14 小蜗牛 （表格式教案）

教学设计方案
课程 《小蜗牛》部编人教版 第一册
课程标准 《小学语文课程标准》对一年级学生的要求是：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
教学内容 分析 部编版《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
教学目标 1.借助插图、拼音，认识“住、孩”等12个字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”等2个字。
2.借助图画、生活经验，朗读课文，初步了解一年四季的不同特点，了解蜗牛慢的特点。
3.正确、流利地朗读课文。
学习目标 识字、写字。初步了解一年四季的不同特点。
学情分析 本班学生拼读能力较强，一般能借助拼音朗读课文，由于本课是连环画故事，只用拼音标注几个字而已，必须借助图片去识字，这对学生是一种挑战。
重点、难点 正确、流利地朗读课文。借助图画、生活经验，了解四季的不同特点。
教与学的媒体选择 PPT、互交式电子白板、生字卡片
课程实施 类型
偏教师课堂讲授类
√ 偏自主、合作、探究学习类
备注
教学活动步骤
序号
1 激趣导入。
2 借助图画初读课文，随文识字。
3 借助插图，认识四季。
指导写字。
教学活动详情
教学活动1：激趣导入
活动目标 借助谜语导入，借助图片认识“蜗”
解决问题 没有拼音的字可以借助图片识字
技术资源 PPT
常规资源 生字卡片
活动概述 1.猜谜语
没有脚，没有手，背上房子到处走
有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头
2.画出蜗牛简笔画，学习“蜗”
说说你是怎么知道“蜗”的读音的
3.课件出示蜗牛图，指名说话。
教与学的策略 学生自主探讨，教师点拨。
反馈评价 学生利用简笔画图片，探讨没有拼音的情况下如何认识“蜗”。
教学活动2：借助图画初读课文，随文识字。
活动目标 认识课文中12个生字
解决问题 自主识字、析字
技术资源 PPT出示本课所有生字词和摘苹果游戏图片
常规资源 生字卡
活动概述 1.出示课文，说说这篇课文与以往课文的区别。
2.自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。
3.课件出示课文有注音的字词
学生自读，开火车读，齐读
4.动动笔头读书，标出自然段序号，圈出生字。
5.交流：本课有哪些生字？你是怎么记住的？
6.学习“玩”，引出偏旁“王”。
7.学习多音字“发”。
8.学生拼读生字，指读生字。
9.游戏识词：摘苹果。
教与学的策略 学生探讨合作学习生字
反馈评价 学生自主探讨、汇报如何识字、析字、扩词，教师适当引导
教学活动3：借助插图，认识四季
活动目标 借助图文，初步了解四季的变化的特点和蜗牛慢的特点
解决问题 四季的特点和蜗牛的特点
技术资源 PPT出示图片及相关片段、flash小动画演示蜗牛行走
常规资源
活动概述 1.出示四幅插图，说说哪段是写那幅画的。
2.分别出示插图以及与插图相关的片段。
3.自读片段，交流你明白了什么？
4.用简笔画板书。
5.练习：连线
6.课件演示蜗牛爬行图，出示句子：蜗牛爬呀，爬呀，好久才回来。
说说你明白了什么？
教与学的策略 学生看图读文，图文相结合讨论四季的特点，观看动画演示了解蜗牛的特点。
反馈评价 学生看、读、说，找重点语句理解课文。
教学活动4：指导写字
活动目标 正确书写“对、妈”2个字。
解决问题 生字的书写
技术资源 PPT出示字样
常规资源 小黑板
活动概述 1.出示“对、妈”，提示学生注意偏旁相让后带来的字形变化。
2.指导学生书写“对”。
（1）观看字样，说说“对”在田字格占的字格。
（2）指名书空
（3）师在小黑板范写，学生描红、临写。
3指导书写“妈”（步骤同“对”）
4.反馈评价
教与学的策略 生字书写以教师讲解，学生练写为主
反馈评价 两个都是左右结构的字，学生基本以左窄右宽为主
……
评价量规
其它
参考书 义务教育教科书教师教学用书语文一年级上册
备注