点，再放进一个石子，水又升高一点点。）因为石子是一个一个地放，所以水是一点一点地升高，
慢慢升高，书上用哪个词来说？
“渐渐”应该如何理解呢？（老师引导孩子用手势快速抬起和慢慢抬起理解）
渐渐的意思就是慢慢的，谁能用这样的句式，再来说一句话。
瓶子里的水渐渐升高了。
?天气渐渐热起来了。?
????????渐渐???????????????
?4、这只乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学也要向这种乌鸦学习，遇到困难应仔细观察、认真思考。你能夸夸这只乌鸦吗？?
[课件出示:夸夸小乌鸦 ]
这是一只 的小乌鸦。
五、思维扩展
1、假如你是这只小乌鸦,你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言，多肯定鼓励。
2、播放歌曲《乌鸦喝水》，识记课文。
六、作业。?
1、把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。