三年级下册语文-第九课古诗三首 元日 教案

《古诗三首》教学设计
教材版本 人教版 部编本 三年级下册
课时安排 共3课时，第1课时(40分钟)
教学方法 启发、类比、参与
教学用具 多媒体课件
[教材分析]
本节位于人民教育出版社部编本《语文》三年级下册第三单元第九课，课本P33-P35，我国有深厚的传统文化，那是中国人的根，它是让学生了解我国的传统文化节日，将中国的文化深植在学生的心中，同时也让学生通过古诗的学习，让学生体会古诗词是中华民族文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，短短的几行字，寥寥数语，却蕴涵着丰富的哲理和醇厚的美韵。而这其中的哲理与美韵是让学生受益终生的知识积淀。
[学情分析]
三年级的学生独立思想开始孕育 而且学段处于转型期，是整个小学阶段的转折点，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。而传统节日的了解，品味古诗的韵律，可以培养学生的爱国主义情感和良好的道德品质，提高学生的文化品位和审美情趣。对学生的德育、美育的教育都有着重要的意义。
[设计理念]
本节课以我国传统节日为导入，让学生说一些传统节日及风俗习惯，将学生带入美好节日的欢快气氛中，并将自己收集的传统节日的资料和大家共享，培养学生的兴趣，介绍三位诗人的生平，跟随着诗人一起走进中国传统节日，感受中国上下五千年的文化。通过自读、范读、朗读、齐读等多种形式让学生品味诗歌中的韵味，培养学生的审美情趣。
[教学目标]
（一）知识与能力
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《清明》。
2.学会本课生字，认识7个生字，会写12个生字。
3.借助注释理解诗意，知道三首诗描写的传统节日，感受节日的情景，体会诗人的情感。
（二）问题解决
1.从我国传统节日导入课题，突出课堂主线，感受中国上下五千年的文化。
2.通过自读、范读、朗读、齐读等多种形式让学生品味诗歌中的韵味，培养学生的审美情趣。
[教学重点]
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《清明》。
2.学会本课生字，认识7个生字，会写12个生字。
[教学难点]
教学难点：借助注释理解诗意，知道三首诗描写的传统节日，感受节日的情景，体会诗人的情感。
[教学过程]
教学环节
教师
活动
学生行
为预设
设计意图
情境创设
1.让学生回答我国传统节日，将自己收集的传统节日的资料和大家分享。
2.介绍三位作者，明确课题.
学生叙述节日及风俗习惯，教师鼓励，适时补充
从传统节日入手，激发学生兴趣，调动学生积极性.
新课讲授
知识点1.认识生字：
tú sū hún jiǔ mù xiōng bèi
屠 苏 魂 酒 牧 兄 倍
（1）比一比：看谁读得又对又好！
（2）猜谜语：小鬼云里翻 魂
洒一点水就好 酒
（3）图片识字： 茱 萸
屠 苏
（4）组词练习
知识点2. 整体感知,自由朗读三首古诗
（1）读准字音，读出节奏。
（2）画出难理解的字、词。
（3）找出诗中说到的传统节日风俗。
元日
[宋] 王安石
爆竹/声中/一岁除，
春风/送暖/入屠苏。
千门/万户/曈曈日，
总把/新桃/换旧符。
清明
[唐] 杜牧
清明/时节/雨纷纷，
路上/行人/欲断魂。
借问/酒家/何处有？
牧童/遥指/杏花村。
九月九日忆山东兄弟
[唐] 王维
独在/异乡/为异客，
每逢/佳节/倍思亲。
遥知/兄弟/登高处，
遍插/茱萸/少一人。
反复读：读好诗歌的节奏，读准诗中每一个字音。
知识点3.（1）《元日》描写的是什么传统节日呢？你在诗中读到了哪些风俗？
（2）《清明》描写的是什么传统节日呢？你在诗中读到了哪些风俗？
（3）《九月九日忆山东兄弟》描写的是什么传统节日呢？你在诗中读到了哪些风俗？
知识点4.小组讨论
（1）小组同学说一说自己对古诗的理解。
（2）小组合作朗读诗歌，读出诗中的传统节日，感受其中风俗。
（3）结合诗句的意思，想象画面，说一说诗句写了怎样的景象。
知识点5.有感情地朗读古诗，背诵古诗！
学生比一比：看谁读得又对又好！
完成生字的识记
猜谜语加深识记
图片识字加深认知
生字组词内化知识
学生小声自读，把诗读通顺
学生朗读
读出诗的韵味
教师范读，学生小声跟读
指名读，学生比赛读，看谁读的好
边读边想：
这三首诗分别描写了哪些传统节日？
春节
元日：正月初一。
清明节
冬至后第104天
重阳节
九月九日
学生思考并回答.
体会情感
学会本课生字， 认识7个生字， 会写12个生字。
借助注释理解诗意， 知道三首诗描写的传统节日， 感受节日的情景， 体会诗人的情感。
学生品味诗歌中的韵味，培养学生的审美情趣。
知识小结
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1.知识小结；
2.教师寄语.
教师结合学生表现鼓励、深化知识的理解.
布置作业
有感情地朗读古诗，背诵古诗！
巩固课堂所学.
板书设计
[教学反思]（待授课之后完成）