2012浙江高考信息会：高三英语复习指导课件3
文档属性
| 名称 | 2012浙江高考信息会：高三英语复习指导课件3 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 360.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | |||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2012-03-20 16:01:46 | ||
图片预览
文档简介
(共27张PPT)
高考阅卷中书面表达的评分方法
1/6，即作文的阈值是5分
5分以内，学生的得分就是其平均分。
1评19分，2评21分，学生的最终得分20.5分。
超过5分，就要3评，结果可能有3种结果。
17, 27, 19 最后得分18分
17, 25, 20 最后得分18.5分
17, 25, 21 最后得分23分
3评分都超过阈值，则交给专家组终评。
试卷分析 (书面表达)
得分 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
得分率 3.3% 5.3% 7.5% 9% 10.2
% 9.2
% 8.3
% 8.3% 7.7
% 3.6
%
得分 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
得分率 3.9% 2% 1.3% 1.1% 1% 1% 1.3% 1.9% 1.7% 2.8% 4.2%
22.2%
72.4%
得分 21 22 23 24 25 26 27以上
得分率 1.7% 1.6% 1.5% 0.3% 0.2% 0.1%
5.4%
作文得分情况
得分/年份 2007卷 2008卷 2009卷
5分(含)以下 13.03% 12.26% 16.38% 10分(含)以下 27.83% 28.43% 34.55% 15分(含)以下 54.07% 59.4% 64.84% 17分(含)下 69.12% 75.5% 79.43% 及格
上 30.76% 24.37% 20.55%
我怎样备考？
----研究教材（脑中有本）。
高考虽然是水平考试，但是命题的出发点任然源于教材、高于教材。从词汇要求看，我们应该认真上好第八模块这本书，并认真复习1—7模块教材。关注八级词汇。在最后阶段任然要求课堂上让学生背诵课文和单词听写。背诵好词好句，好的文章段落十分必要。适当地让学生过度学习，达到150%。
看了2009-2011年高考试卷后以及2012年参考试卷，我建议重视阅读，提升词汇量：
1）通过大量阅读提升词汇量，目标3000个。
(做到词不离句，句不离文。）
1）制订英语阅读质量与速度达标的计
划。（平时多做限时阅读。）
2）通过阅读积累并巩固语言基础知识。
（找出文中重难点词组和句型。）
3）恰当运用解答高考英语阅读理解题
的技巧。 ( 找出命题思路的相同点
与不同点。)
当前高考卷中比分最高的是阅读。随着逐年高考词汇量的增加，阅读是习得词汇的最有效途径，同样词汇的掌握有助于熟练的阅读。
在备考过程中我认为抓阅读是上上策。通过阅读提升词汇量。
近几年高考阅读理解部分的共同特点是：文章都是五篇，所选材料的题材、体裁多样，均取材于英文原版书籍，语言地道、内容新颖，文化意味浓厚；试题设计均重语篇理解。了解了这些以后，我们在做题时要弄清哪些是主旨大意题，理解文中具体信息题，根据上下文推断生词的词义题，做出简单判断和推理题，理解文章的基本结构题，理解作者的意图和态度题。
做到看见题目就能知道属那个类型的题。再有针对性地找答案，得分就会高。
整体规划全年的高三工作
11月上旬
5月上旬
6月7/8
提高（高原）
冲刺
调整
4月上旬
适应
5个月
20多天
20多天
2个多月
1月/2月
习惯
能力
心理
方向
状态
高考
一模
二模
期中
质检
起点
9月1日
问题
报名
调整
最佳
激励
规划
教学内容安排
第一阶段：以高三教材为载体，全 面培养学生的综合能力。
第二阶段：整合高一、高二教材，促进学生巩固基础、实现飞跃。
第三阶段：高考试题模拟训练，培养应试技巧，提高学生综合语言运用能力。
第四阶段：考前自我整合，精神饱满，迎接挑战。
高三教学建议
高一、高二所学内容的复习中，注意以下的问题：
1、重新组合，突出重点。
2、梳理知识，架构体系。
高三教学建议
综合试题分析、讲解中，注意以下问题：
分析高考题型，培养应试技巧。
2.多种方法处理试题，创设高三高效课堂。
高三教学建议
除了解决好上述问题之外，还要注意以下几个方面：
高三教学中情感的渗透
培养学生英语学习的可持续发展
齐心协力、资源共享
高三英语教学中的问题
教师“满堂灌”的现象依然普遍。20%与80%
过度关注语法教学，忽视“文化”、“学习策略”的提升。
缺乏对学生综合能力的培养。
汉语教学现象严重。
教学缺乏计划性，教学内容过于随意。
关注教师讲了多少，忽视学生掌握了多少。
……
自选模块考试
凡报考“一类”院校的考生，均需参加“自选模块”的考试，其考试内容选自语文，数学，英语等９门学科所提供的18个自主选修模块，每个模块编制一道题。考生从这18道题中任选６题。英语学科将提供这18个模块中的２个模块的试题，由考生自主决定选考２个或２个模块的内容，或不选考。
英语自选模块试题由“阅读理解”和“填空”两部分组成。 一、 阅读理解题 阅读理解题分两节。第一节（1）共4小题，要求考生在读完一篇约400词的短文后，从5个选项（每个选项是一个完整的句子）中选出4个填入文中的4个空缺处，使补全后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。（2）对划线句子的理解用一个完整句子书面回答问题。
自选模块考试中的阅读理解题主要是考查考生“对语篇意义与篇章结构的理解”，其实是考查英语写作知识在阅读理解中的间接应用。比如第一节的4小题，选项的每个句子都出现在段落的第一句，它们都是各自段落的主题句。因此掌握英语写作的一些规律，可以帮助大家更好地理解文章、解答问题。
建议：备考第一节的题目，老师和同学们可选择地道、规范的英语短文练习。不光要针对主题句编题，还可以针对结论句、支持句编题。编题时要注意，多余选项既要与短文主题相关，又要与段落内容不相关，增强混淆性。 对于阅读理解题的第二节，在备考过程中，要对阅读文章较深层的问题尝试回答，而且一定要把回答写下来，并检查句子结构、词形变化、单词拼写、大小写及标点符号是否正确。
二、填空题 填空题是一篇250~300词的短文，其中设有10个空白处，要求考生在阅读理解该短文的基础上，将适当的词或者所提供单词的正确形式填入空白处，使补全后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。 由于未提供选项，这类填空题的难度明显比高考英语卷中的完形填空高了。考生要根据语境自己想出空缺处的意思（词义），然后再根据句子结构确定用什么词类、什么词形。
要更好地应对这类题，首先要具备基本的词类知识，即能够判断空格里需要填入的词在句子中起什么作用，应该用什么词类。
其次，要具备单词形态变化的知识，即能够判断单词在句中该用什么形式。如句子...some of my best times were driving home, (leave) the city behind and slipping back into the valley中，由于动词leave与前面的driving和后面的slipping是并列关系，因此要用-ing形式。 最后，还需要具备语篇知识，理解句子之间和段落之间的语意、逻辑关系，才能选用合适的连接词。
当然，以上知识的应用都离不开熟练地掌握一定数量的词汇这个基本前提。 建议： 编这种填空题比较容易。可以选择一篇长度、难度相当的短文，挖出空格，同学之间进行互测。但要注意几点：第一，短文开头的一二句不要挖空，否则难度会过高；第二，两个空格不要太近；第三，既要考虑涉及较多的词类，也要考虑有形态变化的词类以及表示逻辑关系的词类。
最后冲刺---提高试卷讲评课效率
考前不仅要做好辅导，考后反思更有利
于提高复习效率。试卷讲评课起着帮助
学生进一步理解知识、熟练技能、祢补
缺漏、纠正错误、总结经验、拓展思
路、揭示规律、提高能力的重要作用。
讲评的内容与方法
1、通报考试基本情况：
平均分、及格率、优秀率、最高分、
最低分、分数段分布，以及某些进步
特大的学生的考试情况。
2、分析各个试题考查目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况。
3、总结好的解题思路与方法，归纳试题的各种解法：比较最新颖、最简练的最优解法，从而拓展学生解题思路，使学生学会寻找解题的捷径。
4、指出解题中普遍存在的问题及典型的错误，分析出解题错误的主要原因及防止解题错误的措施，使学生今后不再出现类似的解题错误。
5、帮助学生学会对一些较重要的、典型的题目总结出解题的规律与方法，使学生能够触类旁通，举一反三，提高分析问题、解决问题的能力。
6、布置考后再练习：讲评后要针对学生考试中暴露的普遍性问题，再设计一些相应的试题进行再练习、再提高。
The adventure of life is to learn;
The purpose of life is to grow;
The nature of life is to change;
The challenge of life is to overcome;
The beauty of life is to give;
The joy of life is to love.
Enjoy Teaching!
Thank you all!
高考阅卷中书面表达的评分方法
1/6，即作文的阈值是5分
5分以内，学生的得分就是其平均分。
1评19分，2评21分，学生的最终得分20.5分。
超过5分，就要3评，结果可能有3种结果。
17, 27, 19 最后得分18分
17, 25, 20 最后得分18.5分
17, 25, 21 最后得分23分
3评分都超过阈值，则交给专家组终评。
试卷分析 (书面表达)
得分 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
得分率 3.3% 5.3% 7.5% 9% 10.2
% 9.2
% 8.3
% 8.3% 7.7
% 3.6
%
得分 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
得分率 3.9% 2% 1.3% 1.1% 1% 1% 1.3% 1.9% 1.7% 2.8% 4.2%
22.2%
72.4%
得分 21 22 23 24 25 26 27以上
得分率 1.7% 1.6% 1.5% 0.3% 0.2% 0.1%
5.4%
作文得分情况
得分/年份 2007卷 2008卷 2009卷
5分(含)以下 13.03% 12.26% 16.38% 10分(含)以下 27.83% 28.43% 34.55% 15分(含)以下 54.07% 59.4% 64.84% 17分(含)下 69.12% 75.5% 79.43% 及格
上 30.76% 24.37% 20.55%
我怎样备考？
----研究教材（脑中有本）。
高考虽然是水平考试，但是命题的出发点任然源于教材、高于教材。从词汇要求看，我们应该认真上好第八模块这本书，并认真复习1—7模块教材。关注八级词汇。在最后阶段任然要求课堂上让学生背诵课文和单词听写。背诵好词好句，好的文章段落十分必要。适当地让学生过度学习，达到150%。
看了2009-2011年高考试卷后以及2012年参考试卷，我建议重视阅读，提升词汇量：
1）通过大量阅读提升词汇量，目标3000个。
(做到词不离句，句不离文。）
1）制订英语阅读质量与速度达标的计
划。（平时多做限时阅读。）
2）通过阅读积累并巩固语言基础知识。
（找出文中重难点词组和句型。）
3）恰当运用解答高考英语阅读理解题
的技巧。 ( 找出命题思路的相同点
与不同点。)
当前高考卷中比分最高的是阅读。随着逐年高考词汇量的增加，阅读是习得词汇的最有效途径，同样词汇的掌握有助于熟练的阅读。
在备考过程中我认为抓阅读是上上策。通过阅读提升词汇量。
近几年高考阅读理解部分的共同特点是：文章都是五篇，所选材料的题材、体裁多样，均取材于英文原版书籍，语言地道、内容新颖，文化意味浓厚；试题设计均重语篇理解。了解了这些以后，我们在做题时要弄清哪些是主旨大意题，理解文中具体信息题，根据上下文推断生词的词义题，做出简单判断和推理题，理解文章的基本结构题，理解作者的意图和态度题。
做到看见题目就能知道属那个类型的题。再有针对性地找答案，得分就会高。
整体规划全年的高三工作
11月上旬
5月上旬
6月7/8
提高（高原）
冲刺
调整
4月上旬
适应
5个月
20多天
20多天
2个多月
1月/2月
习惯
能力
心理
方向
状态
高考
一模
二模
期中
质检
起点
9月1日
问题
报名
调整
最佳
激励
规划
教学内容安排
第一阶段：以高三教材为载体，全 面培养学生的综合能力。
第二阶段：整合高一、高二教材，促进学生巩固基础、实现飞跃。
第三阶段：高考试题模拟训练，培养应试技巧，提高学生综合语言运用能力。
第四阶段：考前自我整合，精神饱满，迎接挑战。
高三教学建议
高一、高二所学内容的复习中，注意以下的问题：
1、重新组合，突出重点。
2、梳理知识，架构体系。
高三教学建议
综合试题分析、讲解中，注意以下问题：
分析高考题型，培养应试技巧。
2.多种方法处理试题，创设高三高效课堂。
高三教学建议
除了解决好上述问题之外，还要注意以下几个方面：
高三教学中情感的渗透
培养学生英语学习的可持续发展
齐心协力、资源共享
高三英语教学中的问题
教师“满堂灌”的现象依然普遍。20%与80%
过度关注语法教学，忽视“文化”、“学习策略”的提升。
缺乏对学生综合能力的培养。
汉语教学现象严重。
教学缺乏计划性，教学内容过于随意。
关注教师讲了多少，忽视学生掌握了多少。
……
自选模块考试
凡报考“一类”院校的考生，均需参加“自选模块”的考试，其考试内容选自语文，数学，英语等９门学科所提供的18个自主选修模块，每个模块编制一道题。考生从这18道题中任选６题。英语学科将提供这18个模块中的２个模块的试题，由考生自主决定选考２个或２个模块的内容，或不选考。
英语自选模块试题由“阅读理解”和“填空”两部分组成。 一、 阅读理解题 阅读理解题分两节。第一节（1）共4小题，要求考生在读完一篇约400词的短文后，从5个选项（每个选项是一个完整的句子）中选出4个填入文中的4个空缺处，使补全后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。（2）对划线句子的理解用一个完整句子书面回答问题。
自选模块考试中的阅读理解题主要是考查考生“对语篇意义与篇章结构的理解”，其实是考查英语写作知识在阅读理解中的间接应用。比如第一节的4小题，选项的每个句子都出现在段落的第一句，它们都是各自段落的主题句。因此掌握英语写作的一些规律，可以帮助大家更好地理解文章、解答问题。
建议：备考第一节的题目，老师和同学们可选择地道、规范的英语短文练习。不光要针对主题句编题，还可以针对结论句、支持句编题。编题时要注意，多余选项既要与短文主题相关，又要与段落内容不相关，增强混淆性。 对于阅读理解题的第二节，在备考过程中，要对阅读文章较深层的问题尝试回答，而且一定要把回答写下来，并检查句子结构、词形变化、单词拼写、大小写及标点符号是否正确。
二、填空题 填空题是一篇250~300词的短文，其中设有10个空白处，要求考生在阅读理解该短文的基础上，将适当的词或者所提供单词的正确形式填入空白处，使补全后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。 由于未提供选项，这类填空题的难度明显比高考英语卷中的完形填空高了。考生要根据语境自己想出空缺处的意思（词义），然后再根据句子结构确定用什么词类、什么词形。
要更好地应对这类题，首先要具备基本的词类知识，即能够判断空格里需要填入的词在句子中起什么作用，应该用什么词类。
其次，要具备单词形态变化的知识，即能够判断单词在句中该用什么形式。如句子...some of my best times were driving home, (leave) the city behind and slipping back into the valley中，由于动词leave与前面的driving和后面的slipping是并列关系，因此要用-ing形式。 最后，还需要具备语篇知识，理解句子之间和段落之间的语意、逻辑关系，才能选用合适的连接词。
当然，以上知识的应用都离不开熟练地掌握一定数量的词汇这个基本前提。 建议： 编这种填空题比较容易。可以选择一篇长度、难度相当的短文，挖出空格，同学之间进行互测。但要注意几点：第一，短文开头的一二句不要挖空，否则难度会过高；第二，两个空格不要太近；第三，既要考虑涉及较多的词类，也要考虑有形态变化的词类以及表示逻辑关系的词类。
最后冲刺---提高试卷讲评课效率
考前不仅要做好辅导，考后反思更有利
于提高复习效率。试卷讲评课起着帮助
学生进一步理解知识、熟练技能、祢补
缺漏、纠正错误、总结经验、拓展思
路、揭示规律、提高能力的重要作用。
讲评的内容与方法
1、通报考试基本情况：
平均分、及格率、优秀率、最高分、
最低分、分数段分布，以及某些进步
特大的学生的考试情况。
2、分析各个试题考查目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况。
3、总结好的解题思路与方法，归纳试题的各种解法：比较最新颖、最简练的最优解法，从而拓展学生解题思路，使学生学会寻找解题的捷径。
4、指出解题中普遍存在的问题及典型的错误，分析出解题错误的主要原因及防止解题错误的措施，使学生今后不再出现类似的解题错误。
5、帮助学生学会对一些较重要的、典型的题目总结出解题的规律与方法，使学生能够触类旁通，举一反三，提高分析问题、解决问题的能力。
6、布置考后再练习：讲评后要针对学生考试中暴露的普遍性问题，再设计一些相应的试题进行再练习、再提高。
The adventure of life is to learn;
The purpose of life is to grow;
The nature of life is to change;
The challenge of life is to overcome;
The beauty of life is to give;
The joy of life is to love.
Enjoy Teaching!
Thank you all!